淺議幼兒音樂(lè)課程游戲化的實(shí)施策略

陳君

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)游戲;創(chuàng)造力;音樂(lè)課程游戲化

在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域（音樂(lè)）的目標(biāo)是：充分挖掘和發(fā)展幼兒內(nèi)在的潛能發(fā)展和音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)展，在形式多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，在唱唱、蹦蹦、跳跳、演演的過(guò)程中，讓幼兒感知和體驗(yàn)音樂(lè)中的無(wú)窮魅力，獲得相應(yīng)的音樂(lè)素養(yǎng)，欣賞—會(huì)唱—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造，在音樂(lè)游戲活動(dòng)中表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，萌發(fā)藝術(shù)中的認(rèn)識(shí)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。在教育實(shí)踐活動(dòng)中幼兒進(jìn)行美育，通過(guò)音樂(lè)的具體形象思維啟發(fā)、引導(dǎo)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

音樂(lè)課程游戲化活動(dòng)是讓幼兒成為音樂(lè)游戲活動(dòng)的主人，使音樂(lè)真正“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，發(fā)展幼兒的無(wú)窮想象創(chuàng)造力。在樂(lè)教、樂(lè)學(xué)的境界中激發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能和參與興趣，融創(chuàng)造力的培養(yǎng)于音樂(lè)游戲活動(dòng)之中，在情感、心靈的相互交融下體驗(yàn)真實(shí)感受，發(fā)展幼兒本真的感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

一、關(guān)注音樂(lè)中的情感價(jià)值——激發(fā)興趣

興趣是任何活動(dòng)有效開(kāi)展的核心因素，音樂(lè)游戲活動(dòng)是一種情感的活動(dòng)。幼兒在整個(gè)游戲過(guò)程中有充分的愉悅感和自豪感，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)游戲情境對(duì)于幼兒期的孩子來(lái)說(shuō)更直觀。從心到身——從身到心，多感官的立體感知讓幼兒能有效進(jìn)入音樂(lè)角色，感受音樂(lè)的美妙。首先，教師以飽滿的情緒感染幼兒，在游戲活動(dòng)中充滿激情，和幼兒一起分享音樂(lè)的美妙。其次，在游戲過(guò)程中教師與幼兒面對(duì)面的情感交流，滿足幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中產(chǎn)生的情感需求。在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，教師的身份是多元的，還可以是不同小動(dòng)物或植物的不同角色扮演，教師以形象的肢體語(yǔ)言帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)入音樂(lè)氛圍之中。再次，教師具備表現(xiàn)音樂(lè)作品的情感力。如《小老鼠和泡泡糖》是詼諧有趣的，而《月光曲》則是詩(shī)意如歌、旋律豐富的，與幼兒一起對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生美的共鳴。例如當(dāng)“小老鼠和泡泡糖”音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)，幼兒便用自己稚嫩的動(dòng)作表現(xiàn)出機(jī)靈的小老鼠。與其讓幼兒說(shuō)出感覺(jué)，不如讓幼兒用動(dòng)作表達(dá)，經(jīng)過(guò)有趣好玩的音樂(lè)游戲活動(dòng)感染，幼兒樂(lè)于參與、愉快體驗(yàn)，表達(dá)會(huì)逐步變得豐富、深刻，有感染力。

二、激發(fā)音樂(lè)中的探索意識(shí)創(chuàng)造才能

通過(guò)各種生動(dòng)活潑的音樂(lè)游戲活動(dòng)，幼兒親自感受音樂(lè)的性質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒能從自身去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，同時(shí)還是一種相互討論、交流學(xué)習(xí)的寬松氛圍，提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，啟發(fā)其想象力，充分發(fā)揮其創(chuàng)作潛能。在游戲過(guò)程中，尊重幼兒的獨(dú)特見(jiàn)解，接納幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作作品以及他們的音樂(lè)創(chuàng)作方式，激發(fā)創(chuàng)造才能。幼兒在探究、創(chuàng)作音樂(lè)的過(guò)程中必定是稚嫩的，這時(shí)教師的作用在于觀察、傾聽(tīng)，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中不斷提升。教師評(píng)價(jià)的效果是激勵(lì)每個(gè)幼兒有“思”有“想”，幼兒奇思妙想、大膽創(chuàng)新，主動(dòng)參與活動(dòng)，大膽地與同伴間操作嘗試，獲得成功后的喜悅自信心情……在這個(gè)過(guò)程在幼兒親身體驗(yàn)探索，而這過(guò)程是幼兒自然習(xí)得，也是最本真的。

三、探索多元的音樂(lè)游戲——體驗(yàn)快樂(lè)

幼兒在游戲活動(dòng)中的自主合作、探究探索，關(guān)注的不再是教師的表現(xiàn)，而是幼兒的參與情況、師幼間的有效互動(dòng)。游戲過(guò)程是師幼心靈碰撞的對(duì)話舞臺(tái)。寬松、自主的師幼關(guān)系是一種教育情境和精神氛圍，幼兒積極參與到游戲活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)幼兒的思維想象，積極主動(dòng)地探索，都是一個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)的基礎(chǔ)，碰撞思維的火花。

（一）節(jié)奏輕松的樂(lè)曲易于掌握和表現(xiàn)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，在音樂(lè)游戲中恰能突出體現(xiàn)以上精神，如音樂(lè)游戲“小小草帽跳起舞”曲調(diào)優(yōu)美、抒情，歌詞富有親和力，整個(gè)游戲中圍繞“小草帽跳舞”開(kāi)展，在優(yōu)美的音樂(lè)伴奏下幼兒自選角色，他們有的幾個(gè)人合作扮演一棵大樹(shù)，有的扮演小草帽自由自在地飛翔。音樂(lè)是最具感染力的藝術(shù)，尤其對(duì)幼兒是興奮的語(yǔ)言，受到曲調(diào)和歌曲內(nèi)容的啟發(fā)，再結(jié)合日常生活所積累的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒在一起表達(dá)著各自的美好情感，自主性得到了充分體現(xiàn)，隨著音樂(lè)所表現(xiàn)的具象正是幼兒的大膽創(chuàng)造想象。

（二）豐富的游戲情境激發(fā)興趣與表達(dá)情感

教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把對(duì)表象的興趣轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與音樂(lè)游戲的內(nèi)在動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境并貫穿于音樂(lè)游戲的始終，體驗(yàn)審美的愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)。例如在音樂(lè)游戲“小蜜蜂和小熊”中，引導(dǎo)幼兒一起講述故事，將小蜜蜂的勤勞善良與小熊的可愛(ài)憨厚這兩種情緒情感表達(dá)出來(lái)，激發(fā)幼兒自主參與游戲活動(dòng)的興趣。幼兒自然而然表現(xiàn)出他們對(duì)游戲的理解和想象，通過(guò)音樂(lè)游戲的興趣激發(fā)、情感表達(dá)是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵。

音樂(lè)本身是一種藝術(shù)表現(xiàn)，幼兒對(duì)音樂(lè)有自己的理解和感知，在游戲活動(dòng)過(guò)程中提高音樂(lè)素養(yǎng)、鍛煉能力，在內(nèi)容的選擇上，形式多樣化、簡(jiǎn)單而有趣，活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)情節(jié)化、趣味化、兒童化，可以激發(fā)幼兒對(duì)每個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，自然而然地投入游戲活動(dòng)中。