初中語文古代詩歌教學(xué)“閱讀”設(shè)計研究

鞏舒玉

【關(guān)鍵詞】初中語文;古代詩歌教學(xué);“閱讀”設(shè)計

一、對詩詞讀音和停頓節(jié)奏的鍛煉

“能用普通話正確、流利和有感情地朗讀”是語文課標(biāo)針對讀音設(shè)定的目標(biāo)。通過朗讀的方式除了能改正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的讀音，找出語句停頓的節(jié)奏，掌握朗讀方式和技巧，還能提升學(xué)生的整體語感，讓學(xué)生對文章所表達(dá)的含義有一個初步的認(rèn)知。比如，《觀滄?！芬辉娭?，“水何澹?！敝械摹板ｅ！弊x音為“dàn dàn”，極易讀錯，而這個詞和后面的“燦爛”中的“爛”字押韻，造成了一種前后呼應(yīng)的美感，這個詞是形容大海波濤洶涌的那種雄壯的氣勢，教師在對這個詞進(jìn)行側(cè)重講解時可以讓學(xué)生聯(lián)想大海泛起波浪時的壯觀景象，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

另外，教師在進(jìn)行詩歌教學(xué)時除了要指導(dǎo)學(xué)生對詞語的讀音訓(xùn)練，還要針對學(xué)生朗讀時的停頓節(jié)奏進(jìn)行專門的訓(xùn)練，要保證學(xué)生在讀詩句的時候達(dá)到“停頓恰當(dāng)”的標(biāo)準(zhǔn)，這需要學(xué)生在長期大量的訓(xùn)練中掌握對節(jié)奏的控制力度。比如，《行路難》“金樽/清酒/斗十千，玉盤/珍羞/直萬錢”中，“金樽”是一種珍貴的器物，它和“玉盤”正好有一個呼應(yīng)，起到了一個相互照應(yīng)的作用。因此，教師在進(jìn)行古代詩歌教學(xué)時，要重視閱讀設(shè)計的運(yùn)用，以此提升學(xué)生的讀音和停頓技能。

二、語句的品讀能力訓(xùn)練

針對初中語文的古代詩歌教學(xué)，可以從兩種不同的詞語形式進(jìn)行品讀能力的訓(xùn)練。

（一）形容詞方面

具體到《望江南》詞句“斜暉脈脈水悠悠”中，“脈脈”和“悠悠”兩者都是疊詞和形容詞，前者在詩句中形容太陽的余暉，這個詞原本是用來形容人含情脈脈的一種狀態(tài)，這里就采用了擬人的修辭方法，以此展現(xiàn)出太陽余暉那種曖昧柔美的情態(tài)?！坝朴啤眲t是通過江水本身彎曲綿延的形態(tài)聯(lián)想到女子望穿秋水時那種期盼的神情，以此展現(xiàn)出女子的相思之情和無限牽絆的憂思。

（二）動詞方面

就《武陵春》一詞說起，末尾兩句詩句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”中“恐”與“載”字則分別體現(xiàn)了不同的韻味，“恐”字具有“驚恐害怕”的意思，詞人在此處用這個字，是為了表達(dá)自己內(nèi)心的那種痛苦之情，體現(xiàn)自己陷入深深的憂愁悲苦之中無法脫身的情形?！拜d”字則描述了事物特有的立體感空間感，詞人被祖國和親人造成的雙重悲苦情緒所吞沒，配合上眼前的景致，使詞人的痛苦情緒一下子爆發(fā)了出來，她借助眼前的事物將自己沉重的心事予以抒發(fā)，更加展現(xiàn)出無盡的痛苦和憂愁，在讀詞句的時候更是有種“欲語淚先流”的悲痛情懷。

三、修辭方法和寫作方法的研究

修辭方法的基本含義是針對寫作的過程，通過對所使用的語言進(jìn)行修飾、加工和潤色，以提高語言表達(dá)效果的方法，其具體表現(xiàn)手法主要有：比喻、擬人、對比、對偶、夸張、借代、排比、反問、設(shè)問、互文等方面。修辭方法的運(yùn)用對于初中生來說還是比較容易把握的。比如，李白的詩詞就運(yùn)用了大量的夸張手法：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“蜀道之難，難于上青天”等，都是采用夸張的修辭表現(xiàn)出了詩人那種放蕩不羈的灑脫之情。孟浩然的“野曠天低樹，江清月近人”一句中就借鑒了擬人的方法，把具體的事物變得活靈活現(xiàn)。比喻手法的詩句有白居易的“大珠小珠落玉盤”、李白的“朝如青絲暮成雪”等。教師在進(jìn)行古代詩歌教學(xué)中，需要對學(xué)生修辭方法的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過閱讀不同詩句中不同修辭方法的體現(xiàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對古代詩歌的綜合文化素養(yǎng)。寫作方法在古代詩歌教學(xué)中也有著重要地位，在眾多的古代詩歌中，對于寫作方法的運(yùn)用也頗多，寫作方法主要包括借景抒情、借物喻人、托物言志、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、直抒胸臆、欲揚(yáng)先抑等。教師在進(jìn)行語文教學(xué)時，需要讓學(xué)生自發(fā)地判斷屬于何種寫作方法，根據(jù)具體的詩歌內(nèi)容進(jìn)行針對性的分析，從而更好地掌握對寫作方法的運(yùn)用技巧。

四、結(jié)語

加強(qiáng)初中語文古代詩歌教學(xué)“閱讀”設(shè)計，不但可以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平，還可以培育學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，對初中語文教學(xué)工作的順利進(jìn)行有著深遠(yuǎn)的意義。