理工類課程融入課程思政理念的教學(xué)探索
——以《EDA技術(shù)與應(yīng)用》為例

孫志雄,謝海霞,鐘鵬飛

(海南熱帶海洋學(xué)院 海洋信息工程學(xué)院,海南 三亞 572022)

0引言

長期以來,高校理工類思政教育相對較為薄弱.在理工類課程的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,往往認(rèn)為掌握一門技術(shù),勝任一個工作崗位就可以了.因此思政教育在推進(jìn)的過程中遇到不少問題和挑戰(zhàn),急需一個明確的指引.2019年9月29日教育部頒布《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》[1],指出要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程,堅持把立德樹人成效作為檢驗高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn).把課程思政建設(shè)作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),堅持知識傳授與價值引領(lǐng)相統(tǒng)一、充分發(fā)掘各類課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源,引領(lǐng)帶動全員全過程全方位育人.教師是人類靈魂的工程師,擔(dān)負(fù)著傳道授業(yè)解惑的責(zé)任,傳道者自己首先要明道、信道,要努力成為知識傳播者,更要成為價值引領(lǐng)者.要堅持把立德樹人貫穿教育教學(xué)的整個過程,始終思考培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人.因此,研究如何將思政教育與理工類課程教學(xué)相結(jié)合,是新時代課堂改革的迫切需要,本文將研究如何在EDA技術(shù)與應(yīng)用課程的教學(xué)中融入課程思政的元素,提高教書育人的效果.

1思政課融入理工類課程的特點

理工類專業(yè)是指理學(xué)和工學(xué)兩大學(xué)科門類的專業(yè),是研究自然規(guī)律、科學(xué)技術(shù)和社會生產(chǎn)實踐等活動的基礎(chǔ)性或應(yīng)用性學(xué)科.理工類的課程具有專業(yè)性、科學(xué)性、實踐性、創(chuàng)新性等特點[2].理工類專業(yè)人才的培養(yǎng)對推動社會發(fā)展力的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展起到關(guān)鍵的作用.因此,如何結(jié)合理工類課程的培養(yǎng)特點,挖掘課程的思政元素,是值得思考的[3].(1)在方式上,要將思政元素融入專業(yè)課程教育的整個過程中,讓學(xué)生在豐富知識的同時塑造良好品格,努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人.(2)在內(nèi)容上,要深入挖掘?qū)I(yè)課程所蘊含的思想政治元素,圍繞理想信念、家國情懷、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等重點,優(yōu)化課程思政內(nèi)容.(3)在體系上,要將思政元素融入課堂教學(xué)體系,落實到課程目標(biāo)、貫穿于課堂授課、體現(xiàn)在課堂討論,引導(dǎo)學(xué)生深入思考.

2理工類課程融入思政課的原則與策略

在理工類課程的教學(xué)過程中,如要做到與思政課程同向同行、相互促進(jìn),就必須結(jié)合不同課程的內(nèi)容特點、思維方法和價值理念,將課程思政元素有機融入課程教學(xué),達(dá)到潤物無聲的育人效果.教育部在2020年5月28日印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出:“理學(xué)、工學(xué)類專業(yè)課程,要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來,提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力.理學(xué)類專業(yè)課程,要注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育,培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感.工學(xué)類專業(yè)課程,要注重強化學(xué)生工程倫理教育,培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神,激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng).”[4]因此,在理工類課程思政的具體實施時要注意以下幾點策略:(1)在課程思政的演繹時,注重歷史與現(xiàn)實的延續(xù),講歷史偉人故事,頌時代科技先鋒;(2)在課程思政的分析時,注重中外科技的對比,強調(diào)科技強國與科技報國;(3)在課程思政的結(jié)合時,注重文理兼修,提升文化素養(yǎng);(4)在課程思政的實踐時,注重知行統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力.

3 EDA技術(shù)與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計中融入課程思政的基本元素

在理工類課程教學(xué)中,每一門課程內(nèi)容都有科學(xué)性、專業(yè)性、實踐性和創(chuàng)新性等特點,因此,如何安排教學(xué)活動,如何融入思政教育等,需要進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計.以“EDA技術(shù)與應(yīng)用”課程為例,EDA(Electronic Design Automation)是電子設(shè)計自動化,這門課程是電子信息類的專業(yè)課,也是現(xiàn)代電子設(shè)計技術(shù)的核心,對學(xué)生掌握電子信息技術(shù)的新理念、新知識、新方法和新技術(shù),都起到重要的作用.因此,在教學(xué)設(shè)計中要思考如何將知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合,實現(xiàn)能力培養(yǎng)與目標(biāo)追求相統(tǒng)一.幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀,提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力,努力實現(xiàn)將EDA技術(shù)課程的學(xué)什么、怎么學(xué)、掌握什么知識、達(dá)到什么技能目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,并將這種動力轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的不懈追求,培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感.我們在文獻(xiàn)[5]的基礎(chǔ)上對課程的思政元素進(jìn)行總結(jié)梳理,如表1所示.

4課程思政融入“EDA技術(shù)與應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計的基本策略

4.1將課程思政貫穿于歷史與現(xiàn)實的對照,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)EDA技術(shù)的熱情

在理工類課程教學(xué)中,每一門課程都在書寫社會發(fā)展的歷程,揭示出生活的美好離不開技術(shù)的變革.在EDA技術(shù)課程的教學(xué)中,通過電子技術(shù)的發(fā)展史,并結(jié)合工業(yè)技術(shù)革命等內(nèi)容,讓學(xué)生體會到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是實現(xiàn)人類對美好生活向往的基礎(chǔ).第一次工業(yè)革命以蒸汽機的改良為標(biāo)志,實現(xiàn)了人類的遠(yuǎn)航.第二次工業(yè)革命以電力的廣泛應(yīng)用為標(biāo)志,給人們帶來了光明.第三次技術(shù)革命以電子計算機的發(fā)明和使用為標(biāo)志,使得自動化遍布于生產(chǎn)生活的方方面面,有力地推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展和社會信息化的提高.目前是第四次工業(yè)革命,數(shù)字電子技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到人類生活的各個方面.從計算機到手機,從數(shù)字電話到數(shù)字電視,從工業(yè)自動化到智能機器人等,都采用了數(shù)字電子技術(shù).以人工智能,清潔能源,量子信息技術(shù),虛擬現(xiàn)實以及生物技術(shù)為主的技術(shù)革命,也正在描繪著美好的未來.而這些技術(shù)的實現(xiàn)很大程度上要依賴電子設(shè)計自動化即EDA技術(shù)來實現(xiàn).通過引導(dǎo),能激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心與求知欲,把課程的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的自覺.

4.2將課程思政貫穿于國內(nèi)與國外的對比,強化學(xué)生科技報國的情懷

眾所周知,科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力,是推動社會發(fā)展的動力.科學(xué)是沒有國界的,但科學(xué)家是有自己的祖國的.新中國的發(fā)展離不開許許多多愛國科學(xué)家的無私奉獻(xiàn).EDA技術(shù)是以集成電路芯片為主的技術(shù),我國的集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展較慢,雖然目前我國已經(jīng)成為電子制造大國,但許多關(guān)鍵技術(shù)主要還是依靠進(jìn)口,這使得許多電子企業(yè)的發(fā)展遇到了瓶頸,典型事例如中美貿(mào)易戰(zhàn)中的中興通訊公司事件.2018年4月,美國商務(wù)部發(fā)布了對中國中興通訊公司的一紙“七年”出口禁令,引發(fā)社會各界熱議[6].雖然這個禁令后來解除了,但讓人們意識到,我國掌握核“芯”技術(shù)刻不容緩.這件事件對中國企業(yè)是鏡鑒,中國企業(yè)必須進(jìn)一步提高創(chuàng)新能力,盡快把核心技術(shù)掌握在自己手中[7].在“EDA技術(shù)與應(yīng)用”的教學(xué)過程中,結(jié)合這個事件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及愛國情懷,將個人理想與祖國的發(fā)展需要結(jié)合起來,將專業(yè)能力與社會技術(shù)進(jìn)步結(jié)合起來.

4.3將課程思政貫穿于科技與文化的融合,既重視科技發(fā)展,也激發(fā)理想追求

人們對未來美好生活的追求沒有終止,人類社會的發(fā)展就不會止步,科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的要求就永遠(yuǎn)向前.因此,每一代人都有每一代人的理想.EDA技術(shù)是計算機軟件、硬件和微電子交叉的現(xiàn)代電子學(xué)科,是現(xiàn)代電子工程領(lǐng)域的一門新技術(shù),是以電子系統(tǒng)設(shè)計為應(yīng)用方向的電子產(chǎn)品自動化設(shè)計過程.隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代電子產(chǎn)品幾乎滲透到了社會的各個領(lǐng)域,現(xiàn)代電子產(chǎn)品性能進(jìn)一步提高,產(chǎn)品更新?lián)Q代的節(jié)奏越來越快.而且現(xiàn)代電子產(chǎn)品還正朝著功能多樣化、體積小型化、功耗最低化的方向迅速發(fā)展.所以說,EDA技術(shù)是電子產(chǎn)品開發(fā)研制的動力源和加速器,是現(xiàn)代電子設(shè)計的核心.學(xué)習(xí)EDA技術(shù)永遠(yuǎn)都是進(jìn)行時,更是將來時.每一次EDA技術(shù)的課堂教學(xué),都是對同學(xué)們學(xué)習(xí)理想的鼓勵,只有讓學(xué)生目視遠(yuǎn)方,才能播種希望.

4.4將課程思政貫穿于理論與實踐的結(jié)合,做到理論創(chuàng)新、實踐育人

在EDA技術(shù)的課程教學(xué)中,如何做到將課程思政貫穿于理論與實踐的教學(xué),達(dá)到理論創(chuàng)新、實踐育人的教學(xué)效果,也是課程需要探索的內(nèi)容.在“EDA技術(shù)與應(yīng)用”課程實踐教學(xué)過程中,通過項目設(shè)計讓學(xué)生在實踐過程中體驗課程思政的內(nèi)涵,達(dá)到實踐育人的效果,如圖1所示.將課程思政與思政課程進(jìn)行結(jié)合,做到同向同行,注重知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一,將對學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)生活的過程甚至是一生的目標(biāo)追求產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響.對學(xué)生在本課程或后續(xù)課程中的學(xué)習(xí)成長過程、團(tuán)隊協(xié)作、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動所體現(xiàn)出來的精神面貌、言行舉止、理想追求等進(jìn)行考察與引導(dǎo),努力實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)效果[8].

圖1 EDA技術(shù)課程思政實踐效果圖

5建議

十年樹木,百年樹人,教書育人是教師沉甸甸的責(zé)任.教師要始終堅持教書和育人相統(tǒng)一,堅持言傳和身教相統(tǒng)一.全面推進(jìn)課程思政建設(shè),教師是關(guān)鍵,要發(fā)揮好專業(yè)課教師“主力軍”、專業(yè)課教學(xué)“主戰(zhàn)場”、專業(yè)課課堂“主渠道”的作用[4],深入推動專業(yè)教育與思政教育緊密融合.這就需要每一位教師承擔(dān)好育人責(zé)任,讓每一門課程發(fā)揮好育人作用,將專業(yè)課程與弘揚真善美結(jié)合.在課程教育教學(xué)的整個過程遵循思想政治工作規(guī)律,遵循教書育人規(guī)律,遵循學(xué)生成長規(guī)律,以提高教學(xué)的效果和育人的水平,實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù).