初中道德與法治教學(xué)中如何有效滲透情感教育

廖海麗

【摘 要】情感教育是一種新的教育形式，著重于學(xué)生的情緒，并強調(diào)對學(xué)生情緒的滲透，道德和法治教師在初中教授知識時，可以通過對課程的深刻理解來有效地實施情感教育，以幫助學(xué)生更好地理解道德和法治知識，增強學(xué)生的知識素養(yǎng)。情感感知并讓學(xué)生接受良好的教育。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;情感教育

學(xué)生需要教師在成長過程中引導(dǎo)和啟發(fā)，以確保更好的學(xué)生成長。教師應(yīng)更好地將情感教學(xué)與道德和法律教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生進行情感交流和溝通，影響學(xué)生的心靈，讓學(xué)生有機會形成積極的心理狀態(tài)，并最終確定正確的三種觀點。

一、初中道德教育與法治中的情感教育現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)中缺乏明確的情感教育目標(biāo)

新課程改革以來，素質(zhì)教育得到了不斷的推廣。初中道德與法治課程的教學(xué)主要基于道德與法治教育的內(nèi)容，教師需要依靠課程來制定正確的指導(dǎo)方針，以幫助提高學(xué)生的認知水平并幫助學(xué)生識別正確的價值觀并具有良好的情感態(tài)度。但是，在實際的教學(xué)實踐中，一些政治教師對學(xué)生的學(xué)術(shù)活動過于關(guān)注，常常忽略了對學(xué)生的道德養(yǎng)育。這樣，與傳統(tǒng)的教育和培訓(xùn)概念相比，仍然使用了當(dāng)前的道德和法治課程。它既不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也不能通過教學(xué)有效地進行情感教育，從而影響學(xué)生的形成。良好的道德和法治意識。原因是政治教師未能將情感教育納入明確的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)方法不能有效地滲透到情感教育中

在初中教授道德和法治時，一些教師仍然受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，有時仍采用成熟的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法既不能滲透情感教育，也不能有效地提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，因此會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。新的課程改革要求教師改變角色，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，《道德與法治》課程的內(nèi)容包括一些簡單的事件，例如國家、社會、學(xué)校、家庭和個別學(xué)生。學(xué)生教育的內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)，并了解必要的法律法規(guī)，如果教師無法通過教學(xué)方法有效地吸收情感教育，則會降低學(xué)生的熱情，從而影響必要的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、如何有效滲透情感教育策略在初中道德與法治教學(xué)中

1.運用情感教育來增強學(xué)生的共鳴

盡管道德與法治課程是基于知識轉(zhuǎn)移的，但課程的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的個性和三觀。重視情感教育，應(yīng)該利用情感教育建立師生之間的情感聯(lián)系，增強學(xué)生在了解道德和法治方面的情感共鳴，并努力將情感變化轉(zhuǎn)化為實際操作，并提高綜合技能，以在道德觀念中強調(diào)人格發(fā)展。

例如，在選擇教學(xué)主題時，可以將提高學(xué)生共鳴的情感教育方法滲透到“承擔(dān)社會責(zé)任”的內(nèi)容中。本節(jié)強調(diào)學(xué)生的責(zé)任感，在“責(zé)任與角色共同”和“積極貢獻于社會”的課程內(nèi)容中，學(xué)生必須發(fā)揚自己的奉獻精神，并本著一種精神進行實際的奉獻行動。通過在教學(xué)過程中運用情感教育的方法，讓學(xué)生了解自己在社會中的角色，并通過情感教育積極承擔(dān)該角色對學(xué)生的責(zé)任，從而增強學(xué)生的回應(yīng)意識。在獨立學(xué)習(xí)和自我反省的基礎(chǔ)上，采取主觀行動和在學(xué)習(xí)過程中利用空閑時間為社會活動做出適當(dāng)?shù)呢暙I，也是培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)和國家的感覺的有效途徑。

2.將情感教育整合到課程教學(xué)中

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)幾種傳統(tǒng)的教學(xué)方法：嚴格、無聊、缺乏吸引力。如果將道德教育納入道德和法治課程中，則學(xué)生會感到新鮮感可以增強學(xué)生對課程的吸引力，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心并提高道德素質(zhì)和法治教學(xué)。

在對此教學(xué)的介紹性參考中，為了充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重的主觀意識，讓學(xué)生自由發(fā)言，教師沒有提供評估，因此學(xué)生可以增加對教師的信心和尊重。為了在整個過程中及時糾正學(xué)生的偏差，教師應(yīng)該寫下學(xué)生的觀點，并在下課后再次與學(xué)生溝通。這種方法可以幫助學(xué)生確定正確的思想態(tài)度，生活態(tài)度和適當(dāng)?shù)男愿裉卣?，從而使學(xué)生可以適當(dāng)?shù)貞?yīng)對不同的工作領(lǐng)域、社會工作和生活條件的不同類別以及當(dāng)今社會的各種現(xiàn)象形成正確的概念。

3.與生活建立聯(lián)系，讓學(xué)生體驗情感

關(guān)于道德和法治教科書的許多知識與學(xué)生的真實生活密切相關(guān)。因此，在初中教授道德與法治教師時，有必要采用基于生活的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并更好地體驗情感。

例如，在教授“家庭之愛”知識時，學(xué)生可以更好地理解和欣賞父母對自己的強烈愛心。在課堂上，班主任將向?qū)W生解釋父母對他們做了哪些激動人心的事情以及在現(xiàn)實生活中所經(jīng)歷的事情，通過這種方式，根據(jù)提出的問題，學(xué)生融入了生活，仔細地記住并講述了父母對他們所做的各種更令人難忘的事情。簡而言之，當(dāng)務(wù)之急是初中的道德操守和法治教師要更加注意學(xué)生所引起的情感，引導(dǎo)學(xué)生更深入地生活，以使學(xué)生能夠更好地進步。

總之，道德和法治在初中課程中非常重要。包含情感的教學(xué)方法可以使課程的價值最大化，并在說服學(xué)生形成積極的世界觀、生活觀和價值觀方面更具說服力。在迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，知識和技能很重要，但是道德和法律意識是一切的基礎(chǔ)，必須高度重視學(xué)生的心理健康。另外，在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的新要求下，道德和法治比其他課程變得越來越重要。因此，為了更好地講授本課程，教師需要運用情感化的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)觀念，營造良好的課堂環(huán)境，促進初中道德規(guī)范和法治的發(fā)展，全面改善教學(xué)過程。

參考文獻：

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[2]劉艷芳.情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的有效滲透[J].亞太教育，2019（6）：45-45.