提高學(xué)生計(jì)算能力的點(diǎn)滴做法

陳為花

計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生計(jì)算能力的提高，對提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。但在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)我班很多學(xué)生的計(jì)算效率低，速度慢，出錯(cuò)多。越是在復(fù)習(xí)階段，這種感受就越是明顯。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，我從以下幾個(gè)方面入手。

一、開展好課前三分鐘的口算練習(xí)

口算是計(jì)算的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓計(jì)算盡量不占據(jù)學(xué)生的思維空間，縣教研室重視聽算訓(xùn)練，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課前聽算。借著這個(gè)契機(jī)，每個(gè)數(shù)學(xué)老師都積極行動(dòng)起來，讓聽算成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。每節(jié)課拿出2至3分鐘的時(shí)間進(jìn)行聽算，每次十道題目，先讓學(xué)生把題號寫在口算本上，老師先讀一遍算式，十道題全部讀完后，再從頭讀一遍。

口算是非常乏味而又枯燥的。為了提高學(xué)生的興趣，我們會定期評選口算小能手，然后下一次的口算題目由口算小能手根據(jù)訓(xùn)練的重點(diǎn)進(jìn)行搜集，充當(dāng)了老師的角色。對于六年級的學(xué)生來說，這種鼓勵(lì)機(jī)制既讓他們感受到了老師的信任，無形中也提高了自信和在班級中的威信，激發(fā)了對口算的興趣，讓全班形成一股口算熱潮。

二、掌握算理，明確算法，加強(qiáng)對比訓(xùn)練，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識

1.掌握算理，明確算法，加強(qiáng)對比訓(xùn)練

學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)，很多時(shí)候是不知道該怎樣算，為什么這樣算。簡單的一句話，就是算理不明，算法不清。以六年級為例，很多學(xué)生覺得簡便算法難，實(shí)際上簡便算法的作用是運(yùn)用運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算定律，讓復(fù)雜的計(jì)算簡單化，使計(jì)算的方法更加優(yōu)化，從而提高計(jì)算的速度和正確率。我們常用的運(yùn)算定律就是交換律、結(jié)合律、分配律等，這些運(yùn)算定律一直貫穿在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算時(shí)要運(yùn)用這些運(yùn)算定律，學(xué)習(xí)小數(shù)的四則運(yùn)算時(shí)要運(yùn)用這些運(yùn)算定律，到了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算時(shí)還要用到這些運(yùn)算定律。一直在用，一直在練習(xí)，為什么很多同學(xué)還是找不到合適的簡便算法呢？學(xué)生不能靈活運(yùn)用，簡便算法就不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。這段時(shí)間進(jìn)行簡便算法的練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分題目出錯(cuò)較多，原因就是學(xué)生不明白算理，導(dǎo)致算法不正確。

2.日常教學(xué)中運(yùn)用簡便算法，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識

為了鞏固簡便算法，優(yōu)化計(jì)算方法，教師可以把簡便算法的教學(xué)融入日常教學(xué)中。例如，六年級上冊計(jì)算圓環(huán)的面積，圓環(huán)的面積=大圓面積-小圓面積=R2×3.14-r2×3.14=（R2-r2）×3.14。計(jì)算圓錐的體積時(shí)，πr2h×1/3，如果高或半徑能與1/3約分的，先進(jìn)行約分。這些簡便算法的運(yùn)用，大大提高了計(jì)算的速度和正確率，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算方法的最優(yōu)化，讓簡便算法的運(yùn)用與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，讓學(xué)生真切地感受到簡便算法的優(yōu)勢，從而主動(dòng)運(yùn)用簡便算法。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣

有的學(xué)生在計(jì)算時(shí)經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號，一些簡單的計(jì)算也出錯(cuò);還有的同學(xué)不仔細(xì)看，受習(xí)慣性思維的影響，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。如有的同學(xué)計(jì)算0.25+1.43+0.75+0.57=（0.25+0.75）+（1.43+0.57）時(shí)，直接讓1.43+0.57等于1，不認(rèn)真的態(tài)度導(dǎo)致很多同學(xué)出錯(cuò)。

2.培養(yǎng)及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣

對于出錯(cuò)的題目，要鼓勵(lì)學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，是題目抄錯(cuò)了，是運(yùn)算順序不對，還是簡便方法用錯(cuò)了，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改錯(cuò)，把不會的題目做會，這就是一種進(jìn)步。學(xué)習(xí)就是一個(gè)從不會到會的過程，當(dāng)你不會的題目越來越少，那么就說明你的學(xué)習(xí)水平有了明顯的提升。

3.培養(yǎng)檢驗(yàn)的習(xí)慣

口算題目比較簡單，如果能細(xì)心檢查，其中的錯(cuò)誤還是比較容易發(fā)現(xiàn)的，在檢查時(shí)我們可以采用逆運(yùn)算的方法，例如減法用“差+減數(shù)=被減數(shù)”檢驗(yàn)，除法用“商×除數(shù)=被除數(shù)”檢驗(yàn)。對于方程和比例，可以把x代入，看左邊與右邊是否相等，比例還可以用比例的基本性質(zhì)檢驗(yàn)，看比例中兩內(nèi)項(xiàng)的積與兩外項(xiàng)的積是否相等。方程是最容易檢查對錯(cuò)的，前提是先讓學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，這就需要教師的正確引導(dǎo)。

計(jì)算能力的提升不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)長期復(fù)雜的過程，只要我們能夠重視學(xué)生計(jì)算能力以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，持之以恒，學(xué)生的計(jì)算水平一定會有所提升。