初中德育中的生涯教育研究

□江蘇省無錫市江陰高新區(qū)實驗中學 曹蓓

生涯教育目前并未有統(tǒng)一的定義，多數(shù)學者認為職業(yè)生涯教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)個體規(guī)劃、自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進個體職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導(dǎo)個體進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動，在初中階段開展生涯教育，既可以使學生認識到職業(yè)生涯的重要性，又可以使其認清自己，提前做好生涯規(guī)劃，更好地實現(xiàn)自己的人生價值與人生理想。

一、初中生涯教育現(xiàn)狀分析

初中階段的學生對事物的認識逐漸深入，世界觀、人生觀、價值觀逐步形成，教師更需要通過生涯教育給予學生正確的生涯引導(dǎo)。研究發(fā)現(xiàn)，初中生涯教育不容樂觀，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）學校對生涯教育不重視

眾所周知，初中生學習時間緊、任務(wù)重，面臨著競爭激烈的中考，部分學校認為學生考上高中才是重要任務(wù)，在初中開展生涯教育為時過早，待學生考上理想的高中后再進行生涯教育并不晚，因此，并未將生涯教育納入教學內(nèi)容，甚至根本不會安排專門的生涯教育課。部分學校只是在德育過程中涉及生涯教育，但并不深入，而且生涯教育多是在班會中進行，無法給學生帶來深刻印象，很多學生在班會上雖然積極發(fā)言，但班會過后便將其拋在一邊，很少有學生真正結(jié)合自身實際認真規(guī)劃自己的未來。從整體上來看，初中階段的生涯教育處在被忽略的地位。

（二）學生對生涯理解有誤區(qū)

初中生文化課知識有限，對生涯理解存在較大誤區(qū)。研究發(fā)現(xiàn)，一些學生對生涯的誤區(qū)主要體現(xiàn)在以下幾點：對生涯理解不深入，一些學生將生涯理解為簡單的工作。如一些學生沉迷游戲，不想讀書，認為成為一名游戲主播掙錢，可以不讀書；部分學生認為自己的人生道路還很漫長，存在較大的變數(shù)，將來只要掌握一項技術(shù)能夠養(yǎng)活自己就可以，沒必要對自己的生涯進行規(guī)劃；部分學生規(guī)劃自己的生涯只是為了應(yīng)付教師，制定的規(guī)劃內(nèi)容與自身實際并不切合。

（三）生涯教育開展方式單一

部分初中學校開展德育工作中雖然融合了生涯教育內(nèi)容，但開展的方式較為單一，很多學生感覺較為枯燥，無法激起學生的學習興趣。課堂上教師不注重教育方式的創(chuàng)新，只是進行理論講解，不注重與學生互動，課堂氛圍較為沉悶，無法有效地調(diào)動學生的學習積極性，一些學生甚至做文化課作業(yè)，導(dǎo)致生涯教育并不能達到預(yù)期目標。另外，生涯教育僅局限在課堂上，并未將生涯教育融入學生的生活中，給學生帶來潛移默化的影響，很多學生一下課便將教師講解的內(nèi)容忘得一干二凈。

二、初中生涯教育策略

為獲得預(yù)期的生涯教育目標，給學生以后的學習、發(fā)展帶來深刻、積極的影響，教師應(yīng)結(jié)合生涯教育存在的問題，積極采取針對性策略，提高生涯教育的質(zhì)量與效果。

（一）做好生涯教育部署

初中學校應(yīng)認識在當前教育背景下開展生涯教育的重要性，不僅要將生涯教育納入教學的重要內(nèi)容，更要做好生涯教育工作部署。

其一，明確不同年級生涯教育目標。學校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)認真學習教育部門頒發(fā)的生涯教育相關(guān)文件內(nèi)容，結(jié)合學生實際，制定各年級生涯教育目標，為按部就班地開展生涯教育活動奠定堅實基礎(chǔ)。

其二，做好生涯教育課時安排。要求學生正確處理生涯教育與文化課教學之間的關(guān)系，靈活采用多種方法實施生涯教育，既可將生涯教育融入文化課教學中，也可單獨安排相關(guān)課時開展專門的教育活動。

其三，做好生涯教育跟蹤。定期組織教師召開生涯教育工作座談會，了解生涯教育目標落實情況，及時發(fā)現(xiàn)與解決教師在開展生涯教育活動中存在的問題。同時，根據(jù)教師完成生涯教育目標情況，給予針對性的獎勵與處罰，提高學生開展生涯教育的責任心與自覺性，并做好下個階段的生涯教育工作部署。

（二）端正學生思想認識

開展生涯教育活動時，教師既要注重為學生講解生涯教育的重要性，又要通過列舉具體的案例加深學生對生涯的理解，尤其端正學生的思想認識，及時糾正其錯誤的認識與想法。一方面，為學生講解生涯規(guī)劃的相關(guān)理論，使其能夠把握職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵時期。其中初中階段處于職業(yè)準備期，一定程度上影響著一個人的未來發(fā)展，因此，在該階段，學生應(yīng)根據(jù)自身的特長、實際情況，初步確立人生目標，并為實現(xiàn)自己的人生目標進行充分的準備，制定詳細的學習計劃，不斷提高學習的積極性與自主性。另一方面，職業(yè)生涯并不是簡單的工作，它是一個人為實現(xiàn)自己的人生理想而做出的規(guī)劃，因此，課堂上教師應(yīng)注重列舉學生對職業(yè)生涯錯誤認識的案例，并給學生留下一定的思考、討論時間，要求學生進行探討，指出案例中主人翁的錯誤認識，以提醒學生避免走進理解的誤區(qū)，給其做出正確的生涯規(guī)劃做好鋪墊。

（三）創(chuàng)新教育開展形式

為提高初中生涯教育效果，順利完成生涯教育目標，教師應(yīng)注重創(chuàng)新生涯教育開展方式，給學生帶來學習的新鮮感，使學生更加積極、主動地接受生涯教育。一方面，生涯教育教師應(yīng)具備一定的創(chuàng)新意識，注重分析初中生感興趣的內(nèi)容，如學生比較喜歡觀看的電視劇、電影等，應(yīng)注重運用網(wǎng)絡(luò)搜索與生涯教育相關(guān)的影視片段，在課堂上利用多媒體技術(shù)為學生播放，同時，要求學生從職業(yè)生涯角度談?wù)勛约旱男牡?，以更好地加深學生印象。另一方面，做好生涯教育宣傳活動，運用學校宣傳欄定期向?qū)W生展示能夠激勵學生的人和事，給學生帶來潛移默化的影響。同時，定期組織學生開展以“職業(yè)生涯”為主題的手抄報活動，要求學生認真書寫自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并注重評選出優(yōu)秀的作品，給予一定的物質(zhì)獎勵，發(fā)放相關(guān)的榮譽證書等，不斷提高學生學習的成就感。

三、結(jié)語

在初中階段注重學生的生涯教育，啟發(fā)學生樹立崇高的理想，不僅有助于塑造學生良好的品行，而且使其更容易取得成功。因此，應(yīng)做好初中生涯教育工作研究，掌握生涯教育實施中存在的問題，尤其要求初中學校、任課教師提高認識，積極采取針對性的問題解決措施將生涯教育落到實處，并給予學生針對性的疏導(dǎo)，端正學生認識，保證生涯教育工作保質(zhì)保量地完成。