淺析小學信息技術(shù)趣味化教學策略

巴黑拉·哈森

【摘 要】在小學階段的教育教學過程中，該時期正是培養(yǎng)學生形成良好學習意識的的關(guān)鍵階段，對于小學生而言，該時期學生身心正處于快速發(fā)展階段，學生對一門學科的學習動力全權(quán)取決于學生能否對其產(chǎn)生足夠的學習興趣。信息技術(shù)作為學生剛剛接觸到的新學科，學習信息技術(shù)不僅僅是增強學生的知識儲備，更是培養(yǎng)學生形成良好的信息素養(yǎng)能力，在當下信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天能夠更好地適應(yīng)其生活，為學生今后的成長發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，為了能夠更好地激發(fā)學生信息技術(shù)學習興趣，教師應(yīng)當結(jié)合小學生現(xiàn)階段的學習特點，為其開展更具針對性的教學活動，切實提高學生的課堂參與積極性，使學生能夠在學習的過程中更快的掌握到信息技術(shù)學習的精髓，進一步提高學生的學習效率。

【關(guān)鍵詞】小學信息技術(shù);方法策略;有效性

隨著當前新課程改革的不斷深入，在當前小學階段的教育教學過程中，其不僅要求學生能夠具備良好的文化素養(yǎng)，更需要學生能夠掌握更多的綜合素養(yǎng)能力，使學生更好的適應(yīng)現(xiàn)階段社會的發(fā)展。為此，作為新時期的信息技術(shù)教師，其自身應(yīng)當較強對信息技術(shù)學科的重視程度，不斷探索更為有效地教學策略，為學生開展生動有趣的教學活動，切實激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠積極主動的參與其中，不斷獲取學習的樂趣。在以往的小學教育教學過程中，很多教師由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，往往會對信息技術(shù)學科抱有不重視的態(tài)度，很少回去鉆研如何上好這門課，如何提高學生的學習效率，在這種閉鎖的教學觀念下，很多學生的學習興趣難以得到提升，導(dǎo)致學生的綜合素養(yǎng)水平難以提升，對學生今后的成長發(fā)展造成不小的影響。因此，構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂教學環(huán)境，首先教師應(yīng)當從自身做起，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，積極利用有效的教學手段，為學生開展更具活力的課堂教學活動，提高教學效率。

一、創(chuàng)新教學元素，設(shè)計課堂內(nèi)容

在小學信息技術(shù)課堂教學過程中，很多教師在開展課堂教學工作的過程中，僅僅依靠教材的要求帶領(lǐng)學生“照葫蘆畫瓢”的開展學習活動，這種一板一眼的教學形式很難吸引小學生的注意力，更難以激發(fā)學生的學習興趣，進而導(dǎo)致很多學生在課上“開小差”，甚至有的學生會在課上利用計算機玩游戲，課堂教學秩序十分混亂。因此，為了能夠更好地改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)當不斷的創(chuàng)新教學元素，積極利用有效地教學手段為學生開展課堂教學活動，切實吸引學生的注意力，將學生的眼球牢牢吸引在課堂之上，進一步提高學生的學習效率。

例如，在進行三年級上冊“活動1 初步知識與基本操作”的章節(jié)教學過程中，教師便可以利用本章節(jié)的教學內(nèi)容為學生開展趣味化的教學活動，如在具體實施過程中開展競賽、游戲等形式充分調(diào)動學生的注意力，并結(jié)合適當?shù)挠螒颡剟罴ぐl(fā)學生的參與熱情，切實帶動學生的學習積極性，使學生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進一步提高學生的學習效率。

二、激趣教學為主，提高學科素養(yǎng)

在開展課堂教學的過程中，教師應(yīng)當切實意識到學生的學習興趣才是激發(fā)學生學習東里的關(guān)鍵因素，開展激趣教學模式是調(diào)動學生課堂參與積極性的重要基礎(chǔ)，由于小學階段學生天性活潑好動，很難長時間對一種事物集中注意力，進而會導(dǎo)致學生在課堂上走神，同時也正因小學生活潑好的的性格，教師便可以利用學生這一性格特點為其開展趣味化的教學活動，充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生對信息技術(shù)教學產(chǎn)生新的認知，并在學習的過程中逐漸掌握更多的信息技術(shù)操作技巧，進一步提高學生的學習效率。

例如，在進行三年級上冊“活動2 用計算機畫畫”的章節(jié)教學過程中，教師便可以以“作品展覽”的形式組織學生開展版章節(jié)的計算機繪畫練習，通過為學生建立一個學習情景，使學生能夠積極參與其中，并切實調(diào)動自身的創(chuàng)造能力，不斷創(chuàng)造出生動有趣的作品。同時，教師還可以結(jié)合游戲的形式，通過教師在講臺上對某種物體進行描述，學生則在臺下利用信息技術(shù)進行繪畫，最后看一看哪名學生能夠準確的將教師描繪的事物畫出來。利用這種方式能夠切實提高學生的學習興趣，激發(fā)學生課堂參與積極性，使學生能夠掌握更多的信息技術(shù)操作技巧，進一步提高學生的學習效率。

三、注重信息獲取，提高學習能力

在小學階段的信息技術(shù)教學過程中，教師教學的最終目的便是要使學生具備一定的信息素養(yǎng)，其中對信息內(nèi)容的搜集獲取能力便是其中最為重要的因素，而由于很多學生雖然對信息技術(shù)具備一定的實操能力，但很多學生只是利用電腦進行游戲，很少能夠利用其進行信息的搜集和篩選的工作。因此，為了能夠更好地提高學生信息技術(shù)操作水平，教師應(yīng)當在實際課堂教學過程中，注重對學生信息技術(shù)獲取能力的培養(yǎng)，結(jié)合趣味化的教學手段切實增強學生的信息技術(shù)操作水平，進一步提高學生的綜合素養(yǎng)能力。

在具體實施過程中，教師可以利用學生較為感興趣的內(nèi)容結(jié)合信息搜集方面的教學活動為學生開展教學工作，比如引導(dǎo)學生搜集一部自己喜愛的動畫作品，尋找下載自己喜愛的游戲，搜集相關(guān)學習資料等等，利用這種方式切實激發(fā)學生的信息技術(shù)學習興趣，提高學生的課堂參與熱情，使學生能夠在這個過程中充分調(diào)動自身主觀能動意識，積極參與進來，不斷提高信息技術(shù)操作水平，為學生今后的成長發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

總而言之，隨著當前信息技術(shù)在人們生活中的不斷普及，掌握良好的信息技術(shù)能力使現(xiàn)今社會必不可少的一項基本技能，對于小學階段的學生而言，學好信息技術(shù)更是為學生今后的成長發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，同時也是提高學生綜合素養(yǎng)水平的重要途徑。因此，作為新時期信息技術(shù)教師，其應(yīng)當切實加強對信息技術(shù)課程的重視程度，為學生營造良好的學習環(huán)境，優(yōu)化學生的學習體驗，切實提高學生的信息技術(shù)水平。

參考文獻：

[1]呂秘.融入游戲，讓小學信息技術(shù)趣味化[J].小學時代（奧妙），2018，（12）：19，18.

[2]覃婷婷.新課程理念下小學信息技術(shù)課堂游戲化教學模式探究[J].中外交流，2018，（22）：289-290.