小學(xué)音樂(lè)課堂中戲曲教學(xué)對(duì)策分析

王薇

【關(guān)鍵詞】戲曲;小學(xué)音樂(lè)課堂;劇情欣賞

一、戲曲藝術(shù)對(duì)小學(xué)生發(fā)展的重要意義

戲曲是集唱功、舞蹈、雜技予一體的表演形式，戲曲藝術(shù)所表現(xiàn)的是歷史傳統(tǒng)故事以及各地區(qū)風(fēng)土人情和異域奇事，將唱念做打有效融為一體，是加強(qiáng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)教育以及傳統(tǒng)文化教育的重要方式。將戲曲與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能有效提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力以及理解能力，同時(shí)也能豐富小學(xué)音樂(lè)教材的內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂中戲曲教學(xué)的具體對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的戲曲教學(xué)情境

為了在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造戲曲教學(xué)的濃厚氛圍，讓學(xué)生在氛圍的影響下逐漸對(duì)戲曲產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而主動(dòng)了解戲曲相關(guān)知識(shí)。為此，音樂(lè)教師可以在音樂(lè)教室內(nèi)張貼戲曲名家的京劇畫(huà)像，并在學(xué)校的文化長(zhǎng)廊中張貼與戲曲文化有關(guān)的手抄報(bào)和繪畫(huà)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，音樂(lè)教師可以為學(xué)生播放有趣的京劇視頻，并向?qū)W生詳細(xì)講解不同臉譜、服裝以及扮相所代表的含義，并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱京劇、走臺(tái)步、打鼓點(diǎn)，讓學(xué)生在多種感官的刺激下加深對(duì)戲曲藝術(shù)的了解與感受，逐漸愛(ài)上戲曲藝術(shù)。除此之外，音樂(lè)教師還可以在課間休息時(shí)為學(xué)生播放戲曲節(jié)目，講解戲曲背后的故事，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的戲曲學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

（二）精選戲曲教材，貼合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

通過(guò)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)生對(duì)戲曲藝術(shù)不熱衷的原因主要源于以下幾方面，其一是戲曲曲目年代較為久遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥呆板，與小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)相悖;其二是曲目劇情過(guò)長(zhǎng)，與小學(xué)生的日常生活存在較大的差距;其三是唱腔過(guò)難，動(dòng)作招式復(fù)雜，增加了學(xué)習(xí)難度，在諸多因素的影響下學(xué)生無(wú)法對(duì)戲曲產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了激發(fā)小學(xué)生對(duì)于戲曲的學(xué)習(xí)熱情，音樂(lè)教師可以選擇形式生動(dòng)、內(nèi)容豐富、唱腔相對(duì)容易的戲曲曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如黃梅戲《對(duì)花》《打豬草》等，并在學(xué)唱的過(guò)程中融入簡(jiǎn)單的招式動(dòng)作和臺(tái)步，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生在新鮮感和好奇心的驅(qū)使下逐漸喜歡上戲曲，提升他們的演唱能力以及表演能力。

（三）提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平

作為小學(xué)音樂(lè)教師，若想有效提升小學(xué)生對(duì)戲曲的學(xué)習(xí)興趣，其自身也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)戲曲的了解，查閱與戲曲有關(guān)的資料、觀看視頻、學(xué)習(xí)戲曲的唱腔和臺(tái)步，只有音樂(lè)教師不斷提升自己的戲曲知識(shí)和技能，才能在教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上戲曲，對(duì)戲曲進(jìn)行傳承和發(fā)展。在音樂(lè)教師的示范和引導(dǎo)下，學(xué)生能逐漸加深對(duì)戲曲知識(shí)的了解與熱愛(ài)，因此音樂(lè)教師是否喜愛(ài)戲曲對(duì)學(xué)生具有十分重要的影響。音樂(lè)教師是學(xué)生前行的標(biāo)桿，只有音樂(lè)教師從心里熱愛(ài)戲曲，才能讓日常教學(xué)中進(jìn)行充分備課，找到戲曲中與學(xué)生緊密貼合的部分，另外，音樂(lè)教師的言行舉止、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等也會(huì)帶有戲曲藝術(shù)的痕跡，能在潛移默化中激發(fā)學(xué)生參與戲曲教學(xué)活動(dòng)中。

（四）在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)設(shè)各種與戲曲相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)

濃厚的教學(xué)環(huán)境能讓學(xué)生逐漸愛(ài)上戲曲文化，而豐富的實(shí)踐活動(dòng)則能讓學(xué)生的戲曲知識(shí)有用武之地，能提升學(xué)生的表達(dá)能力和表演能力，讓學(xué)生在學(xué)生、教師等鼓勵(lì)下更深入地學(xué)習(xí)戲曲文化。

（五）將時(shí)尚元素與傳統(tǒng)戲曲相結(jié)合

戲曲是千百年中流傳下來(lái)的經(jīng)典藝術(shù)，場(chǎng)景單一，唱腔難度較大，若是直接在課堂中單一地示范和演唱無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此作為音樂(lè)教師可以將戲曲與流行音樂(lè)元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，例如向?qū)W生播放《青花瓷》曲目，讓學(xué)生自行聆聽(tīng)歌曲中融入了哪些戲曲元素，并讓學(xué)生進(jìn)行回想，還有哪些歌曲吸收和借鑒了戲曲的元素，如此一來(lái)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲文化的好奇心，有利于戲曲教學(xué)的開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，戲曲是中華傳統(tǒng)文化與音樂(lè)的有機(jī)集合，蘊(yùn)含著和濃厚的愛(ài)國(guó)主義情懷與社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將戲曲與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不僅能從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，也能讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化曲目的熏陶與感染，讓新時(shí)代少年自覺(jué)成為繼承和傳播戲曲藝術(shù)的傳承者。因此作為小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施激發(fā)學(xué)生參與戲曲教學(xué)的興趣，增加學(xué)生對(duì)戲曲文化的理解。