點面結(jié)合，場面生動

周飛

什么是場面？辯論會、拔河比賽、十歲成長禮、圖書跳蚤市場的活動情景都是場面。把場面寫下來，就是場面描寫。

為了讓同學(xué)們有一個直觀的了解，我們先來讀一讀李曉涵同學(xué)《激烈的校運會》中的場面描寫：

發(fā)令槍響了，運動員們像出膛的子彈一樣離開了起跑線。他們一個個憋足了勁，你追我趕。觀眾席上，同學(xué)們揮動彩旗，加油聲震耳欲聾。

看，暫居第二的郭駿兩臂快速擺動，他的頭發(fā)向后飄起。又是一個彎道，只見他突然加速，與前面選手的距離在逐漸縮小，4米、3米、2米……哇，他終于沖到了最前面！

點面結(jié)合是場面描寫的常用方法，“面”是整體，“點”是局部或個體。第一段文字中的眾選手和觀眾是“面”，第二段文字中的郭駿是“點”。如果只寫“面”不寫“點”，留給人的印象是粗略而模糊的;倘若只寫“點”不寫“面”，又無法使讀者感受到比賽的緊張與激烈。只有點面結(jié)合，才能把場面表現(xiàn)得生動形象，讓人有身臨其境之感。那么，點面結(jié)合寫場面，需要注意什么呢？

觀察“面”，要用廣角鏡頭，整個場景盡收眼底，避免遺漏;描寫“面”，要用概括性的文字記錄整體印象，不拘泥于局部細節(jié)。在同一篇文章中，可能會出現(xiàn)范圍不等、內(nèi)容不同的多個“面”，這些“面”組合在一起，又構(gòu)成更大、更完整的“面”。

比如，《開國大典》一文寫閱兵場面，有寫受閱部隊的“面”：“受檢閱的部隊就由聶將軍率領(lǐng)，在《中國人民解放軍進行曲》的樂曲聲中，由東往西，緩緩進場。”“以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過主席臺前?！边€有寫人民群眾的“面”：“群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲?！薄皟蓚€半鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。”

閱兵式的場面十分宏大，“點”的數(shù)量眾多，而且不停地活動變化。作者把整個場面分為受閱部隊和人民群眾這兩個“面”，既方便描寫，又有層次感。這兩個“面”缺一不可，如果只寫受閱部隊，就缺少了熱烈、隆重的氣氛;如果僅寫人民群眾，又沒有了威武、莊嚴的感覺。

有的場面，“點”的數(shù)量寥寥無幾，比如，寫一家三口大掃除的場面，只有三個“點”，這類情況可以一個點一個點地寫。然而，多數(shù)場面中的“點”數(shù)不勝數(shù)，不可能逐一描寫，必須挑選一個或幾個最有代表性的“點”重點寫。要是選出來的“點”不止一個，那么“點”與“點”之間既要有聯(lián)系，又要有差異。

請看《十里長街送總理》中的片段：

長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

這段文字描寫的是周恩來總理逝世后，人民群眾送他最后一程的感人場面。作者選取了一位老奶奶、一對青年夫婦、一群少先隊員這三個“點”重點寫，他們分別是老年人、青年人、少年兒童的代表，也就是所有人民群眾的代表。雖然他們年齡、動作、神情不一樣，但是他們的悲痛是一樣的，對周總理的愛戴與懷念是一樣的。

人們在觀察場面時，習(xí)慣于先看整體后看局部，所以場面描寫通常先寫“面”后寫“點”。如果從“面”中選擇了多個“點”來寫，這些“點”也要按一定的順序出現(xiàn)，做到有條不紊。比如《開國大典》一文中介紹海軍部隊、步兵部隊、炮兵部隊、戰(zhàn)車部隊、騎兵部隊等“點”，是按照入場的先后順序?qū)懙?再如《十里長街送總理》中老奶奶、青年夫婦、少先隊員這三個“點”，是按人物年齡排序的。此外，“點”還可以按由主到次、從詳?shù)铰缘软樞騺砼帕小?/p>

再看《狼牙山五壯士》一文中的片段：

為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

這段話在關(guān)注人物群體的基礎(chǔ)上，依次描寫了每一位戰(zhàn)士：班長馬寶玉、副班長葛振林、戰(zhàn)士宋學(xué)義、小戰(zhàn)士胡德林和胡福才。雖然戰(zhàn)斗場面是混亂的，但作者按照五壯士的級別和年齡設(shè)計他們的出場順序，細致描寫每一個“點”，讓我們分明感受到這是一支有組織、有紀(jì)律、有血性的隊伍。如果打亂這幾個人的出場順序，讀起來會是什么感覺呢？大家不妨試試看。

最后，我們來總結(jié)一下：場面描寫有竅門，“面”要完整“點”要精。出場順序有講究，“點”“面”結(jié)合場面活。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校）