高中古詩詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

袁德莉

詩歌是文學(xué)中的瑰寶，在語文教學(xué)中占有重要位置。我任教高一兩個(gè)班的語文課，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，語文學(xué)習(xí)的難度越來越高，教師基本上將全部的課堂時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)都放在了古文和詩詞的學(xué)習(xí)中，但是學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣和課堂學(xué)習(xí)效果與教師期待卻相差甚遠(yuǎn)。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)

古詩詞對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與能力具有重要的意義。我在高一年級(jí)的5個(gè)文科班做了一項(xiàng)調(diào)查，其結(jié)果顯示：喜歡上古詩詞課的學(xué)生僅占21%;認(rèn)為現(xiàn)階段中學(xué)古詩詞課堂教學(xué)效果較差和很差的各占36%和12%;學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的興趣隨年齡和年級(jí)的增高，呈遞減趨勢(shì)。越到高年級(jí)，“很有興趣”的學(xué)生所占比例越小，“沒有興趣”的比例相對(duì)升高。

因此，詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展首先需要做的一個(gè)工作就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)，這個(gè)過程對(duì)于習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，困難是比較大的。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，而詩詞學(xué)習(xí)內(nèi)容較多難度較大，在學(xué)習(xí)中充分考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣，是古詩詞教學(xué)的又一難題。

二、缺乏有效的古詩詞學(xué)習(xí)方法

在對(duì)教師教學(xué)的觀察中發(fā)現(xiàn)，教師在詩詞教學(xué)過程中以講授為主，多屬于向?qū)W生灌輸知識(shí)點(diǎn)和答題技巧，同時(shí)教學(xué)手段單一，沒有很好地利用教輔資料、多媒體等教學(xué)輔助手段，與詩歌相關(guān)的圖片、音頻、視頻等內(nèi)容較少，使得課堂不夠生動(dòng)豐富，無法讓學(xué)生在課堂上興致高漲。從時(shí)間的安排來看，學(xué)生綜合科目學(xué)習(xí)的任務(wù)很重，幾乎占據(jù)了課外所有的自修時(shí)間?？梢赃@樣說，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)也許還有人想到語文，那些所謂的尖子生恐怕很少有人會(huì)覺得語文也是一門課，而且也不注重閱讀與積累。早些年的高中生們對(duì)古詩詞喜歡得顛來倒去地背，許多學(xué)生課本的扉頁上和摘抄的筆記本上都認(rèn)真地寫著最喜歡的詩句，而現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)很少看到了，一部分同學(xué)對(duì)背誦古詩是應(yīng)付檢查，他們的詩歌鑒賞評(píng)價(jià)能力不是很強(qiáng)，要在規(guī)定課時(shí)內(nèi)按要求完成教學(xué)任務(wù)有一定困難。同時(shí)不注重回顧反芻，不能形成連鎖效應(yīng)，沒有整體效果。

三、缺乏豐富文化背景知識(shí)的支持

目前在教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是本文本身的教學(xué)，逐句逐段地對(duì)文本中的新詞匯進(jìn)行分析，對(duì)關(guān)鍵句子、核心內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生來準(zhǔn)確把握。在這樣的課堂中，很多學(xué)生沒有情感的參與，沒有在已有知識(shí)基礎(chǔ)上的自我解讀，學(xué)生的閱讀能力的提高較慢，對(duì)于教師教給的知識(shí)和技能不能很好地進(jìn)行觸類旁通的運(yùn)用，教師不得不要求學(xué)生背誦更多的詩詞作業(yè)，而學(xué)生在作業(yè)的壓力下對(duì)詩詞學(xué)習(xí)的信心不斷下降，閱讀興趣缺失。正是由于這些消極因素，我們的高中語文古詩詞學(xué)習(xí)基本上就純粹成了一種“心理安慰”。

作為新時(shí)代的接班人，廣大中學(xué)生更應(yīng)該走進(jìn)詩歌，研讀經(jīng)典，傳承傳統(tǒng)文化，繼承我們優(yōu)秀的民族精神和文化。要構(gòu)建語文古詩詞學(xué)習(xí)的高效課堂，老師首先要解決學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，讓他們樹立正確的語文古詩詞學(xué)習(xí)觀;幫助他們養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，明確這些，才能切實(shí)為構(gòu)建古詩詞學(xué)習(xí)的高效課堂奠定基礎(chǔ)，才能讓學(xué)生真正地愛上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。