讓誠(chéng)信永駐心中

石莉

活動(dòng)目標(biāo)

1. 通過(guò)閱讀《真假紫草》，明白在任何情況下都不能做損人利己的事情，樹(shù)立起誠(chéng)實(shí)守信的文明新風(fēng)，讓誠(chéng)信理念在每個(gè)學(xué)生心中永駐。

2. 通過(guò)系列活動(dòng)，懂得誠(chéng)信做人的重要性，能夠正確對(duì)待利益，不做損人利己的事，說(shuō)話做事實(shí)實(shí)在在、表里如一，努力做一個(gè)誠(chéng)信的公民，為構(gòu)筑全民誠(chéng)信的和諧社會(huì)注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

課件、真假紫草圖片、手工紙鶴、學(xué)唱《誠(chéng)信歌》、準(zhǔn)備誠(chéng)信小故事《誠(chéng)信的士兵》。

活動(dòng)過(guò)程

（一）激趣

師（課件出示《江岸區(qū)誠(chéng)信校本教材》中誠(chéng)誠(chéng)的卡通圖片）：小朋友們好，我是你們的好朋友 “誠(chéng)誠(chéng)”，跟我打個(gè)招呼吧！

生：誠(chéng)誠(chéng)，早上好。

師：你最近遇到了什么開(kāi)心的事呀？

生1：今天早晨到校得知誠(chéng)信主題課在我們班上，我很開(kāi)心。

生2：我們班是優(yōu)秀班集體，我十分開(kāi)心。

生3：我得到了老師的表?yè)P(yáng)，很開(kāi)心。

……

師：你們有這么多開(kāi)心的事??！不過(guò)，在很久很久以前，有一個(gè)叫陶四翁的人，他遇到了一件很不開(kāi)心的事，讓并不富有的他幾乎破產(chǎn)。到底發(fā)生了什么事情呢？聽(tīng)我慢慢講來(lái)。

（教師講故事《真假紫草》：

陶四翁是個(gè)開(kāi)染布店的，他為人忠厚，做生意講信用，在鎮(zhèn)上有口皆碑。 一天，有人來(lái)推銷染布用的原料紫草，陶四翁絲毫不懷疑，就用四百萬(wàn)錢買下了那些紫草。不久，一個(gè)買布的商人來(lái)店里進(jìn)貨，看見(jiàn)了這些紫草，便告訴陶四翁紫草全是假的。陶四翁大吃一驚，還有一些不相信。商人就教了陶四翁一些檢驗(yàn)紫草的方法，陶四翁照商人的辦法一試，果然是假紫草。這時(shí)，商人說(shuō)沒(méi)關(guān)系，這事包給他，假紫草仍然可以用來(lái)染布，價(jià)錢便宜一點(diǎn)拿到市場(chǎng)上賣掉就行了。第二天，商人再來(lái)進(jìn)貨，陶四翁卻沒(méi)有一匹染布，他還當(dāng)著商人的面把那些假紫草全燒了。其實(shí)，當(dāng)時(shí)陶四翁并不富有，卻寧可受損失也不去坑害別人。他言傳身教，他的子孫也像他一樣誠(chéng)信不欺，最后都成了大富商。）

【設(shè)計(jì)理念：上課伊始便將學(xué)生分散思考的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使學(xué)生處于積極狀態(tài)，這是上好課的前提。本節(jié)課開(kāi)始，教師由學(xué)生經(jīng)歷的點(diǎn)滴開(kāi)心話題引到書(shū)本中不開(kāi)心的故事，激發(fā)學(xué)生饒有興趣地去尋找答案。于是，學(xué)習(xí)成了孩子們的探究動(dòng)力，他們能更加自覺(jué)積極地參與到學(xué)習(xí)中去?！?/p>

（二）明理

1. 了解大意

師：陶四翁遇到了什么事？

生1：他用四百萬(wàn)錢買下了假紫草。

師：買布的商人勸他怎樣做？

生2：假紫草仍然可以用來(lái)染布，價(jià)錢便宜一點(diǎn)拿到市場(chǎng)上去賣掉就行了。

師：他是怎么做的？

生3：他當(dāng)著商人的面把那些假紫草全燒了。

（教師板書(shū)：四百萬(wàn)錢 假紫草 便宜賣掉 徹底燒掉）

2. 深化理解

師：陶四翁為什么不聽(tīng)商人朋友的勸告，而將假紫草全燒掉？自由讀課文，從文中找答案。

（教師板書(shū)：坑害別人、不昧良心）

3. 激起思辨

師：一邊是便宜賣掉挽回幾百萬(wàn)錢，一邊是講求誠(chéng)信血本無(wú)歸，陶四翁選擇了后者，你同意他的做法嗎？（教師出示真假紫草圖片，講述假紫草染布的危害性）

生：同意。做人要堅(jiān)守誠(chéng)信，講求信譽(yù)。

師：非常好，就應(yīng)該這樣。在任何誘惑下，都能堅(jiān)守內(nèi)心誠(chéng)信的底線。再讀讀他說(shuō)的話。

（教師板書(shū)：堅(jiān)守誠(chéng)信）

4. 感悟心語(yǔ)

（教師出示課后“感悟心語(yǔ)”中的文字，指名讀最后一段。）

師：說(shuō)誠(chéng)容易，守誠(chéng)困難。當(dāng)人面對(duì)利益誘惑時(shí)，往往會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇，記住，無(wú)論何時(shí)何事，我們都要像陶四翁那樣堅(jiān)守誠(chéng)信，講信譽(yù)。

【設(shè)計(jì)理念：故事中陶四翁的誠(chéng)信美德不難懂，難的是引導(dǎo)孩子們理解他為什么在利益矛盾沖突面前毅然選擇了誠(chéng)信。教師設(shè)計(jì)了一個(gè)激起孩子思維碰撞的辯題：一邊是便宜賣掉挽回幾百萬(wàn)錢，一邊是講求誠(chéng)信血本無(wú)歸，陶四翁選擇了后者，你同意他的做法嗎？通過(guò)討論，孩子們認(rèn)識(shí)到古代商人陶四翁在誠(chéng)信與利益面前，寧愿自己利益受損也不去坑害別人。因?yàn)?，欺騙別人也許可以換到一時(shí)的利益，但長(zhǎng)期下去，丑陋的面目一定會(huì)暴露出來(lái)，從而失去人們的信任。而誠(chéng)實(shí)表面上看起來(lái)有點(diǎn)“傻”，卻體現(xiàn)了一個(gè)人內(nèi)心的偉大，換來(lái)別人長(zhǎng)久的信任，這正是堅(jiān)守誠(chéng)信的意義所在?！?/p>

（三）導(dǎo)行

師：活動(dòng)時(shí)間到，今天的“開(kāi)心轉(zhuǎn)盤(pán)”又會(huì)給我們帶來(lái)哪些驚喜呢？

（“開(kāi)心轉(zhuǎn)盤(pán)”上有若干活動(dòng)板塊，教師指派學(xué)生代表上來(lái)轉(zhuǎn)“開(kāi)心轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，相機(jī)開(kāi)展活動(dòng)）

【設(shè)計(jì)理念：游戲是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要形式，在“導(dǎo)行”板塊，以“開(kāi)心轉(zhuǎn)盤(pán)”的方式讓學(xué)生成為游戲的主人，自主開(kāi)展活動(dòng)，從中受到教育，收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)?！?/p>

1. 猜一猜

（情境創(chuàng)設(shè)：一對(duì)母子去超市購(gòu)物，回家后發(fā)現(xiàn)巧克力沒(méi)刷條碼。學(xué)生和教師模擬談話。）

師（扮演媽媽）：兒子，巧克力沒(méi)刷條碼。

生（扮演兒子）：媽媽，我們趕緊去超市給錢吧。

師（扮演媽媽）：算了，這么晚了，我們都回家了，而且別人也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。

生（扮演兒子）：不行，媽媽，收銀員馬虎了沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，但是我們要誠(chéng)實(shí)，講誠(chéng)信。

師（扮演媽媽）：兒子，媽媽剛才是在逗你呢，走吧，咱們?nèi)コ小?/p>

師：說(shuō)誠(chéng)容易，守誠(chéng)困難。當(dāng)人面對(duì)利益誘惑時(shí)，往往會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇，記住，無(wú)論何時(shí)何事，我們都要像陶四翁那樣堅(jiān)守誠(chéng)信，講信譽(yù)。

【設(shè)計(jì)理念：模擬生活情景，強(qiáng)化閱讀中獲得的誠(chéng)信體驗(yàn)，知道誠(chéng)信做人應(yīng)該從身邊做起，從小事做起。】

2. 玩一玩

小游戲“信任不倒翁”：讓一名同學(xué)站在前面，身后1米處站著另一名同伴，老師說(shuō)“倒”，前面的同學(xué)就向后倒下去，后面的同伴將其接住，保證他不受傷。再讓兩名學(xué)生談感悟，大家感受到同伴間信任的力量，然后依次接龍玩下去。

【設(shè)計(jì)理念：這個(gè)游戲需要團(tuán)隊(duì)成員相互配合，通過(guò)活動(dòng)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)信任感?！?/p>

3. 讀一讀

師：請(qǐng)讀一讀這些關(guān)于誠(chéng)信的名言。

老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心。 ——莎士比亞

誠(chéng)信是為人之本。 ? ? ——魯迅

內(nèi)不欺己，外不欺人。 ——弘一大師

言必信，行必果。 ? ? ——孔子

遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)。 ——巴爾扎克

【設(shè)計(jì)理念：在積累名言的過(guò)程中，學(xué)生更加深刻地了解了誠(chéng)信，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性和必要性?！?/p>

4. 夸一夸

師：請(qǐng)夸夸我們身邊誠(chéng)實(shí)守信的人和事。

生1：我想夸夸兩個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，一個(gè)是我的爸爸，答應(yīng)別人的事，無(wú)論刮風(fēng)下雨，他都會(huì)去做。還有一個(gè)是賣油條的人，媽媽多給了他一元錢，但是賣油條的馬上把多的一元錢退回來(lái)，我們后來(lái)都在他那里買油條。

生2：我的爸爸是個(gè)講誠(chéng)信的人，他說(shuō)出差回來(lái)送我禮物，結(jié)果真的帶回來(lái)了。

生3：石老師是個(gè)講誠(chéng)信的人，她說(shuō)只要我們很快完成作業(yè)就有獎(jiǎng)勵(lì)，我們做到了，她真的帶我們玩游戲。

生4：我答應(yīng)媽媽積極舉手發(fā)言，我做到了。

……

師：同學(xué)們講得很好，誠(chéng)信就在我們身邊。

【設(shè)計(jì)理念：兒童在體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟生活時(shí)形成品德。在課堂上，教師讓學(xué)生暢所欲言，夸夸身邊的誠(chéng)信人和事，強(qiáng)化他們對(duì)誠(chéng)信的理解，促進(jìn)他們誠(chéng)信意識(shí)的形成，也激發(fā)他們的參與意識(shí)，對(duì)誠(chéng)信的內(nèi)涵有了更深切的認(rèn)識(shí)，從而影響著他們今后的生活?！?/p>

5. 講一講

師：請(qǐng)我們班的小故事家陶同學(xué)給我們講一個(gè)誠(chéng)信故事《誠(chéng)信的士兵》。

（四）升華

師：古人常常用白鶴來(lái)比喻那些品德高尚的人。做誠(chéng)實(shí)守信的人，我們每個(gè)人都應(yīng)該定一個(gè)目標(biāo)。下面就在這只鶴的一個(gè)翅膀上寫(xiě)下你的誠(chéng)信承諾：誠(chéng)信，我能行！在紙鶴的另一個(gè)翅膀上簽自己的名字。在這只紙鶴上，有我們共同的承諾，請(qǐng)大家把它帶回家放到自己小房間的顯眼處，與它為伴，提醒自己時(shí)刻做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人?。ê⒆觽兪帜冒Q，在悠揚(yáng)的《誠(chéng)信歌》中鄭重寫(xiě)下承諾）

【設(shè)計(jì)理念：由陶四翁的誠(chéng)信故事到班會(huì)課鄭重簽下承諾，教師一直在告訴孩子們，其實(shí)誠(chéng)信并不遙遠(yuǎn)，它一直在我們的身邊，是同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)今的學(xué)習(xí)生活和將來(lái)踏入社會(huì)不可缺少的品德。我們應(yīng)該從不說(shuō)謊話，誠(chéng)信作業(yè)，言行一致，不貪小便宜等生活小事做起，才能融入班級(jí)、融入學(xué)校、融入社會(huì)、融入生活?！?/p>

活動(dòng)后續(xù)

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是弘揚(yáng)和培育民族精神、思想道德建設(shè)和素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)。人無(wú)信不立，業(yè)無(wú)信不興，國(guó)無(wú)信不強(qiáng)，只有加強(qiáng)誠(chéng)信教育，在全社會(huì)倡導(dǎo)誠(chéng)信理念，才能創(chuàng)建全民誠(chéng)信的良好環(huán)境。通過(guò)這次誠(chéng)信專題班會(huì)課，學(xué)生學(xué)習(xí)了中華民族的忠誠(chéng)守信文化，了解了誠(chéng)信的含義，懂得誠(chéng)信的重要性，并學(xué)會(huì)將誠(chéng)信融入日常生活的每一件小事中。教育者應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)在日常教育教學(xué)工作中種下誠(chéng)信的種子，打造誠(chéng)信的班級(jí)氛圍，讓誠(chéng)信觀念深深植根于孩子們心中，為青少年的茁壯成長(zhǎng)奠定牢固的道德基石。

（作者單位：湖北省武漢市江岸區(qū)黃陂路小學(xué)）