連環(huán)套路

楊波

很多同學(xué)都崇拜《三國演義》中的“智絕”諸葛亮。他搖著羽扇，遇到多么危機(jī)的時(shí)刻，都運(yùn)籌帷幄，成竹在胸，在看似絕境的境遇中締造生機(jī)，創(chuàng)造傳奇。說起有關(guān)諸葛亮的故事，可謂是《三國演義》中懸念故事的典范。每當(dāng)大軍壓境時(shí)，諸葛亮戰(zhàn)前那看似夸口的豪言，在實(shí)戰(zhàn)中都演繹出了步步玄機(jī);戰(zhàn)將出征，他事前贈(zèng)予的錦囊妙計(jì)更是未雨綢繆，成為出奇制勝的關(guān)鍵。那么問題來了，這樣充滿智慧、懸念迭出的故事有套路嗎？自然是有的。

其實(shí)這些懸念故事的精妙之處，并不是諸葛亮的計(jì)策過人。認(rèn)真地閱讀《三國演義》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些好玩兒的事。第七回《袁紹磐河戰(zhàn)公孫? 孫堅(jiān)跨江擊劉表》后半段的故事：黃祖伏弓弩手于江邊，見船傍岸，亂箭俱發(fā)。堅(jiān)令諸軍不可輕動(dòng)，只伏于船中來往誘之，一連三日，船數(shù)十次傍岸。黃祖軍只顧放箭，箭已放盡，堅(jiān)卻拔船上所得之箭，約十?dāng)?shù)萬。

這個(gè)情節(jié)看著眼熟嗎？與“草船借箭”的故事相似度是不是很高？原來草船借箭并不只是諸葛亮的神來之筆。看來出奇的高招兒不是寫出懸念故事的關(guān)鍵。

我們再來看一個(gè)情節(jié)。在《三國演義》第十二回《陶恭祖三讓徐州 曹孟德大戰(zhàn)呂布》中：正值濟(jì)郡麥?zhǔn)欤偌戳钴姼铥湠槭?。?xì)作報(bào)知呂布，布引軍趕來。將近操寨，見左邊一望林木茂盛，恐有伏兵而回。操知布軍回去，乃謂諸將曰：“布疑林中有伏兵耳，可多插旌旗于林中以疑之。寨西一帶長堤無水，可盡伏精兵。明日呂布必來燒林，堤中軍斷其后，布可擒矣。”這個(gè)情節(jié)看著和“空城計(jì)”是否相像？原來空城之計(jì)也不是諸葛亮的獨(dú)門絕技?？磥砭畹挠?jì)謀也不是寫出懸念故事的關(guān)鍵。

那么懸念故事的套路，關(guān)鍵之處是什么呢？自然是如何設(shè)定懸念。

細(xì)讀《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的若干故事，在共性化的語言中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)設(shè)定懸念的套路有三環(huán)。

第一環(huán)：困局

例如“火燒博望坡”，故事一開篇即在諸葛亮與劉備的對(duì)話中交代了即將對(duì)陣的曹劉兩軍的兵力差距：劉備不過數(shù)千人，曹操部下名將夏侯惇引兵十萬。看看這可怕的數(shù)據(jù)，幾千對(duì)十萬，怎么看弱小的劉備部眾都是毫無勝算的。這就是懸念！如何在絕境中博取生機(jī)，哪一個(gè)看官會(huì)不關(guān)注故事的發(fā)展？這種困局套路，在“火燒新野”“草船借箭”“七星壇諸葛祭風(fēng)”等故事中發(fā)揮得淋漓盡致。

第二環(huán)：助攻

在感知困局的基礎(chǔ)上，己方助攻、敵方助攻紛紛上場，提升困局的級(jí)別，使得故事情節(jié)的發(fā)展更引人期待。還是以“火燒博望坡”為例：敵軍強(qiáng)勢來襲，一直對(duì)諸葛亮不滿的張飛、關(guān)羽更是火上澆油，在大戰(zhàn)前商議對(duì)戰(zhàn)安排時(shí)或“看好戲”或“明嘲暗諷”的言語——真是“敵軍強(qiáng)勢，友軍不和”，讓本就不太看好的戰(zhàn)局更顯出大廈將傾之勢。同時(shí)也為轉(zhuǎn)敗為勝的結(jié)局增添了“打臉”的惡趣感，讓情節(jié)發(fā)展在事態(tài)嚴(yán)峻的緊張中又別有趣味。在“火燒新野”中，在曹操派兵五十萬來襲的危局下，反派助攻蔡夫人議獻(xiàn)荊州，讓劉備部眾面對(duì)的局勢雪上加霜。他們該何去何從——助攻套路的目的就是牽動(dòng)人心，讓讀者情不自禁地為故事中主人公的命運(yùn)擔(dān)憂，進(jìn)而使得閱讀情緒深陷在情節(jié)發(fā)展之中。

第三環(huán)：不靠譜

諸葛亮在故事中就是個(gè)典型的“不靠譜”的人。他往往給人以“真能吹?！钡母杏X。在《三國演義》第三十九回《荊州城公子三求計(jì)? 博望坡軍師初用兵》中他說：“可速招募民兵，亮自教之，可以待敵?！币唤槲娜鯐?，說自己可以訓(xùn)練兵丁對(duì)抗曹軍，你覺得靠譜嗎？在《三國演義》第四十回《蔡夫人議獻(xiàn)荊州? 諸葛亮火燒新野》中他說：“主公且寬心。前番一把火，燒了夏侯惇大半人馬，今番曹軍又來，必教他中這條計(jì)?！辈懿俚牟肯驴墒巧斫?jīng)百戰(zhàn)，領(lǐng)兵的戰(zhàn)將曹仁也絕對(duì)不是孱弱之輩，曹軍前番被火燒了一回，必定會(huì)格外小心，還用同一招數(shù)對(duì)敵，靠譜嗎？最可笑的是在《三國演義》第五十四回《吳國太佛寺看新郎? 劉皇叔洞房續(xù)佳偶》中，諸葛亮明明知道聯(lián)姻是一場陷害，卻說：“略用小謀，使周瑜半籌不展，吳侯之妹，又屬主公，荊州萬無一失?！边€讓劉備安心去，只是暗中給了趙云三個(gè)錦囊。那成竹在胸的感覺，怎么看都不太靠譜?？删褪沁@些“不靠譜”，在故事結(jié)局正如其言時(shí)，讓人感慨不已，回味無窮。

羅貫中用連環(huán)套路設(shè)置懸念的方法寫出的故事，讓諸葛亮的“智絕”形象深入人心。他的套路之深，我也是在對(duì)讀書筆記的歸納整理中發(fā)現(xiàn)的。看，讀書的真正魅力就在于讀后的思考：一篇讀書筆記可能記載了一個(gè)閱讀后的靈感，幾篇讀書筆記就可能衍生出更為深刻的思考。讓讀書后的思考和呼吸一樣自然，那么你會(huì)在閱讀中收獲更多。

（作者單位：吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)

江機(jī)第二小學(xué)校）

【佳作示例】

楊氏之子

新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市

第83中學(xué)五年級(jí)? 擺許然

本文改編自統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊第21課《楊氏之子》

（旁白）在梁國，有一戶姓楊的人家。家里有一個(gè)九歲的兒子，很聰明。有一天，孔子第二十六代孫孔坦（字君平）到楊家拜訪楊家家主。

第一場 拜見楊氏

布景：大門 院落

道具：行囊

人物：孔君平 仆從 門子

仆從：（背著行囊）（上前叩門 ）

門子：（開門）（上前拱手行禮） 請問何事？

仆從：我家孔大人來拜訪你家主人。

門子：（躬身行禮）請您進(jìn)花廳等候，小人進(jìn)去稟報(bào)。

仆從：（回手）請。

孔君平：（下車）（撩袍，進(jìn)入大門）

門子：（獨(dú)白）這可如何是好？客人遠(yuǎn)道而來，老爺卻出門訪友去了。家中只有年方九歲的少爺在家，雖說少爺自小聰慧，卻也不知能否應(yīng)付得了這個(gè)場面。唉，且入內(nèi)稟報(bào)去吧。

助攻套路：借用門子的話語，介紹故事中人物的身份。以他話語中的猶豫不定和語氣詞表達(dá)，助攻小主人面對(duì)的困難。