試論職業(yè)教育在線開放課程建設(shè)

王艷

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。在這種情況下，網(wǎng)絡(luò)教育得以衍生和有效應(yīng)用，世界開放教育正在發(fā)生重大變化。在互聯(lián)網(wǎng)+教育的形勢下，新型的網(wǎng)絡(luò)教育模式得到了廣泛的應(yīng)用。其中，網(wǎng)絡(luò)開放教育是其中的代表，它開啟了網(wǎng)絡(luò)教育的熱潮。在此基礎(chǔ)上，教育部提出并發(fā)布了加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)開放課程的應(yīng)用與管理的意見，為高職院校網(wǎng)絡(luò)開放課程的建設(shè)指明了方向，在一定程度上為高職院校網(wǎng)絡(luò)開放課程的建設(shè)指明了方向。高職院校需要有效整合各種資源。通過“社會(huì)參與、政府支持、高校領(lǐng)導(dǎo)”的方式，結(jié)合學(xué)校教育目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建有針對性的網(wǎng)上開放課堂平臺和課程體系。通過網(wǎng)絡(luò)公開課的廣泛應(yīng)用，教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)觀念的改革，教學(xué)質(zhì)量的提高，也給我國高等教育改革的推進(jìn)和深化帶來了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;在線開放;課程;建設(shè)

1當(dāng)前制約職業(yè)教育在線開放課程建設(shè)的主要因素

1.1對在線開放課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏深入理解

現(xiàn)階段，仍有不少教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)只是簡單的視頻錄制，教學(xué)內(nèi)容以電子、視頻為主，因?yàn)橐曨l資源枯燥冗長，降低了后期網(wǎng)絡(luò)公開課的利用率。通過對相關(guān)實(shí)踐的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)課程不能按照傳統(tǒng)的課時(shí)錄制視頻，而應(yīng)與教學(xué)知識點(diǎn)結(jié)合，錄制相關(guān)視頻，成為不同知識點(diǎn)的綜合性微視頻。一般來說，控制時(shí)間在15分鐘以內(nèi)，6-8分鐘是最合適的時(shí)間。此外，還需要電子課件、教案和與知識點(diǎn)相對應(yīng)的電子教材、圖片、動(dòng)畫、試題、討論等教材?；谶@些教材建立數(shù)據(jù)庫，便于教師根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，有效地整合教學(xué)資源。同時(shí)，建設(shè)移動(dòng)通信和網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)，確保其具有多場合、多終端使用的功能。

1.2教師缺乏較高建設(shè)課程的熱情與積極性

在網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)過程中，青年教師由于時(shí)間短、任務(wù)多而成為網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)的中流砥柱，但也存在著積極性不高的實(shí)際問題。造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下三個(gè)方面：一是年輕教師缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);二是部分教師存在“輕教學(xué)、重科研”的觀念，簡單地認(rèn)為做好日常教學(xué)工作是可以的;三是，在網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)中，我們需要處理大量的電子資源，如動(dòng)畫、視頻、圖片等，對信息技術(shù)的運(yùn)行提出了更高的要求，而且大部分教師都是非專業(yè)背景，在操作上面臨著較大的困難，這就降低了教師在課程建設(shè)中的積極性和積極性。

1.3整個(gè)課程建設(shè)未能充分落實(shí)且缺乏市場化

通過相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)投入了大量的物力和人力資源，大部分已經(jīng)流于形式。課程建設(shè)主要是為了應(yīng)付不同項(xiàng)目和學(xué)校的檢查。項(xiàng)目驗(yàn)收后，很少有人關(guān)注網(wǎng)上公開課。造成這種現(xiàn)象的主要因素有兩個(gè)。首先，項(xiàng)目驗(yàn)收后，網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)的相關(guān)教師將不再投入相應(yīng)的維護(hù)力度，導(dǎo)致整個(gè)課程內(nèi)容過時(shí)，無法與時(shí)俱進(jìn)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，現(xiàn)階段由于網(wǎng)絡(luò)公開課經(jīng)費(fèi)分配不合理，在建設(shè)項(xiàng)目申請過程中，沒有充分考慮到課程后期的維護(hù)資金，在現(xiàn)行的經(jīng)費(fèi)審計(jì)制度下，維護(hù)資金的審計(jì)難度較大。在網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)過程中，只注重學(xué)校學(xué)生和教師的使用需求，沒有充分考慮企業(yè)和社會(huì)學(xué)習(xí)者的需求。

2職業(yè)教育在線開放課程建設(shè)的有效策略

2.1采取分類建設(shè)方式，加強(qiáng)重點(diǎn)培育

在職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)中，要結(jié)合學(xué)校的類型、層次和定位，開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。同時(shí)，在高校課程規(guī)劃中，要結(jié)合高校優(yōu)勢，采取分類建設(shè)模式，開展重點(diǎn)培養(yǎng)工作，構(gòu)建符合本專業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢的課程體系。在課程建設(shè)上，要體現(xiàn)學(xué)校的實(shí)力和特色，結(jié)合相關(guān)主體資源，提高課程競爭力。在選課上，要選好有優(yōu)勢、有特色的課程，實(shí)行分層開發(fā)、重點(diǎn)建設(shè)。作為高職院校，要了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求，采取應(yīng)用型的辦學(xué)模式，以地方和區(qū)域辦學(xué)定位為標(biāo)準(zhǔn)，開展特色課程的規(guī)劃建設(shè)，確保網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢。在網(wǎng)絡(luò)開放課程的分類建設(shè)中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為特色網(wǎng)上開放課程的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)中，要考慮社會(huì)需求，完善專業(yè)和課程體系，結(jié)合生產(chǎn)生活要求，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)崗位的對接。在網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)中，要明確總體建設(shè)思路，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

2.2優(yōu)化課程資源整合，構(gòu)建完善建設(shè)平臺

在職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)中，要加強(qiáng)課程平臺建設(shè)，有效運(yùn)用公開課平臺，確保網(wǎng)絡(luò)公開課更好地應(yīng)用。因此，要注意內(nèi)部資源的整合，建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)公開課，配置相應(yīng)的技術(shù)人員，保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，保證網(wǎng)絡(luò)課程平臺各項(xiàng)功能的更好運(yùn)行。同時(shí)，要加強(qiáng)對教師和相關(guān)部門的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有課程與建設(shè)課程的銜接，為網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)提供相應(yīng)的服務(wù)。此外，高職院校還需要加強(qiáng)與社會(huì)、企業(yè)的合作，探討課程平臺的建設(shè)。作為一線教師，需要做的是如何有效開展多元化、個(gè)性化、分層教學(xué)，有效實(shí)施信息技術(shù)在課程中的應(yīng)用，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)的改革創(chuàng)新，開展新的課程教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)模式的整合。

2.3結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，優(yōu)化在線課程設(shè)計(jì)

在職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中，學(xué)生是主要的學(xué)習(xí)者。借助網(wǎng)絡(luò)公開課，可以更好地利用零碎時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展重復(fù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中，教師需要考慮學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)出滿足學(xué)生需求的課程，為以后的課程建設(shè)提供有力的保障。同時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。網(wǎng)絡(luò)公開課不存在教師等相關(guān)約束。許多學(xué)習(xí)者可能半途而廢。要注重學(xué)習(xí)者自我控制能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。在信息時(shí)代，借助信息技術(shù)，為學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)提供了有效的保障，并借助學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，組織學(xué)習(xí)者參與互動(dòng)和交流。在職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)中，需要學(xué)校的政策支持。教師要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感，充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，健全有效協(xié)調(diào)的運(yùn)行機(jī)制，確保職業(yè)教育網(wǎng)上公開課的有效建設(shè)。

2.4從學(xué)生層面講，需養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

作為學(xué)習(xí)者，網(wǎng)絡(luò)公開課可以更好地利用零碎的時(shí)間學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)。如何更好地保證有序和長期的學(xué)習(xí)？首先，要根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要選擇自己的課程，這也是堅(jiān)持完成課程的有力保證。其次，要明確學(xué)習(xí)目的，樹立信心，持之以恒。由于網(wǎng)絡(luò)公開課沒有教師和相關(guān)規(guī)則，很多學(xué)習(xí)者很容易半途而廢。如何提高自我控制能力，做好主動(dòng)學(xué)習(xí)、計(jì)劃和做好學(xué)習(xí)計(jì)劃尤為重要。第三，作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，掌握相應(yīng)的信息手段是網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的有力保障。通過學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺，積極參與互動(dòng)，與其他同學(xué)交流。第四，學(xué)好英語。網(wǎng)絡(luò)公開課起源于國外，許多高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)公開課都是用英語授課的。

網(wǎng)絡(luò)開放課程資源建設(shè)不僅需要學(xué)校宏觀政策層面的大力支持，更需要課程教師強(qiáng)烈的責(zé)任感、良好的創(chuàng)造力和對新事物的適應(yīng)能力。要建設(shè)開放、包容、進(jìn)取、合作的團(tuán)隊(duì)，建立有效協(xié)調(diào)的運(yùn)行機(jī)制，有溝通互動(dòng)的平臺，要有一套獎(jiǎng)懲分明的約束機(jī)制。

結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)有利于深化教學(xué)改革，有利于高職教學(xué)與信息技術(shù)深度融合，有利于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的共享和應(yīng)用，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討和探討了我國職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)的現(xiàn)狀，制約網(wǎng)絡(luò)公開課建設(shè)的主要因素，以及加強(qiáng)職業(yè)教育網(wǎng)上公開課建設(shè)的有效途徑和對策。其目的是構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)公開課，促進(jìn)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

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