淺析游戲在小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

孫梅玉

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生有著活潑好動(dòng)與對(duì)事情充滿(mǎn)興趣的特征。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，他們對(duì)游戲性教學(xué)活動(dòng)特別感興趣，會(huì)在活動(dòng)中積極表現(xiàn)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。主要分析小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用游戲存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步闡述相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】游戲小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們有感性認(rèn)識(shí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入游戲，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)充滿(mǎn)游戲的樂(lè)趣，遵守他們的成長(zhǎng)規(guī)律，全方位提升英語(yǔ)教學(xué)的效率、質(zhì)量。游戲是一種非常有趣的教學(xué)方式，小學(xué)生也喜愛(ài)參與其中，讓學(xué)生可體會(huì)語(yǔ)言的魅力及真實(shí)作用。

一、當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題

第一，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足，無(wú)法適應(yīng)游戲教學(xué)需求。目前，一些教師未通過(guò)統(tǒng)一、專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)，素養(yǎng)不足，甚至部分英語(yǔ)教師還是其他學(xué)科的教師，專(zhuān)業(yè)能力不足。所以，一些英語(yǔ)教師未有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，水平不足，在教學(xué)時(shí)反思力不足、科研能力也極為有限，對(duì)游戲教學(xué)認(rèn)識(shí)也不足。

第二，未能構(gòu)建良好英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境。小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)模式太過(guò)于死板，游戲教學(xué)開(kāi)展無(wú)法考慮到所有學(xué)生，因此，課堂教學(xué)效果不足。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境指的是讓學(xué)生所看、所聽(tīng)，都盡量是英語(yǔ)原型，但很多小學(xué)未能重視英語(yǔ)環(huán)境的打造。因此，小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較為淡薄。

第三，缺少有效、有趣的英語(yǔ)游戲教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，所運(yùn)用的游戲資源是非常有限的，且創(chuàng)新性較差，游戲資源缺少吸引力，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。另外，還有諸多教師機(jī)械性的照搬游戲教學(xué)法，讓游戲只是起到點(diǎn)綴之用，失去了真正作用。

二、游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

將游戲滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是行之有效的方式，小學(xué)英語(yǔ)教材中有諸多的內(nèi)容都適合用游戲進(jìn)行教學(xué)，下面對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

1.趣味性游戲啟發(fā)小學(xué)生思維

興趣可以說(shuō)是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要依照學(xué)生們的心理與年齡特征，構(gòu)建一些目的性較強(qiáng)的游戲，將抽象的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)演練，可以全面激發(fā)小學(xué)生們的好奇心，同時(shí)你到小學(xué)生借助觀察與體驗(yàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)英語(yǔ)教師需要借助激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)啟發(fā)其創(chuàng)新思維，如在人民教育出版社小學(xué)英語(yǔ)Unit 2《My favourite season》這一內(nèi)容中，其中的重點(diǎn)單詞為warm/hot/cool/cold，等等，其中表示天氣的英語(yǔ)單詞是看不見(jiàn)、摸不著的。為激發(fā)小學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，英語(yǔ)教師可以運(yùn)用游戲的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中可以組織小學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖的游戲形式來(lái)表述這幾個(gè)英語(yǔ)單詞，借助畫(huà)圖來(lái)理解這幾個(gè)單詞，能夠有效加深小學(xué)生們對(duì)單詞的印象。例如，部分學(xué)生通過(guò)畫(huà)小狗吐舌頭來(lái)理解hot，有的小學(xué)生通過(guò)畫(huà)紅花綠葉來(lái)理解warm等，設(shè)計(jì)這種畫(huà)圖游戲的方式，不僅可以打開(kāi)小學(xué)生們的思維，同時(shí)還可以讓小學(xué)生們?cè)诋?huà)圖中發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)新能力。

2.操作性游戲幫助小學(xué)生操練鞏固

在小學(xué)英語(yǔ)單詞或句型課堂教學(xué)中，如果教師一味地運(yùn)用“填鴨式”教學(xué)模式開(kāi)展課堂教學(xué)，那么就會(huì)讓小學(xué)生們產(chǎn)生一種厭倦感和疲倦感。在課堂學(xué)習(xí)中無(wú)精打采，提不起精神，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)單詞和句型的過(guò)程中，需要運(yùn)用游戲的教學(xué)模式，在過(guò)程中可以設(shè)計(jì)出一種opposite tune（大小聲）的操作性游戲模式，以此來(lái)幫助小學(xué)生鞏固操練，這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)小學(xué)生們的參與熱情，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)空前高漲。例如，在人民教育出版社小學(xué)英語(yǔ)Unit 5《Do you like pears》這一內(nèi)容中，針對(duì)于Don't…句型，就可以運(yùn)用大小聲的操作性游戲模式。即教師的聲音大，學(xué)生的聲音就小;當(dāng)教師聲音小的時(shí)候，學(xué)生們的聲音就要大。借助這種操作性游戲模式，可以使學(xué)生們的注意力高度集中，同時(shí)小學(xué)生的記憶效果也會(huì)達(dá)到最佳的狀態(tài)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)法不只是讓學(xué)生們玩的快樂(lè)，其主要任務(wù)就是完成課堂教學(xué)，有著較強(qiáng)的目的性。在游戲過(guò)程中需要依照教學(xué)目標(biāo)，然后將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為游戲內(nèi)容，這樣不僅可以讓學(xué)生們獲得游戲體驗(yàn)，同時(shí)還可以提升學(xué)生們的認(rèn)知。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師需要認(rèn)真分析和研究，讓游戲可以更好地運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

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