淺談職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革

摘要：當(dāng)下職業(yè)教育教學(xué)是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步的主要通道，在新時(shí)代職業(yè)教育背景下，職業(yè)教育教學(xué)必須要根據(jù)時(shí)代要求做出必要的改革，同時(shí)還要求職業(yè)教育工作者根據(jù)目前的工業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才的需求做出相應(yīng)改變，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)高技術(shù)水平的應(yīng)用型的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)：教育教學(xué)：人才

前言：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，新時(shí)代下對(duì)職業(yè)技術(shù)型人才的要求也越來(lái)越高，所以，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)，這就要求職業(yè)技能院校也應(yīng)以社會(huì)要求做出相應(yīng)的教育教學(xué)的變革，順應(yīng)時(shí)代要求和社會(huì)的潮流，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)文明建設(shè)。

一、職業(yè)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、對(duì)普通教育重視、輕視職業(yè)教育的問(wèn)題很突出

與普通高等職業(yè)教育相比，職業(yè)教育的培養(yǎng)目的更趨向于技能型人才，更與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)有著緊密的聯(lián)系，但在現(xiàn)實(shí)中，重普教、輕職教，重研究型人才、輕技能型人才的現(xiàn)象仍很突出;各方都存在著重學(xué)歷，就導(dǎo)致職業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)增加了困難，多數(shù)企業(yè)將全日制本科作為職業(yè)基礎(chǔ)門(mén)檻，那么這就使職業(yè)教育沒(méi)有收到應(yīng)有的尊重，對(duì)職業(yè)學(xué)生和職業(yè)教育本身來(lái)說(shuō)具有歧視。對(duì)職業(yè)教育重要性宣傳不夠的問(wèn)題，地方政府和學(xué)校，也沒(méi)有對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行正確的宣傳和導(dǎo)，甚至還迎合社會(huì)追求高學(xué)歷的潮流，對(duì)高考大肆宣傳，造成普高持續(xù)過(guò)熱，職業(yè)教育步屬艱艱，職業(yè)教育和普教比例難以協(xié)調(diào)。也有具體政策和制度不配套的問(wèn)題，由于較多數(shù)人對(duì)職業(yè)教育的培養(yǎng)目的認(rèn)知不夠清晰，導(dǎo)致了嚴(yán)重制約了職業(yè)教育的發(fā)展。

2、職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量有待提高

目前職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置中基本以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，這就導(dǎo)致多數(shù)院校中出現(xiàn)專業(yè)相同，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象，還有多數(shù)院校在專業(yè)設(shè)置中較為盲目，培養(yǎng)目標(biāo)較為過(guò)于廣泛，這就不能有效匹配區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。由于各民辦職業(yè)教育中普遍辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱，因此這也間接降低了學(xué)生的創(chuàng)新能力、和社會(huì)要求的責(zé)任意識(shí);職業(yè)教育作為和社會(huì)有著緊密關(guān)系的教學(xué)主體，那么在此發(fā)展中就需要由政府、行業(yè)中的企業(yè)和社會(huì)等的支持，通過(guò)建立相關(guān)的職業(yè)教育工作部門(mén)聯(lián)席會(huì)議制度，制定出相關(guān)高校合作措施，來(lái)加強(qiáng)和促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

2、職業(yè)教育就業(yè)服務(wù)體系不健全

職業(yè)教育的最直接目的是及時(shí)給社會(huì)輸送勞動(dòng)力市場(chǎng)所需的實(shí)用型人才，教育教學(xué)和就業(yè)是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的技能培訓(xùn)是為了促進(jìn)其更好地就業(yè)，所以，良好的就業(yè)服務(wù)就會(huì)激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)技能的熱情。職業(yè)教育的就業(yè)服務(wù)還不到位，教管和就業(yè)相脫節(jié)，職業(yè)介紹信息發(fā)布渠道不暢，沒(méi)有制定學(xué)生就業(yè)后的跟蹤服務(wù)，僅影響了職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，也制約著職業(yè)教言本身的拓展和建設(shè)。

二、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)改革

1、加快完善職業(yè)教育教學(xué)體系

職業(yè)教育的培養(yǎng)方向主要針對(duì)技能型人才，要求在教育教學(xué)時(shí)以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向，加快培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，創(chuàng)新發(fā)展高水平的職業(yè)教育。并在此基礎(chǔ)上推進(jìn)中職高職銜接、高職本科銜接以及高職院校省市共建，積極探索本科職業(yè)教育的發(fā)展，同時(shí)在職業(yè)技能教育的培養(yǎng)中，不僅要重視全日制人才的教育，還應(yīng)重視非全日制教育的培養(yǎng)以及學(xué)歷職業(yè)教育和非職業(yè)教育等。并重視與市場(chǎng)的互通銜接，以此來(lái)提高職業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

2、進(jìn)一步提升職業(yè)教育內(nèi)涵質(zhì)量

職業(yè)教育教學(xué)包含了中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)院，因此這就需要以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)的培養(yǎng)方向，提高各層次職業(yè)院校的辦學(xué)水平。職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置中，重視辦學(xué)特色，突出學(xué)校優(yōu)勢(shì)，以此打造以品牌為核心的辦學(xué)計(jì)劃，顯示出專業(yè)一流的職業(yè)技能院校。加強(qiáng)和高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使高中職和應(yīng)用本科專業(yè)相銜接，努力滿足學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。建立課程的同時(shí)需要根據(jù)行業(yè)變動(dòng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整;同時(shí)教育部門(mén)等相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)各技能院校進(jìn)行資質(zhì)篩選，將一些實(shí)力較強(qiáng)的職業(yè)技能院校設(shè)立職業(yè)技能鑒定站，為符合專業(yè)能力的學(xué)生頒發(fā)資格證書(shū)。

3、努力深化職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新

當(dāng)下職業(yè)技能教育的培養(yǎng)中必須要健全政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、辦學(xué)主體多元化、辦學(xué)形式多樣、充滿生機(jī)活力的辦學(xué)體制作為基礎(chǔ)，激發(fā)職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展活力。積極鼓勵(lì)各類(lèi)辦學(xué)主體的發(fā)展，并鼓勵(lì)和支持社會(huì)各力量參與到職業(yè)院校的辦學(xué)機(jī)制中，為響應(yīng)國(guó)家的校企合作辦學(xué)政策，應(yīng)分析出如何促進(jìn)高校和企業(yè)合作辦學(xué)的具體方法，為校企合作機(jī)制提供保障。與此同時(shí)，還應(yīng)以各種方式來(lái)吸引企業(yè)入校、企業(yè)辦校、校辦企業(yè)等促進(jìn)職業(yè)學(xué)生發(fā)展和職業(yè)發(fā)展等形式，培養(yǎng)校企合作示范項(xiàng)目，深化校企合作。

4、優(yōu)化職業(yè)學(xué)校教教學(xué)育發(fā)展環(huán)境

通過(guò)社會(huì)各力量的融合來(lái)提高職業(yè)教育的培養(yǎng)，同時(shí)還需要建立完善的職業(yè)評(píng)估體系，以此來(lái)提高資金的使用，同時(shí)完善支持和服務(wù)政策，使職業(yè)教育納入地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃中。此外還需要根據(jù)社會(huì)所需進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)教程和專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，使職業(yè)教育和社會(huì)需要所匹配，使用各種手段來(lái)轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)生的看法，改變重學(xué)歷、輕實(shí)力的社會(huì)現(xiàn)象，形成一股尊重勞動(dòng)的新風(fēng)氣，為職業(yè)教育的發(fā)展打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的職業(yè)技能學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)工作者，—方面要教好文化知識(shí)提高畢業(yè)生的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí);另一方面，要根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練提高畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng);實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)與社會(huì)就業(yè)需要的對(duì)接，必須從根源上進(jìn)行改變，以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式提高職業(yè)技能教育水平，為當(dāng)下職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展注入活力。

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[5]?? 王雪松《新教育時(shí)代？教師版》2018年第19期.

作者簡(jiǎn)介：

趙建軍，男，高級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，從事電氣專業(yè)教學(xué)工作.