我國跨欄運動共詞分析的發(fā)展現(xiàn)狀研究

（南昌大學(xué) 江西 南昌 330031）

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

本研究以跨欄運動共詞分析為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

本文在中國知網(wǎng)（CNKI）利用關(guān)鍵詞“跨欄”進(jìn)行檢索，下載相關(guān)論文期刊217篇，收集相關(guān)的關(guān)鍵詞作為基本信息，對所收集的基本信息進(jìn)行整理。

（2）詞頻分析法。

使用Keyword count軟件對整理的關(guān)鍵詞進(jìn)行詞頻分析，經(jīng)過詞頻分析后可以得出現(xiàn)階段我國跨欄運動研究的整體概況。

（3）共詞分析法。

通過網(wǎng)絡(luò)分析軟件UCINET 6.0做關(guān)鍵詞分析，得到核心關(guān)鍵詞與邊緣關(guān)鍵詞，并得出八個集群。對核心關(guān)鍵詞、邊緣關(guān)鍵詞和八個集群進(jìn)行分析，得出跨欄運動研究的相互關(guān)聯(lián)程度以及研究現(xiàn)狀。

2、結(jié)果與分析

關(guān)鍵詞是用于概括文章主題的詞匯，在期刊雜志、學(xué)位論文中經(jīng)常出現(xiàn)相同的2個關(guān)鍵詞在多篇不同文獻(xiàn)中同時出現(xiàn)的情況，這種現(xiàn)象被稱為關(guān)鍵詞共現(xiàn)。本研究通過UCINET 6.0構(gòu)建了關(guān)鍵詞之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并通過核心—邊緣分析。

2.1、核心關(guān)鍵詞的分析

核心關(guān)鍵詞是指在分析過程中出現(xiàn)頻率最高，與其他關(guān)鍵詞聯(lián)系較為緊密，是我國現(xiàn)階段跨欄運動的主要研究內(nèi)容。核心—邊緣結(jié)構(gòu)是一種相對比較理想的結(jié)構(gòu)模型，它將行和列分成2類，在主對角線左上方象限的是密度較高的核心領(lǐng)域，主對角線的右下方象限是密度較低的邊緣領(lǐng)域。由此模型我們通過UCINET 6.0核心-邊緣分析可以得出我國跨欄研究的核心關(guān)鍵詞（見表1）。

通過上述核心詞匯可以看出，我國體育學(xué)者對于跨欄運動的研究主體主要集中在國內(nèi)110m欄優(yōu)秀運動員，主要研究內(nèi)容主要以訓(xùn)練模式、運動人體科學(xué)視角、跨欄跑相關(guān)技術(shù)分析為主。

表1 我國跨欄運動共詞核心關(guān)鍵詞分析

2.2、跨欄共詞分析的研究

CONCOR法是以相關(guān)為基礎(chǔ)發(fā)展出來的方法。通過CONCOR分析法可以將UCINET 6.0中關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系依據(jù)其相關(guān)性分為8個集群，各集群內(nèi)部關(guān)鍵詞聯(lián)系緊密，而相鄰兩個集群間的聯(lián)系緊密。由此可以分析出跨欄研究的現(xiàn)狀。

（1）第一集群分析。

第一集群主客體詞匯可以看出，研究主體是針對我國優(yōu)秀運動員在高水平賽事及高校體育專業(yè)學(xué)生110m跨欄教學(xué)的研究。主要是以運動生物力學(xué)和運動訓(xùn)練學(xué)相關(guān)知識為研究視角。從第一集群的研究主、客體詞頻數(shù)量在8個集群中僅次于第5集群，現(xiàn)階段第一集群在整個跨欄研究領(lǐng)域還是占有相當(dāng)重要的地位 （見表2）。

表2 第一集群主客體及詞頻數(shù)量

（2）第二集群分析。

第二集群的研究與第一集群具有一定的相關(guān)性，就研究主題而言第二集群只涉及運動員，但并未限定運動員的水平。在研究內(nèi)容上雖與第一集群有所重疊，但絕大多數(shù)研究還是存在一定差異性。在研究領(lǐng)域第二集群技術(shù)研究并沒有第一集群詳盡；但對于運動員的訓(xùn)練周期、運動負(fù)荷、心理、放松訓(xùn)練等中觀研究較多。從第二集群主、客體研究的詞頻數(shù)量可以看出，相對于第一集群我國跨欄研究的關(guān)注點在高水平運動員技術(shù)細(xì)節(jié)方面，對于普通運動員及跨欄技術(shù)共性研究領(lǐng)域相對匱乏（見表3）。

表3 第二集群主客體及詞頻數(shù)量

（3）第三集群分析。

第三集群主要是運動訓(xùn)練學(xué)和運行心理學(xué)研究為主，從宏觀的理論層面對劉翔及2008年奧運會跨欄的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了研究，其研究主體相對于前面兩個集群更具針對性。第三集群通過能力、專項二元論和專項化一元論對劉翔的成績影響進(jìn)行對比研究。通過第三集群主、客體研究詞頻數(shù)量可以看出，關(guān)注與跨欄相關(guān)高水平運動員、賽事的宏觀研究在我國現(xiàn)階段的研究中仍較為薄弱（見表 4）。

表4 第三集群主客體及詞頻數(shù)量

（4）第四集群分析。

劉翔在110m欄取得的成就，促進(jìn)了我國學(xué)者對110m欄的研究熱情。第四集群中主體關(guān)鍵詞指針相當(dāng)明確，即高水平的110m欄研究。不同于第一集群研究的是第四集群研究更集中于高水平110m欄優(yōu)秀運動員群體的研究。在研究內(nèi)容上，第四集群注重與110m欄相關(guān)技術(shù)的研究，與第一集群對具體技術(shù)研究相比，第四集群針對110m欄跨欄技術(shù)的規(guī)律性研究更為突出。從第四集群主、客體研究詞頻數(shù)量可以看出，我國對于高水平110m欄的研究雖然在詞頻數(shù)量上不及第六、第一集群，但對于一個單項研究而言，其研究相對在整個跨欄研究中占有重要的地位（見表5）。

表5 第四集群主客體及詞頻數(shù)量

（5）第五集群分析。

從第五集群的研究主體來看，在項目指針主要是110m欄、400米欄及障礙賽中跨欄技術(shù)等研究，其中既有對高水平賽事的研究也有對體育專業(yè)跨欄教學(xué)的研究。從主、客體的詞頻數(shù)量看，第六集群研究是我國現(xiàn)階段跨欄的最多的內(nèi)容，其研究主體基本上涵蓋了跨欄運動的所有項目，研究客體除上述內(nèi)容外還涉及專利、體育器材等相關(guān)內(nèi)容（見表6）。

表6 第五集群主客體及詞頻數(shù)量

（6）第六集群分析。

第六集群研究主體為運動員，第六集群與第五集群在研究的主、客上有一定的重疊，其主要差異在于具體研究側(cè)重于運動生理學(xué)研究，通過運動生理學(xué)知識及實驗對于跨欄運動員的身體成分和形態(tài)特征進(jìn)行分析、運動員隨著運動水平的提高，體脂百分比與瘦體重之間的關(guān)系。對處于站立相的運動員采用錄像解析結(jié)合DLT算法，探討跨欄運動員步態(tài)及下肢表面肌電特征的變化。生理學(xué)方面的研究在運動訓(xùn)練中屬于基礎(chǔ)研究，但從主、客體的詞頻數(shù)量看，在這方面的研究還有待加強(qiáng)和提高。

表7 第六集群主客體及詞頻數(shù)量

（7）第七集群分析。

第七集群研究主體主要是普通高校、高中學(xué)生及田徑運動員。研究客體集中于跨欄教學(xué)的術(shù)科及理論授課研究，主要以理論研究為主要內(nèi)容，具體研究內(nèi)容涵蓋了教案設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合、學(xué)生的心理方面等相關(guān)問題。從主客體研究詞頻數(shù)量來看，高校及高中生的研究同樣較為缺乏。

表8 第七集群主客體及詞頻數(shù)量

（8）第八集群分析。

相對于第七集群的研究內(nèi)容，第八集群中涉及的更多的是對大學(xué)生的體育教學(xué)和青少年運動員的訓(xùn)練。與第七集群相比，第八集群就跨欄教學(xué)中具體教學(xué)方法進(jìn)行了重點研究，我國在跨欄運動方面的教學(xué)水平在不斷創(chuàng)新和提高。目前我國大力發(fā)展體育，青少年作為我國的后備力量，是不可忽視的一個群體。相對于第七集群的研究，第八集群在研究客體的詞頻數(shù)量遠(yuǎn)超第七集群，可見在跨欄教學(xué)主要集中于跨欄的教法研究及相關(guān)心理學(xué)方面。

表9 第八集群主客體及詞頻數(shù)量

3、結(jié)論

（1）我國跨欄研究主要集中于高水平競技體育領(lǐng)域，對于學(xué)校跨欄教學(xué)的研究尚有不足，不利于跨欄項目的普及與推廣；

（2）我國跨欄研究以實踐性研究為主，理論研究和基礎(chǔ)研究較為薄弱；

（3）我國跨欄后備人才培養(yǎng)研究較為缺乏，不利于我國跨欄項目在競技體育領(lǐng)域健康可持續(xù)發(fā)展；

（4）我國跨欄研究主要集中于110m欄研究，其他項目研究較為缺乏，不利于我國跨欄類項目的整體發(fā)展；

（5）在跨欄訓(xùn)練、教學(xué)研究中缺乏協(xié)調(diào)性研究，同時對于短跨項目中的起跑、終點沖刺跑的研究匱乏，跨欄訓(xùn)練、教學(xué)研究尚不完整；

（6）對跨欄項目的心理學(xué)研究較分散，其研究存在點多，研究深度不夠的矛盾，不利于激發(fā)跨欄項目參與者的參與積極性。

4、結(jié)束語

綜上所述，加強(qiáng)學(xué)?？鐧诮虒W(xué)方面的相關(guān)研究，使跨欄運動能夠得到更好普及和推廣。加強(qiáng)我國理論和基礎(chǔ)研究，使我國跨欄運動研究領(lǐng)域的不平衡現(xiàn)狀逐漸得到緩解。加強(qiáng)我國跨欄運動后備人才培養(yǎng)方面的相關(guān)研究，使跨欄運動在競技領(lǐng)域健康可持續(xù)發(fā)展。加強(qiáng)對100m欄、400m欄等其他跨欄項目的研究，使我國跨欄類項目整體得到發(fā)展。加強(qiáng)對短跨項目的起跑、終點沖刺跑的研究。加強(qiáng)對跨欄項目的心理學(xué)研究，在研究深度上可進(jìn)一步挖掘。