從就業(yè)角度研究高校貧困生對學習人工智能的重要性

叢智超，叢 堯，曹美玉

（吉林師范大學，吉林 四平 136000）

2020年5月22日習近平總書記在參加十三屆全國人大三次會議內蒙古代表團審議時強調：扎實做好“六穩(wěn)”工作，全面落實“六?！比蝿?，堅決克服疫情帶來的不利影響，確保完成決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅目標任務。而“穩(wěn)就業(yè)”居于“六穩(wěn)”與“六?！敝?。于高校而言，如何提高貧困學生就業(yè)質量儼然成為就業(yè)工作的重中之重。近年來，人工智能在就業(yè)過程中發(fā)揮出越來越大的影響。2019年7月，習近平總書記在十九屆中央政治局第九次集體學習時深刻指出，加快發(fā)展新一代人工智能是事關我國能否抓住新一輪科技革命和產業(yè)變革機遇的戰(zhàn)略問題。因此人工智能對高校學生就業(yè)的影響及對策研究是當前社會科學中極具現(xiàn)實性、技術性和挑戰(zhàn)性的課題，同時讓學生認識和理解人工智能的發(fā)展進而相應調整增強就業(yè)技能、解決自身就業(yè)問題也迫在眉睫。

1 我國高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加（表1），大學生就業(yè)壓力也逐年增大。為緩解大學生就業(yè)壓力，各高校在完成正規(guī)教學任務的同時，均開展了就業(yè)指導課程，并大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓。國家也相繼出臺政策支持企業(yè)穩(wěn)定崗位、開發(fā)更多就業(yè)崗位，并且鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，增加就業(yè)面，實現(xiàn)大學生自主創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。但2019年中國本科生、高職高專生就業(yè)報告中顯示，本科畢業(yè)生就業(yè)率仍持續(xù)緩慢下降。

表1 2010-2020年全國普通高校畢業(yè)人數(shù)表

2 貧困生就業(yè)存在的問題[1]

我國高校本科畢業(yè)生的就業(yè)率呈下降趨勢，其中，高校貧困生，這個希望通過高等教育改變命運的群體的就業(yè)情況也不容樂觀，主要存在以下幾種情況：

2.1 就業(yè)期望值高、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)成本高

由于家庭環(huán)境、思想觀念等影響，多數(shù)貧困生就業(yè)首選“穩(wěn)定、鐵飯碗”，同時貧困生求職時有“三多三少”的考慮，即考慮東部多、西部少，城市多、農村少，國企多、私企少。東部城市多發(fā)達城市，如：北上廣深，衣食住行問題使部分貧困生雖身懷抱負，但仍局限于自身經濟條件，創(chuàng)業(yè)則更使貧困生有心無力、望塵莫及。

2.2 貧困生面臨的心理問題和就業(yè)歧視[2]

由就業(yè)難引起的貧困生心理問題屢見不鮮，主要有憂郁焦慮、自卑、回避社交等。就業(yè)難的現(xiàn)實使他們情緒低落、心情苦悶，對周圍的世界缺少興趣，失去學習動力；感到前途渺茫、沒有自信、輕視自己、不愿與人來往，就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。在畢業(yè)求職時，“就業(yè)歧視”是貧困生最難以接受的現(xiàn)實，如年齡歧視、學歷歧視、性別歧視、戶籍歧視、生理歧視、健康歧視、婚育歧視甚至方言歧視等。由此引發(fā)的社會問題值得人們思考。

2.3 自身能力不足是貧困生就業(yè)困難的關鍵

現(xiàn)今，就業(yè)市場形勢日趨嚴峻，對于人才的衡量標準也逐漸提高，貧困生自身能力不足是不能順利就業(yè)的關鍵所在。自身能力不足主要體現(xiàn)于自我表達能力弱、個人知識與專業(yè)能力欠缺、人際交往能力欠佳等方面，這些薄弱點與貧困生在學校的學習以及家庭環(huán)境、身心情況等密切相關。其中，貧困生的個人知識與專業(yè)能力起到關鍵性作用，在人工智能技術飛速發(fā)展的今天，貧困生對人工智能的學習和了解顯得尤為重要，然而，高額的學習經費讓貧困生對學習新技術望而卻步。

3 人工智能對就業(yè)的影響

以機械化、電氣化、信息化為主要特征的三次技術革命，都因失業(yè)率高而引起“機器替代人”的爭論，然而，技術進步是就業(yè)替代效應和就業(yè)創(chuàng)造效應并存的，每一次都有更多新的就業(yè)機會誕生。但，第四次工業(yè)革命的今天是一個技術呈指數(shù)級變革的時代，這一次的創(chuàng)造性破壞所創(chuàng)造的新的就業(yè)機會可能會少于它所破壞的就業(yè)機會。

2013年牛津大學的兩位經濟學家Carl Frey和Michael Osborne解析了美國702種職業(yè)的構成技能，指出在接下來20年內有47%的工作是可替代的。在技術自動化廣泛應用的今天，就業(yè)崗位會新增200萬個，但會失去710多萬個，這是早在2016年召開世界經濟論壇時就對之后五年進行的預測，并指出在大多數(shù)行業(yè)的勞動力市場上，均會在一定程度上對就業(yè)生產的影響。

隨著中國老齡化程度逐漸加速和消費水平逐漸提高所導致的勞動力成本攀升，使得人工智能及其他自動化技術最廣闊的發(fā)展空間和應用市場就在中國。中國經濟的高質量增長一定程度上會是人工智能技術在提高勞動生產率方面的作用。但中國就業(yè)人口偏大年齡構成和較低受教育水平的國情，可能會因為中短期較為嚴重的結構性失業(yè)使得拉大不同群體的收入差距。2018年12月普華永道對中國就業(yè)市場研究后認為，人工智能對就業(yè)的替代效應（取代人工的潛力）滯后于收入效應（這些技術通過一套機制創(chuàng)造額外工作的能力），這可能導致中短期內失業(yè)率上升。

4 扶貧先扶智：人工智能對高校貧困生就業(yè)的影響

在2017年，中國雖然在全球新興人工智能項目上數(shù)量已經超越美國，占有51%的，但中國卻只有5%左右全球人工智能人才儲備。面對人工智能帶來的就業(yè)結構、就業(yè)方式的轉變以及新型職業(yè)和工作崗位的技能需求，加強系統(tǒng)研究和政策儲備，及時分析當前產業(yè)變化趨勢，加強就業(yè)結構優(yōu)化與經濟轉型升級，促進產業(yè)結構調整、教育體系改革相協(xié)調，以及如何在教育、產業(yè)、就業(yè)、社會保障政策頂層設計等方面著重關注，成為亟待解決的重要問題。2017年國務院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》、2018年教育部提出的《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》從各個方面加大了國家對人工智能領域人才培養(yǎng)體系及政策措施。但仍需要探索開展高校人工智能普及教育的模式，以解決人才培養(yǎng)問題。

隨著就業(yè)機會日益受到新興技術的威脅，貧困生就業(yè)問題已成為亟待解決的重大問題。傳統(tǒng)的高等教育現(xiàn)在正面臨著高昂的代價、就業(yè)機會的減少和競爭的加劇。2017年6月，習近平總書記在山西呂梁山區(qū)調研時提出，扶貧要同扶智、扶志結合起來，智和志是內力、內因。因此，在高校貧困生的幫扶過程中，高校應將扶智扶志思想應用其中，積極調動貧困生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，著重培養(yǎng)貧困生的個人科學文化素養(yǎng)、專業(yè)知識與能力素養(yǎng)，以及對新興技術的教育指導等，引導貧困生通過自己的能力以及辛勤勞動實現(xiàn)脫貧。

在高校教育中，人工智能領域的人才培養(yǎng)方面應搶占先機，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，也為貧困生的順利就業(yè)、順利脫貧之路保駕護航。保證貧困生順利就業(yè)，是高校教育的重要工作之一，人工智能技術的發(fā)展在我國呈現(xiàn)良好態(tài)勢，因此，人工智能的認識和了解對于貧困畢業(yè)生十分重要，各高校應提供良好的教育和指導，綜合施策，不斷進行機制創(chuàng)新，使貧困生真正從自身做出改變，提高個人能力，努力學習先進科學技術，順應時代發(fā)展，順利就業(yè)。