無人機(jī)創(chuàng)客教育點(diǎn)燃飛行夢想

文圖/杭州集點(diǎn)科技有限公司

無人機(jī)創(chuàng)客教育是當(dāng)前無人機(jī)教育的新熱點(diǎn)。作為一種新的教育方式，無人機(jī)創(chuàng)客教育面臨一些問題，杭州集點(diǎn)科技有限公司帶來了全新的解決方案。

意義和作用

隨著人工智能技術(shù)不斷發(fā)展和成熟，無人機(jī)編程教育逐漸走進(jìn)中小學(xué)編程教育成為一種流行的學(xué)習(xí)方式。過去，在中小學(xué)教育當(dāng)中，可能有些內(nèi)容是與之相關(guān)的，但是并沒有從人工智能的角度進(jìn)行整體規(guī)劃。第一，要培養(yǎng)孩子們的意識、觀念,讓他們了解人工智能，并且積極地參與進(jìn)來。第二，要給有特殊興趣與能力的孩子們相應(yīng)的幫助，因為有些孩子可能在這個領(lǐng)域里面比一般的孩子更有潛力。我們要排除“只考試，不參與”的想法，盡可能讓有潛力的孩子得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

縱觀當(dāng)下的創(chuàng)客無人機(jī)教育來說，很多學(xué)校都建設(shè)了各種類型的實(shí)驗室和教室，然而很多結(jié)果是錢花了設(shè)備采購來了，如何深入更好地利用這些設(shè)備卻成了一個綜合性難題。再加上五花八門的各類產(chǎn)品層出不窮，導(dǎo)致很多學(xué)校師生都有點(diǎn)花眼，無論何時，我們的目的都是發(fā)展基礎(chǔ)智能教育，例如，課堂上的那些基礎(chǔ)知識能在我們的產(chǎn)品中展現(xiàn)，那些物理、數(shù)學(xué)理論的升華等。無人機(jī)就是一個很好的例子，數(shù)學(xué)、邏輯還有電學(xué)等各種基礎(chǔ)知識都能在上面體現(xiàn)，進(jìn)而再發(fā)展的就是計算機(jī)編程技術(shù)，可視化編程、C語言、算法的初步認(rèn)識等。

下面從學(xué)生、學(xué)校、社會三個層面進(jìn)行多角度分析無人機(jī)創(chuàng)客教育的意義。傳統(tǒng)教育是老師講學(xué)生聽，長期下來難免有些枯燥。而無人機(jī)創(chuàng)客教育打破了這種模式，以一種極富吸引力的學(xué)習(xí)方式鼓勵學(xué)生以興趣為導(dǎo)向自主學(xué)習(xí)，以內(nèi)驅(qū)力為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生去主動創(chuàng)造。

首先，從學(xué)生層面進(jìn)行分析。在無人機(jī)創(chuàng)客教育課堂中，更多的是學(xué)生自己動手實(shí)踐的過程，能在實(shí)踐中有效地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，與現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生交互。教師教給學(xué)生無人機(jī)的具體知識，學(xué)生吸收知識后在無人機(jī)課堂中實(shí)踐，實(shí)踐過程中對學(xué)生的思維形成反饋，促使學(xué)生基于實(shí)踐進(jìn)行再創(chuàng)新，整個過程形成一個完整的正循環(huán)。無人機(jī)創(chuàng)客教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的能力，也在潛移默化中成就了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識自己解決問題的能力。未來無人機(jī)創(chuàng)客教育可解決就業(yè)問題，從事影視航拍，環(huán)境監(jiān)測、電力巡檢、農(nóng)業(yè)植保的設(shè)備研發(fā)、飛行表演、無人機(jī)物流等。未來的無人機(jī)創(chuàng)客還可以從事生產(chǎn)組裝維修調(diào)試方向、教育培訓(xùn)、自主創(chuàng)業(yè)、高校無人機(jī)專業(yè)教師等。

圖1 無人機(jī)是很好的創(chuàng)客教育載體

其次，從學(xué)校層面進(jìn)行分析。近年來，我國已經(jīng)有相當(dāng)一批高等院校開設(shè)了無人機(jī)專業(yè)，包含南京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等知名高等學(xué)府。其中，南京航空航天大學(xué)每年還會拿出數(shù)百萬經(jīng)費(fèi)，支持學(xué)生投入無人機(jī)研究，并開發(fā)創(chuàng)新功能，并鼓勵學(xué)生多參加無人機(jī)相關(guān)的賽事。無人機(jī)課程中更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，大大增加了以后學(xué)生多專業(yè)的選擇，能讓學(xué)生更好地適應(yīng)飛速發(fā)展的社會。其次，創(chuàng)客教育的方式讓學(xué)生在開放的思維中進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，學(xué)校營造出一個創(chuàng)新的氛圍，挖掘出對科技創(chuàng)新感興趣的學(xué)生。

最后，從社會層面進(jìn)行分析。當(dāng)今世界是一個瞬息變化、高速發(fā)展的社會，只有培養(yǎng)不斷創(chuàng)新、勇于面對挑戰(zhàn)的能力才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。無人機(jī)創(chuàng)客教育課程所注重的就是靈活運(yùn)用所學(xué)知識，在實(shí)踐中提升自身能力，從而更好地適應(yīng)未來社會發(fā)展需求。

發(fā)展現(xiàn)狀

2015年3月11日,國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》之后,各地政府對創(chuàng)客教育均發(fā)布推進(jìn)性意見,各類院校建設(shè)了眾多創(chuàng)客空間,機(jī)器人創(chuàng)客、3D打印創(chuàng)客等創(chuàng)客空間層出不窮。可見，創(chuàng)客教育在我國發(fā)展之快。

圖2 scratch 2.0 編輯器

目前，全美已有MIT、哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等在內(nèi)的近百所高校開設(shè)了創(chuàng)客空間，不限年級、不限學(xué)科，面向所有學(xué)生開放。2011—2014年間，創(chuàng)客教育在我國悄然興起，并在大踏步地摸索前進(jìn)，北京、上海、深圳等城市是國內(nèi)創(chuàng)客教育的領(lǐng)跑者。2015年以后，通過建設(shè)創(chuàng)客空間、舉辦創(chuàng)客大賽、文化節(jié)、成立創(chuàng)客俱樂部、召開創(chuàng)客教育研討會等多種方式，大大推動了國內(nèi)創(chuàng)客教育的快速發(fā)展。創(chuàng)客空間飛速發(fā)展也衍生出如下一些問題。

“工具”單一

目前，市面的創(chuàng)客套件大多以電子模塊、積木搭建為主，提及創(chuàng)客大多數(shù)師生會第一時間想到陸地創(chuàng)客套件、機(jī)器人小車等。過于單一的創(chuàng)客套件很大程度限制了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

銜接度低

創(chuàng)客教育意在將自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，從單獨(dú)制作和集體活動中發(fā)揮自己的特長并發(fā)現(xiàn)自己擅長的“領(lǐng)域”，以便為后續(xù)的學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃起到一定的參考作用，但目前的創(chuàng)客活動以興趣類手工制作為主，與將來的高(職)教內(nèi)容銜接度不夠。

體系化不強(qiáng)

當(dāng)前創(chuàng)客教育的課程過于零散，課程間關(guān)聯(lián)性及銜接度不夠。松散的課程體系不利于創(chuàng)客教育的延續(xù)且很難培養(yǎng)學(xué)生良好的知識結(jié)構(gòu)。

無人機(jī)解決方案

杭州集點(diǎn)科技有限公司的無人機(jī)創(chuàng)客教育針對以上問題及現(xiàn)狀做出了相應(yīng)的方案，在無人機(jī)設(shè)備研發(fā)上以貼近學(xué)生及學(xué)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新需求、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維為向?qū)?，開發(fā)多元化功能，讓教學(xué)“工具”不再單一。學(xué)生可實(shí)際感受各零部件的工作原理，遙控手柄多元化，除操作飛行外添加遙控手柄編程功能，設(shè)備硬件開源，可進(jìn)行scratch、Arduino、Python等編程。這些內(nèi)容讓孩子的思維不應(yīng)該限于單一知識框架和邏輯框架，而是能多維度思考，延展知識廣度。該套裝融合多元化知識，讓孩子在豐富多彩的各科類項目的實(shí)踐中，通過廣泛探索，創(chuàng)意挑戰(zhàn)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和解決問題能力，掌握新技能了解新科技，學(xué)會應(yīng)有的社會技能和品質(zhì)。

通過無人機(jī)與編程相結(jié)合自主研發(fā)課程，杭州集點(diǎn)科技有限公司已有完善的課程體系，啟蒙、啟發(fā)、啟程、啟航四版完整的課程可貫穿小學(xué)到初中、高中的興趣課堂。課程富含全面的電子、物理、數(shù)學(xué)、工程等知識點(diǎn)，在枯燥的課堂上融合了實(shí)際無人機(jī)組裝，動手制作實(shí)驗、刺激的競速障礙比賽、編程室內(nèi)模擬場景再現(xiàn)、Flash動畫軟件等。讓無人機(jī)課程擁有“趣味性強(qiáng)”、“內(nèi)容豐富”、“軟硬結(jié)合”。為職高或含有無人機(jī)專業(yè)的學(xué)院提供相應(yīng)的人才知識教學(xué)培養(yǎng)。在孩子天性最自由最富想象的年齡段，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)每個孩子獨(dú)有的天分和創(chuàng)造力，最大程度地發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新思維和動手能力。

學(xué)校急需開設(shè)智能無人機(jī)課程，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論，研究和探索智能無人機(jī)課程在基礎(chǔ)教育中的教學(xué)模式和教育價值。

教學(xué)目標(biāo)

我們將智能無人機(jī)課程的具體教學(xué)目標(biāo)初步定位為以下幾個方面。

(1)知識方面

無人機(jī)創(chuàng)客課程使學(xué)生了解智能無人機(jī)這個學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用狀況，了解智能無人機(jī)的概念和工作原理，提高對無人機(jī)的認(rèn)識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)無人機(jī)的有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。

(2)能力方面

無人機(jī)創(chuàng)客課程使學(xué)生了解智能無人機(jī)的各種傳感器、控制系統(tǒng)及動力裝置的作用。理解體會程序是智能無人機(jī)的靈魂，了解無人機(jī)是怎樣在程序的自動控制或者人的控制下工作的。

無人機(jī)創(chuàng)客課程使學(xué)生學(xué)習(xí)一種和無人機(jī)自動控制相關(guān)的計算機(jī)編程語言，通過對無人機(jī)自動控制算法的了解來訓(xùn)練科學(xué)而高效的思維方式，提高邏輯思維能力、規(guī)劃能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

無人機(jī)創(chuàng)客課程通過模擬及實(shí)戰(zhàn)項目的完成，在組裝與操控?zé)o人機(jī)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力。

(3)情感方面

無人機(jī)創(chuàng)客課程通過介紹高科技領(lǐng)域?qū)W科發(fā)展前沿和我國空中機(jī)器人的先進(jìn)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、科學(xué)精神、頑強(qiáng)拼搏精神，激勵中學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

無人機(jī)創(chuàng)客課程培養(yǎng)學(xué)生對人工智能技術(shù)的興趣，真正認(rèn)識到智能無人機(jī)對社會進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用，積極參加無人機(jī)設(shè)計比賽、無人機(jī)競技比賽等各種課外活動。在競賽活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團(tuán)隊意識和競爭意識。

圖3 杭州集點(diǎn)科技有限公司的無人機(jī)創(chuàng)客教育體系方案

圖4 杭州集點(diǎn)科技有限公司的無人機(jī)創(chuàng)客教育風(fēng)采展示

教學(xué)內(nèi)容

無人機(jī)創(chuàng)客課程將智能無人機(jī)內(nèi)容的教學(xué)納入到課程中，使其成為具有特色的創(chuàng)新課程。智能無人機(jī)課程的知識結(jié)構(gòu)可由下列四個模塊組成。

(1)無人機(jī)概況

教學(xué)內(nèi)容包括無人機(jī)概念、無人機(jī)原理、無人機(jī)歷史、無人機(jī)與人、無人機(jī)與社會等內(nèi)容。

(2)無人機(jī)編程

教學(xué)內(nèi)容包括：Scratch、Mixly、Python、C等編程語言及編程平臺的使用，能面向問題進(jìn)行編程設(shè)計，了解無人機(jī)程序控制的原理。

(3)無人機(jī)硬件

教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生了解無人機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)體系，重點(diǎn)了解其機(jī)械結(jié)構(gòu)、驅(qū)動系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、感覺系統(tǒng)、通信系統(tǒng)的原理與結(jié)構(gòu)，學(xué)會無人機(jī)的模塊化組裝、控制與維護(hù)方法。

(4)無人機(jī)應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生了解無人機(jī)的功能、應(yīng)用領(lǐng)域、應(yīng)用方法與效能，了解無人機(jī)或其他智能機(jī)器的操作、使用與維護(hù)方法。學(xué)生要能夠在各種無人機(jī)知識與能力競賽中，創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)知識。

實(shí)驗室

無人機(jī)創(chuàng)新實(shí)驗室建設(shè)方案涵蓋了實(shí)驗室功能區(qū)域設(shè)計、主要設(shè)備組成及技術(shù)優(yōu)勢，該公司深度契合當(dāng)前教育行業(yè)產(chǎn)學(xué)融合的要求，為創(chuàng)新實(shí)驗室方案建設(shè)提供全面而深入的發(fā)展與規(guī)劃。

(1)無人機(jī)組裝調(diào)試區(qū)

無人機(jī)組裝調(diào)試區(qū)針對剛?cè)腴T學(xué)生進(jìn)行第一階段教學(xué)，教學(xué)任務(wù)是通過組裝拆解，學(xué)習(xí)無人機(jī)基本理論知識。無人機(jī)組裝調(diào)試區(qū)配備相應(yīng)的桌椅，適合教學(xué)操作。

(2)3D打印操作區(qū)

機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計區(qū)提供無人機(jī)零部件，同時配備3D打印機(jī)，學(xué)生可以動手將所有部件按照實(shí)驗指導(dǎo)書組裝成一架完整的無人機(jī)，也可以自行設(shè)計部分外觀和結(jié)構(gòu)，通過3D打印技術(shù)實(shí)現(xiàn)。通過組裝讓學(xué)生熟悉無人機(jī)結(jié)構(gòu)與原理，了解相關(guān)組成部件。

圖5 實(shí)驗室功能區(qū)規(guī)劃

圖6 無人機(jī)入門課程內(nèi)容架構(gòu)

圖7 無人機(jī)進(jìn)階課程內(nèi)容架構(gòu)

(3)電腦編程區(qū)(模擬飛行區(qū))

模擬飛行課程通過模擬軟件的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確飛行習(xí)慣，還有飛行中的注意事項。模擬軟件可以加快學(xué)生方向感及飛行意識的養(yǎng)成，為駕駛真機(jī)做準(zhǔn)備。模擬過程中，模擬飛行課程要提升同學(xué)們的動手能力，手眼協(xié)調(diào)力，以及三維空間辨識度。

開源系統(tǒng)、擴(kuò)展模塊、圖形化編程等課程內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)硬件和軟件的能力，提升學(xué)生思維能力，為下一階段比賽打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

模擬飛行區(qū)需配備多臺電腦。

(4)安全飛行區(qū)

安全飛行區(qū)為實(shí)訓(xùn)室無人機(jī)試飛提供安全區(qū)域，一是防止人員安全意外發(fā)生；二是對無人機(jī)設(shè)備進(jìn)行保護(hù)，防止碰撞損壞；三是該區(qū)域提供無人機(jī)比賽相關(guān)場地，學(xué)生可在該區(qū)域進(jìn)行模擬比賽飛行。

安全飛行區(qū)配備4m×4m安全飛行網(wǎng)。

課程體系

(1)無人機(jī)入門課程

無人機(jī)入門課程模塊啟蒙通過無人機(jī)零部件講解飛行原理等基礎(chǔ)知識，運(yùn)用理論與實(shí)驗相結(jié)合使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過團(tuán)隊配合動手組裝無人機(jī)，增強(qiáng)動手能力，了解結(jié)構(gòu)組成，激發(fā)青少年創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生動手及操控能力，為編程課程做基礎(chǔ)。

圖8 無人機(jī)擴(kuò)展課程內(nèi)容架構(gòu)

圖9 無人機(jī)高級課程內(nèi)容架構(gòu)

(2)無人機(jī)進(jìn)階課程

無人機(jī)進(jìn)階課程加強(qiáng)孩子對無人機(jī)編程的認(rèn)知，通過初級課程學(xué)習(xí)在結(jié)合scratch圖形化編程，加強(qiáng)對無人機(jī)編程軟件的了解。通過計算機(jī)、平板等對無人機(jī)進(jìn)行編程，提升學(xué)生的大腦思維。通過室內(nèi)模擬場景再現(xiàn)，拓展孩子的思想空間，鍛煉孩子解決問題的能力，增加孩子的自信心。

(3)無人機(jī)擴(kuò)展課程

無人機(jī)擴(kuò)展課程讓學(xué)生了解無人機(jī)與開源硬件的結(jié)合。無人機(jī)融入Arduino，支持Mixly圖形化編程，通過與開源硬件的結(jié)合，可兼容各類傳感器，也可進(jìn)行3D打印工藝，可以讓學(xué)生了解到生活中各類傳感器，增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維，通過災(zāi)難救援模擬場景再現(xiàn)讓人工智能真正運(yùn)用在生活中。

(4)無人機(jī)高級課程

無人機(jī)高級課程讓孩子通過對無人機(jī)底層結(jié)構(gòu)的修改，真正的了解C語言。無人機(jī)主要涉及無人機(jī)的底層應(yīng)用，C語言方向，Arduino開源版，通過對底層C語言的修改與開源硬件的結(jié)合，讓無人機(jī)的功能變得更加強(qiáng)大，可通過C語言進(jìn)行編隊飛行，實(shí)現(xiàn)無人機(jī)舞蹈隊，增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維、動手能力以及編程能力。

教學(xué)模式

按照普及與提高相結(jié)合的原則，我們將智能無人機(jī)課程的教學(xué)模式分為三種：專門課程模式、學(xué)科整合模式和興趣小組模式。

(1)專門課程模式

專門課程作為信息技術(shù)課程的選修課，學(xué)校在教學(xué)計劃與課程安排中有“智能無人機(jī)”的專門課程，每月按課表開展有關(guān)無人機(jī)的課堂教學(xué)活動。

(2)學(xué)科整合模式

學(xué)科整合模式是指將無人機(jī)教學(xué)內(nèi)容整合到其他課程的教學(xué)中。由于智能無人機(jī)技術(shù)融合了制造技術(shù)、機(jī)械、電子、傳感器、計算機(jī)軟件、硬件和人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)，充分地體現(xiàn)了當(dāng)代高新技術(shù)多個領(lǐng)域的先進(jìn)水平。因此在中學(xué)數(shù)理學(xué)科的各種研究性學(xué)習(xí)中，課程都可以與智能無人機(jī)技術(shù)開展整合，將智能無人機(jī)技術(shù)內(nèi)容有機(jī)地融入這些學(xué)科的教學(xué)中。

(3)興趣小組模式

根據(jù)愛好，興趣小組吸納數(shù)理邏輯強(qiáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng)、動手能力強(qiáng)的學(xué)生10～20人組成智能無人機(jī)興趣課外活動小組，培養(yǎng)才干，發(fā)揮特長，作為學(xué)校代表隊，參加各級各類無人機(jī)競賽活動。學(xué)生在活動過程中，能夠始終感受著失敗的遺憾和成功的喜悅，從而樹立成就感和自信心，發(fā)展良好的個性心理素質(zhì)；同時，小組成員回到本班以后，又能成為“小老師”，幫助其他同學(xué)，進(jìn)而全面提升智能無人機(jī)學(xué)科教學(xué)的整體水平。

階段課程目標(biāo)評價

(1)第一階段——教學(xué)

第一階段主要以教學(xué)為主，以班級或自愿報名的形式，組成無人機(jī)實(shí)驗室。無人機(jī)主要使用仿真實(shí)驗平臺來進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。這個階段的標(biāo)志性價值：開發(fā)出試用于教學(xué)的教材，開設(shè)無人機(jī)公開課，邀請市教育系統(tǒng)和其他學(xué)校老師觀摩，并在地區(qū)進(jìn)行推廣。

(2)第二階段——比賽

第二階段啟動以比賽為主的項目小組，由老師挑選在第一階段學(xué)習(xí)中成績突出的學(xué)生，分小組準(zhǔn)備教育部、科協(xié)、人工智能協(xié)會等舉辦的國際、國內(nèi)的各類比賽。在這個階段，無人機(jī)要進(jìn)行大量的擴(kuò)展、外形改進(jìn)、無人機(jī)活動場地制作、比賽規(guī)則培訓(xùn)等。

階段標(biāo)志性價值：全面投入各類比賽項目，為學(xué)校爭取榮譽(yù)。

(3)第三階段——開源二次開發(fā)(中學(xué)階段)

第三階段以開發(fā)研究為主的實(shí)驗室系統(tǒng)為主，由老師和骨干學(xué)生組成研究小組，在無人機(jī)實(shí)用功能開發(fā)、無人機(jī)通信、無人機(jī)群體社會性研究、無人機(jī)視覺、語音開發(fā)等項目上做系統(tǒng)開發(fā)。階段標(biāo)志性價值：爭取每年有1～2項開發(fā)成果，可以參加創(chuàng)新大賽或申請專利。

保障服務(wù)

杭州集點(diǎn)科技有限公司負(fù)責(zé)人認(rèn)為，無人機(jī)創(chuàng)客教育離不開無人機(jī)企業(yè)的保障服務(wù)。該公司不僅提供教學(xué)課件、教具，而且面向具有特定需求的合作伙伴，提供定制化的無人機(jī)創(chuàng)客實(shí)驗室建設(shè)方案與無人機(jī)競賽方案。

無人機(jī)創(chuàng)客教育離不開企業(yè)和學(xué)校的互動和支持，一方面企業(yè)進(jìn)校授課易于理清質(zhì)量管理要素、加快產(chǎn)品創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變、提高產(chǎn)品的一致性、實(shí)現(xiàn)小批量多品種生產(chǎn)，進(jìn)而建立標(biāo)準(zhǔn)化的技能評估模型；另一方面學(xué)校老師進(jìn)企業(yè)有利于加強(qiáng)雙師型交流，提供頂崗、輪崗實(shí)習(xí)機(jī)會，實(shí)現(xiàn)就業(yè)輸出。

更重要的是，加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校的互動有利于推動學(xué)校的師資培訓(xùn)。到校培訓(xùn)企業(yè)按學(xué)校通知時間派有經(jīng)驗的技術(shù)人員到用戶現(xiàn)場，根據(jù)用學(xué)校確認(rèn)的方案進(jìn)行設(shè)備的安裝、調(diào)試、直至設(shè)備正常運(yùn)行。然后技術(shù)人員將嚴(yán)格按照前期課程規(guī)劃方案和產(chǎn)品出廠技術(shù)說明書進(jìn)行產(chǎn)品培訓(xùn)。

到校培訓(xùn)完成后，企業(yè)會定期對用戶回訪調(diào)查上課情況，并支持QQ、微信、電話、遠(yuǎn)程技術(shù)培訓(xùn)及交流，如遇特殊情況可在 24h內(nèi)抵達(dá)現(xiàn)場培訓(xùn)。

企業(yè)會定期組織無人機(jī)專業(yè)教師培訓(xùn)班，會邀請相關(guān)專業(yè)學(xué)校的老師和無人機(jī)行業(yè)應(yīng)用公司交流學(xué)習(xí)。讓老師可以了解到無人機(jī)發(fā)展現(xiàn)狀及未來應(yīng)用趨勢，為后期的學(xué)校課程規(guī)劃提供一些思路。