后疫情時代高校共青團(tuán)工作若干思考

新冠疫情爆發(fā)，社會各行各業(yè)都受到了一定的影響，也給整個教育行業(yè)帶來了一定的挑戰(zhàn)。疫情期間高校積極響應(yīng)“停課不停教、停課不停學(xué)”倡議，高校共青團(tuán)也在利用“云”平臺積極開展各項工作。但隨著防控力度加大，疫情形勢發(fā)展也得到了有效控制，高校開學(xué)在即，如何做好高校學(xué)生返校后共青團(tuán)工作是需要院校重點研究的。文章從后疫情時代角度，從內(nèi)容、模式上對高校共青團(tuán)工作的開展進(jìn)行了再思考。

一、后疫情時代的到來

2020年初新冠疫情爆，社會一度停擺，全國各地的高校也受到了很大影響。寒假過后疫情仍處于防控之中，同時又由于高校具有人員密集、流動性強(qiáng)、學(xué)生人均空間較小等特點，更是突發(fā)公共衛(wèi)生事件的重點防范場所，高校在短時間內(nèi)無法應(yīng)對，因此春季學(xué)期高校不得不延期開學(xué)。但學(xué)生的教育不能等，2020年2月4日，教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，各高校積極響應(yīng)“停課不停教、停課不停學(xué)”倡議，制定出臺一系列政策，組織教師和學(xué)生依托在線網(wǎng)絡(luò)課程資源積極開展在線教學(xué)和學(xué)習(xí)。各高校共青團(tuán)也紛紛利用“云”上平臺，組織青年學(xué)生開展學(xué)習(xí)防疫知識、學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記給“90后”黨員回信精神、堅定制度自信等主題教育活動。

疫情爆發(fā)以來，在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，在全國上下萬眾一心的努力下，截止目前為止，我國新型冠狀病毒肺炎疫情已經(jīng)得到了有效控制。筆者根據(jù)國家衛(wèi)生健康委員會官方通報數(shù)據(jù)作了簡要整理后如下圖：

如圖顯示自2020年1月20日公布統(tǒng)計數(shù)據(jù)以來，3月達(dá)到最高峰值，隨后逐月遞減，慢慢趨于平穩(wěn)狀態(tài)。雖偶有地方出現(xiàn)疫情，但都已及時有效控制，未出現(xiàn)大規(guī)模爆發(fā)情況。由此可見，我國已逐步進(jìn)入后疫情時代。

但所謂“后疫情時代”，并不是我們原來想象中的疫情完全消失、一切恢復(fù)如前的狀況，而是疫情時起時伏，隨時都可能小規(guī)模暴發(fā)，從外國外地回流以及季節(jié)性發(fā)作，而且遷延較長時間，對各方面都產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的時代。高校各校工作的開展同樣受到很大影響，例如各高校已經(jīng)在開始探索后疫情時代教學(xué)的基本走向，力求打破舊有的教學(xué)模式，通過系統(tǒng)化重建，走向多方面的深度融合。高校共青團(tuán)工作亦是如此。

二、內(nèi)容上：深化全面教育

通過這次疫情，不禁讓我們思考，我們除了教會青年學(xué)生如何做好個人防護(hù)、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣外，在今后的共青團(tuán)工作中我們還能向青年學(xué)生傳遞哪些有價值的理念？

（一）科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合

科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生能夠了解科學(xué)的本質(zhì)，樹立正確的科學(xué)觀，正確看待和處理“人與自然”“人與社會”“人與他人”等的關(guān)系，同時加強(qiáng)對學(xué)生的生態(tài)文明知識普及教育，注重發(fā)展學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度和理性思維，養(yǎng)成科學(xué)精神，全面培養(yǎng)和提高科學(xué)素養(yǎng)，做到對大自然“心存敬畏，行有所止”。從人文教育來說，注重的是一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格，主要體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價值取向之中。后疫情時代，共青團(tuán)工作應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生內(nèi)在素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)。但與此同時還要重視科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合。在掌握一定的科學(xué)知識，獲得一定的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)上自我完善，進(jìn)而形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，將人與自然和諧相處作為一種信念和價值追求扎根于內(nèi)心，從而實現(xiàn)實現(xiàn)精神世界與物質(zhì)世界的高度統(tǒng)一。

（二）生命教育

一場疫情，讓很多人對生命有了重新的思考，在病毒面前人類顯得多么渺小，不堪一擊。而究其原因，正由于人類肆意掠殺和食用野生動物被感染并導(dǎo)致疫情爆發(fā)。因此在今后的工作中，我們因進(jìn)一步強(qiáng)化“生命教育”，關(guān)注健康成長，讓青年學(xué)生學(xué)會尊重自然，懂得敬畏生命。

（三）道德教育

“國無德不興，人無德不立”“人而無德，行之不遠(yuǎn)”。疫情期間，無數(shù)的醫(yī)生護(hù)士寫下請戰(zhàn)書“不計報酬，無論生死”80多歲的鐘南山院士，告訴大家不要去武漢，自己卻以最快速度去到武漢。還有基層干部、社區(qū)工作人員、交通警察、環(huán)衛(wèi)工人……他們不顧生命安危，用自己的行動詮釋著使命與擔(dān)當(dāng)。后疫情時代，高校共青團(tuán)應(yīng)當(dāng)以此次防控疫情過程中的案例為鮮活教育素材，強(qiáng)化青年學(xué)生的“德育”工作，厚植家國情懷，做一個負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

（四）挫折教育

挫折教育的主要目的是培養(yǎng)青年學(xué)生在面對困難壓力、面對未知時，能夠及時的應(yīng)變，能夠及時調(diào)整自己然而在疫情期間。疫情期間，不少高校輔導(dǎo)員、班主任都反應(yīng)，部分學(xué)生在面對新冠肺炎時表現(xiàn)出恐慌、不安等情緒，面對疫情盲目悲觀，從一定程度上反映以往的挫折教育實施效果并不是很好。因此在后疫情時代，高校共青團(tuán)工作還應(yīng)強(qiáng)化挫折教育，培養(yǎng)提升學(xué)生的抗挫力能。

（五）勞動教育

2020年3月20日中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中強(qiáng)調(diào)“全面貫徹黨的教育方針，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展變化和學(xué)生生活實際，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀?！币咔橹拢嗄陮W(xué)生們開始“關(guān)心糧食和蔬菜”。有的在家?guī)兔ο碌馗赊r(nóng)活種土豆、有的幫忙田里籠龍蝦、有的去到父母早餐店幫忙、有的還學(xué)會了下廚……。后疫情時代，高校共青團(tuán)工作更應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀，大力宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識，養(yǎng)成勞動的好習(xí)慣，做到從內(nèi)心抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費(fèi)等不良習(xí)慣。

三、模式上：線上線下雙融合

2020年4月13日國家衛(wèi)生健康委辦公廳、教育部辦公廳印發(fā)了關(guān)于《大專院校新冠肺炎疫情防控技術(shù)方案》，對學(xué)生返校前、返校過程中、返校后需要落實的全方位防控技術(shù)措施提出要求。方案中明確指出：“學(xué)生返校后不召開聚集性會議……鼓勵開展網(wǎng)絡(luò)教育課程或線上展示交流活動;確需開展現(xiàn)場活動的，需按規(guī)定向?qū)W校相關(guān)部門申請?！苯刂?月，疫情已趨于平穩(wěn)，但開學(xué)后學(xué)生活動開展仍需嚴(yán)格按照疫情防控要求來，因此高校共青團(tuán)工作開展模式也應(yīng)打破常規(guī)，在條件允許情況下，保持傳統(tǒng)線下工作優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，探索線上線下雙融合的后疫情時期新格局。

（一）結(jié)合實際情況選擇合適的團(tuán)學(xué)工作開展模式

團(tuán)學(xué)工作通過線上開展并不意味著拋棄線下，尤其是在團(tuán)學(xué)活動開展中，應(yīng)結(jié)合具體實際情況將線上線下進(jìn)行有幾結(jié)合，針對不同的活動，采取不同的方式，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，更好地推進(jìn)團(tuán)學(xué)工作開展。

線上相較于線下的優(yōu)勢在于不受時間、空間等限制，能隨時隨地分享一些教育資源給學(xué)生。然而并非所有的活動都可以通過線上開展，如一些實驗性、專業(yè)性較強(qiáng)的活動便不適合采取線上的模式。因此，在現(xiàn)有工作模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)活動不同特點與內(nèi)容，推進(jìn)線上線下工作雙融合，已達(dá)到效果最大化。

（二）創(chuàng)新打造“互聯(lián)網(wǎng)+共青團(tuán)”格局

《共青團(tuán)中央改革方案》指出“大力實施網(wǎng)上共青團(tuán)工程，形成‘互聯(lián)網(wǎng)+共青團(tuán)格局，實現(xiàn)團(tuán)網(wǎng)深度融合、團(tuán)青充分互動、線上線下一體運(yùn)行”。后疫情時代，做好“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校共青團(tuán)工作更是刻不容緩。

（1）提升后疫情時代“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校共青團(tuán)的引領(lǐng)力

思想政治引領(lǐng)是高校共青團(tuán)的核心任務(wù)，是共青團(tuán)在高校開展活動的“生命線”。“互聯(lián)網(wǎng)+”可以為高校共青團(tuán)把握青年需求提供手段，為工作的有效性和針對性提供依據(jù)，尤其是在后疫情時代更需要用“網(wǎng)言網(wǎng)語”來傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律。如持續(xù)深化青年大學(xué)習(xí)行動，運(yùn)用好網(wǎng)上團(tuán)課，加強(qiáng)科學(xué)理論的青年化體系化闡發(fā)，推動青年政治學(xué)習(xí)常態(tài)化制度化。深入實施“青馬工程”，可探索網(wǎng)上授課模式，建設(shè)“青馬工程”培養(yǎng)網(wǎng)上資源庫，提升學(xué)生骨干的思想政治素養(yǎng)等等，以項目化、扁平化的方式推動破解“抽象”的宣傳工作，形成廣覆蓋、強(qiáng)影響的傳播矩陣。

（2）提升后疫情時代“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校共青團(tuán)的吸引力

疫情期間高校積極響應(yīng)“停課不停教、停課不停學(xué)”倡議，高校共青團(tuán)也在利用“云”平臺積極開展各項工作。以武漢某高校二級學(xué)院分團(tuán)委為例，在疫情期間學(xué)院通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”視頻會議、微信視頻、或騰訊視頻會議等方式開展了線上主題團(tuán)日，及向抗“疫”志愿者致敬，“宅家這么久，你長進(jìn)了嗎？”等活動。但從參與人數(shù)及參與后的反饋來看，效果并不是十分理想。

因此在后疫情時代“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高校共青團(tuán)要從如何提升吸引力上下功夫。一是創(chuàng)新內(nèi)容。實時了解青年學(xué)生的關(guān)注點、行為特點，從他們所關(guān)心的內(nèi)容入手，尋求與思想引領(lǐng)相契合的點，把抽象的理論知識與學(xué)生的喜聞樂見的內(nèi)容相結(jié)合，把一味的說教變得生動。同時關(guān)注學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，設(shè)定與專業(yè)相關(guān)的固定專欄，讓學(xué)生更容易參與進(jìn)來。二是拓寬形式。以武漢某高校二級學(xué)院分團(tuán)委為例，據(jù)了解目前該學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺主要集中在微信、QQ，利用微博的頻率很低，更是還沒有進(jìn)入短視頻如抖音、快手等領(lǐng)域，因此在提升高校共青團(tuán)工作吸引力上還應(yīng)拓寬傳播形式，通過調(diào)查學(xué)生相關(guān)APP使用頻率，增加網(wǎng)絡(luò)平臺傳播途徑，增強(qiáng)青年的參與度和關(guān)注度。三是改進(jìn)平臺建設(shè)。平臺功能的單一以及平臺界面、發(fā)布信息、發(fā)送推送等布局的不美觀，同樣會降低吸引力。這也就需要團(tuán)學(xué)工作者在平臺建設(shè)上不斷改進(jìn)。

四、結(jié)語

隨著后疫情時代的到來，高校共青團(tuán)工作者應(yīng)重新思考在重大疫情出現(xiàn)后學(xué)生教育工作該如何“隨機(jī)應(yīng)變”。從內(nèi)容上出發(fā)、從模式上出發(fā)，在疫情防控要求之下將高校共青團(tuán)工作推向深入，為實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，培育能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的德智體美勞全面發(fā)展的時代新人貢獻(xiàn)力量。

（劉珩：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院）