中學(xué)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究

□長春高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)慧仁學(xué)校 楊帆

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的契機(jī)與發(fā)展

（一）警惕網(wǎng)絡(luò)陷阱，守住法律邊界

學(xué)生在學(xué)校上課時(shí)，家長往往會(huì)限制他們對網(wǎng)絡(luò)的使用，學(xué)生沒有大量的時(shí)間消耗在網(wǎng)上。而在開展網(wǎng)課期間，長時(shí)間地使用網(wǎng)絡(luò)成為必須。網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩，中學(xué)生自制力較差，往往容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致影響學(xué)習(xí)和生活?！霸诰W(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人人能夠參與信息發(fā)布，信息變得豐富的同時(shí)，也出現(xiàn)了一些虛假的、不良的信息。”但網(wǎng)絡(luò)并非法外之地，中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為也需要引導(dǎo)和規(guī)范。

中學(xué)思想政治課包含心理、道德、法律和國情四個(gè)板塊的內(nèi)容，從七年下冊開始引入法律常識，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治意識，八年級更是詳細(xì)學(xué)習(xí)法律規(guī)則對社會(huì)生活的保障和規(guī)范作用，和憲法對整個(gè)國家的運(yùn)行方式。法治教育是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要組成部分，學(xué)法懂法不是思想政治課的終極目的，最終能用法律規(guī)范自身行為，才是育人的本質(zhì)目的，思想政治課要引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中以及今后的網(wǎng)絡(luò)生活中依法依規(guī)行事。

（二）堅(jiān)定政治立場，構(gòu)筑中國價(jià)值

網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，“有歪曲事實(shí)、誤導(dǎo)大眾的信息，也有隨意宣泄情緒，謾罵、重傷他人的信息，更有網(wǎng)絡(luò)詐騙信息、暴力、色情和危害社會(huì)穩(wěn)定的信息?！泵鎸π涡紊男畔?，中學(xué)生判斷能力和辨別能力不強(qiáng)，思想政治教育課必須幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念、堅(jiān)定政治立場，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析網(wǎng)絡(luò)信息，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，共同培育積極健康、向上向善的網(wǎng)絡(luò)文化。

二、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐與路徑

（一）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要有法

良好的方法能使我們更好地發(fā)揮才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育同樣需要好的方法和模式才能發(fā)揮其效用，我以為，一節(jié)好的網(wǎng)絡(luò)思想政治課應(yīng)該包含以下幾個(gè)部分：

1.明確目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能有的放矢。在一節(jié)網(wǎng)課的最開始，要讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此處指的是學(xué)生學(xué)習(xí)后要達(dá)到的目標(biāo)，并非教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生要在課前知道自己應(yīng)該掌握的知識有哪些，培養(yǎng)的能力有哪些，形成怎樣的思維方式、價(jià)值取向，以及學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.激趣質(zhì)疑

好的思想政治課一定要在課堂的初期就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，以與學(xué)生生活關(guān)聯(lián)的真實(shí)情境或?qū)W生關(guān)注的時(shí)政新聞作為導(dǎo)入，并設(shè)置符合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)的、有層次的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

3.布置任務(wù)

根據(jù)課堂起始的導(dǎo)入情境，設(shè)置探究科學(xué)合理的探究任務(wù)，詳細(xì)說明注意事項(xiàng)，確保每一個(gè)學(xué)生都明確自己需要做什么、怎么做。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可利用的網(wǎng)絡(luò)資源有很多，要切實(shí)高效地利用起來，例如視頻、網(wǎng)絡(luò)新聞鏈接、各種學(xué)習(xí)軟件、微課資源等。允許學(xué)生使用哪些網(wǎng)絡(luò)資源，要給予明確的說明。

4.自主探究

給學(xué)生充足的探究時(shí)間，借助網(wǎng)絡(luò)授課軟件、建立學(xué)習(xí)群和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組，盡量讓學(xué)生的自主探究過程可視化或可聽化，使教師了解學(xué)習(xí)過程是否真實(shí)發(fā)生，了解每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組的焦點(diǎn)。

5.思維碰撞

各小組展示自主探究結(jié)果，可利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，展示網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組的聊天記錄作為輔助證明，集中闡明本組觀點(diǎn)，各小組對比小組之間的異同點(diǎn)。

6.答疑解惑

教師適時(shí)點(diǎn)撥，解決學(xué)生在探究過程中的疑難問題和爭論的焦點(diǎn)。形成結(jié)論，給出評價(jià)和引導(dǎo)。

7.思維遷移

根據(jù)結(jié)論和基礎(chǔ)知識點(diǎn)，進(jìn)行變式的練習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生完成自我檢測，并利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢形成答案分析。

8.總結(jié)反思

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲，反思自己在探究過程中做得好的地方和做得不是那么好的地方有哪些，從知識、思維方式、能力、價(jià)值觀和以后的做法等方面進(jìn)行反思。

9.目標(biāo)檢測

再現(xiàn)課前出現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自測自己本節(jié)課達(dá)到了哪些目標(biāo)，還有哪些目標(biāo)有待完善。

10.拓展訓(xùn)練

根據(jù)本節(jié)課主題內(nèi)容，拓展另一種生活情境，讓學(xué)生課后進(jìn)行探究，并將成果展示在班級群中。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一場學(xué)習(xí)的革命，它沒有固定的模式，我只是給出了一種參考的模式，我們的終極目的都是育人為本，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，做合格的現(xiàn)代公民。

（二）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要有理

思想政治課在學(xué)校各學(xué)科之中，始終處于不溫不火的狀態(tài)，學(xué)生常常將思想政治課劃歸為所謂的“小科”，仍有很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課是在向?qū)W生說教，講的都是假、大、空，教師的心血與付出往往得不到學(xué)生的認(rèn)可。那么，究竟應(yīng)該如何突破這一困境，為思想政治課正名，獲得學(xué)生認(rèn)可呢？我以為，最重要的就是講理。在情境設(shè)計(jì)上聚焦學(xué)生生活，讓教學(xué)從學(xué)生的真實(shí)生活出發(fā)，設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生深入思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，讓教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和身邊的真實(shí)問題。

比如在講到八年級下冊第三課的《行己有恥》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生參與“辨一辨（辨恥）”的活動(dòng)，讓學(xué)生反思下列行為是否發(fā)生在自己或身邊人身上。

1.給別人起綽號可恥嗎？

2.同學(xué)答錯(cuò)題，你笑了可恥嗎？

3.古詩詞默寫不及格，嘲笑或者沒打滿分可恥嗎？

4.借給別人抄作業(yè)可恥嗎？

5.你覺得還有哪些似乎“可恥”的現(xiàn)象需要討論辨析一下？或班級中有哪些現(xiàn)象可恥，而有些同學(xué)卻熟視無睹？

這樣設(shè)計(jì)的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生辨別生活中一些似是而非的“恥”，喚醒學(xué)生的知恥之心。討論借給別人抄作業(yè)，以“愛稱”的名義給他人起綽號等生活中通常被忽略為恥而實(shí)際上可恥的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深度思考生活中存在的“恥”的現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)摒棄那些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的名人故事，而是選擇從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活入手，引導(dǎo)學(xué)生思考自己身上存在的真實(shí)問題，以理服人，增加思想政治教育課的敘理性，以提高思想政治課的信度和效度。

（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要有趣

網(wǎng)絡(luò)授課，所有學(xué)科都面臨同一個(gè)問題，即無法全程面對面地觀察學(xué)生，無法準(zhǔn)確判定學(xué)生的課堂參與程度，那么，就必須努力提升課堂的趣味性，去吸引學(xué)生參與課堂，使其“舍不得”離開屏幕。那么如何增加網(wǎng)絡(luò)思想政治課的趣味性呢？我以為最關(guān)鍵的就是創(chuàng)新。最近看到《如果國寶會(huì)說話第三季》的宣傳，真是眼前一亮，國寶加說唱，古樂加電音，時(shí)而搞笑、時(shí)而正經(jīng)、時(shí)而文藝、時(shí)而酷炫，用不同的方式掀開不同時(shí)代的篇章，確實(shí)是非常吸引眼球，如果我們的網(wǎng)絡(luò)思想政治課也能呈現(xiàn)為讓人眼前一亮的多種形式，那必然吸引學(xué)生眼球。

首先就是教學(xué)形式的創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)授課方式本身就是新的，居家學(xué)習(xí)的自由性和彈性也相對較大，那么，在教學(xué)過程中也不必拘泥于一節(jié)課30 分鐘還是40 分鐘的限制，可以嘗試5分鐘、10分鐘的集中探究加10分鐘、15 分鐘的課后自主探究，具體根據(jù)學(xué)習(xí)的主題而定。其次就是教學(xué)資源的選擇上，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的資源呈現(xiàn)方式多種多樣，可以是視頻、動(dòng)畫、可以是音樂、圖片，也可以是問卷、或網(wǎng)站鏈接，我們要利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，精選最適合的、最高效的、學(xué)生最感興趣的來使用。同時(shí)各種軟件的使用也要充分使用起來，如思維導(dǎo)圖工具等高效學(xué)習(xí)工具。第三是教學(xué)情境的設(shè)置和探究主題的選取上，也要大膽創(chuàng)新，選擇學(xué)生最關(guān)心的、與學(xué)生生活最密切的話題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的反思與感悟

在網(wǎng)絡(luò)故事中挖掘育人契機(jī)、在網(wǎng)絡(luò)生活中守住法律邊界、在各種話題中構(gòu)筑中國價(jià)值等，已經(jīng)成為中學(xué)思想政治網(wǎng)絡(luò)教育的必然要求和務(wù)實(shí)內(nèi)容，把思想政治小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升思想政治課的信度和效度，通過科學(xué)的方法、真實(shí)的道理、激趣質(zhì)疑的話題，才能推進(jìn)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展，深入貫徹國家教育方針、落實(shí)教育立德樹人的根本任務(wù)。

思想政治課是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的主要陣地，網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)其目的的一種手段和載體，但是不能忽視線下的思想政治教育，只有線上線下相結(jié)合，線上線下共同發(fā)揮作用，才能促進(jìn)學(xué)生法治意識的形成和道德素質(zhì)的發(fā)展。思想政治課必須深刻意識到這一點(diǎn)，并進(jìn)一步開發(fā)系統(tǒng)的、深入的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源，以省市區(qū)為單位，系統(tǒng)地打造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育資源，便于各地各校教師使用，便于各類學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓思想政治網(wǎng)絡(luò)教育“領(lǐng)跑”未來網(wǎng)絡(luò)教育的新風(fēng)潮。