應(yīng)用微視頻教學(xué)，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

■甘肅省張掖市高臺(tái)縣南華初級(jí)中學(xué) 殷大林

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多教師喜歡用微視頻的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。微視頻的教學(xué)，相當(dāng)于用科學(xué)研究的方法，解決一些數(shù)學(xué)中的問題。這種教學(xué)模式能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生空間抽象思維能力，讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)思維，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力。

一、微視頻教學(xué)模式要符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律

任何問題都有它自身的規(guī)律，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多問題是有規(guī)律可循的，正因?yàn)橛幸?guī)律可循，教師在教學(xué)的過程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)正是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知規(guī)律的總結(jié)，實(shí)際教學(xué)過程中掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，了解學(xué)生在哪一部分知識(shí)方面容易犯的哪些錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤總結(jié)出一套科學(xué)有效的教學(xué)方法，這就是教學(xué)規(guī)律。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，運(yùn)用微視頻的教學(xué)方式，一般遵循創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，在這種情景中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后提出問題讓學(xué)生利用微視頻進(jìn)行探討，最后學(xué)生總結(jié)研究的結(jié)果，組和組之間可以互相交流，把交流總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)集中起來，在解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)候加以運(yùn)用。學(xué)生在接受新知識(shí)的時(shí)候，對(duì)新知識(shí)不了解，那么教師在上課的時(shí)候就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的欲望，這樣就能很好地把學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能量激發(fā)出來，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)自然數(shù)的時(shí)候，對(duì)于自然數(shù)，我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常運(yùn)用到自然數(shù)，但對(duì)于自然數(shù)的真正了解和認(rèn)識(shí)還不是那么清晰和系統(tǒng)，這就需要在課堂上進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，才能對(duì)自然數(shù)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于“0”這個(gè)自然數(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣?！?”在生活中有時(shí)候沒有實(shí)際的意義，表示什么也沒有，什么也不存在，只是一個(gè)概念而已。學(xué)生的興趣激發(fā)出來了，那么他們可以通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，大量查閱有關(guān)自然數(shù)的各種論述，了解什么是自然數(shù)。學(xué)生在探究這一問題的過程中，契合了他們的認(rèn)知規(guī)律，找到了解決問題的途徑，從而提高了課堂教學(xué)的效果，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

二、微視頻教學(xué)的簡(jiǎn)約性特征

微視頻教學(xué)要簡(jiǎn)約，只有把數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化了，才能符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，才能達(dá)到初中生的心理需求。如果涉及的問題復(fù)雜了，對(duì)于初中生來說，太復(fù)雜化的問題不利于他們科學(xué)有序地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不利于他們健康心理的發(fā)展，阻礙了他們數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，所以設(shè)計(jì)問題必須簡(jiǎn)約化，要符合初中生的年齡、性格、心理特點(diǎn)，最大化提高教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)思維必須清晰，那么教師在上課的時(shí)候，語言必須精煉，不能反反復(fù)復(fù)啰啰唆唆，有的教師總認(rèn)為反復(fù)強(qiáng)調(diào)就能加深學(xué)生的印象，殊不知這種反復(fù)啰唆的語言，反而不能契合初中生的心理性格特點(diǎn)，起不到應(yīng)有的積極的教學(xué)意義，從而達(dá)不到教學(xué)目的。尤其是在講解教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)候，語言一定要精煉，邏輯思維務(wù)必要清晰，同時(shí)要給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生充分消化知識(shí)。

有經(jīng)驗(yàn)的教師在講解重難點(diǎn)的時(shí)候，語速比較慢，語言非常清晰，前后邏輯思維銜接得非常嚴(yán)密。講解完一個(gè)問題以后，留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，學(xué)生在思考問題的時(shí)候，面部表情非常凝重，當(dāng)他們思考理解了問題以后，面部表情就非常輕松，所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往看學(xué)生面部表情的表現(xiàn)，掌握學(xué)生理解問題的時(shí)間，然后進(jìn)行下一個(gè)問題的講解。所以有的教師講課語言不多，學(xué)生聽得清清楚楚，能很好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。有的教師反反復(fù)復(fù)在那里講，學(xué)生聽得云里霧里，一節(jié)課下來反而是一知半解、似是而非，教學(xué)的效果不夠理想。微視頻的教學(xué)必須簡(jiǎn)約，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能充分發(fā)揮一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

三、微視頻教學(xué)激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣

有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)常說，上課的時(shí)候一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，才能充分發(fā)揮他們的聰明才智，提高課堂的教學(xué)效果，大大提高教學(xué)質(zhì)量。有的時(shí)候根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。比如初中數(shù)學(xué)課本里，線、角、形的知識(shí)，有圖形可依，學(xué)生理解起來比較容易，同時(shí)畫圖操作比較簡(jiǎn)單，所以在講解這類知識(shí)的時(shí)候，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中掌握知識(shí)。比如在講解有關(guān)線的知識(shí)：直線、射線、線段，對(duì)于成人來說，空間抽象思維能力強(qiáng)，容易理解，對(duì)于初中生來說，直線的無限延伸就比較抽象了，那么我們可以通過信息技術(shù)手段，營造一定的教學(xué)情境，把直線的無限延伸用動(dòng)畫的形式展示出來，這樣學(xué)生就容易理解了。有的時(shí)候可以讓學(xué)生自己利用微視頻，自己去琢磨，理解消化知識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，微視頻教學(xué)要符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在科學(xué)的基礎(chǔ)上利用微視頻教學(xué)；微視頻學(xué)習(xí)也要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，加強(qiáng)合作交流，提高學(xué)習(xí)的效率。