小學(xué)數(shù)學(xué)和諧課堂教學(xué)氛圍構(gòu)建思考

熊靜平

摘要：輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍是啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的關(guān)鍵因素之一，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，建立更為創(chuàng)新的教學(xué)理念，利用創(chuàng)建和諧教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)展開探索，從而有效鍛煉學(xué)生的思維意識(shí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)力，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身潛力，更好的完成自身學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);和諧課堂;教學(xué)氛圍;方法策略

構(gòu)建和諧課堂教學(xué)氛圍在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中尤為重要，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言，構(gòu)建和諧課堂教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生消化數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握抽象數(shù)學(xué)理論而言具有十分重要的作用，其數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容能夠很好地適應(yīng)實(shí)際教學(xué)環(huán)境，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，構(gòu)建和諧課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，不僅能夠有效幫助師生之間溝通交流，更能有效幫助學(xué)生快速適應(yīng)課程發(fā)展。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，自身應(yīng)當(dāng)積極利用有效手段為學(xué)生構(gòu)建和諧課堂氛圍，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂教學(xué)效率。

一、依據(jù)教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建和諧課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)桿，是整堂數(shù)學(xué)課程的整體結(jié)構(gòu)和方向的規(guī)劃總結(jié)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)切合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情況等，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況制定更具針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。為此，在構(gòu)建和諧課堂氛圍的過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)考慮制定的教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)。

例如，在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)“2 100以內(nèi)的加法和減法（二）”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，其要求學(xué)生掌握100以內(nèi)的加法及減法正確的運(yùn)算方式，但是長(zhǎng)篇大段的教學(xué)目標(biāo)很容易讓學(xué)生摸不著方向，讓學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到本次教學(xué)中知識(shí)目標(biāo)、方法目標(biāo)是什么，無(wú)法有的放矢地去學(xué)習(xí)。為了更好的構(gòu)建和諧課堂，在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)首先將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行歸類總結(jié)，首先是知識(shí)目標(biāo)，為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。其次是能力目標(biāo)，能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要訓(xùn)練學(xué)生在大量的練習(xí)中熟悉100以內(nèi)加減法的運(yùn)算特點(diǎn)。通過(guò)將教學(xué)目標(biāo)清晰地歸類為知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，讓學(xué)生很清楚地知道本次教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是什么，能力提升的方法有哪些等等。

二、利用溝通交流，推動(dòng)課堂建設(shè)

對(duì)于小學(xué)生而言，這一群體的特點(diǎn)便是極易想要表現(xiàn)自己。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往很喜歡和同桌進(jìn)行溝通交流，分享自己的想法及觀點(diǎn)。雖然這種行為有時(shí)候會(huì)影響到課堂紀(jì)律，但作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其應(yīng)當(dāng)充分將學(xué)生的這一天性利用起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生以知識(shí)為主題開展交流討論活動(dòng)，或者引導(dǎo)學(xué)生與教師一起溝通交流，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)“7 認(rèn)識(shí)時(shí)間”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的認(rèn)識(shí)及掌握，教師可以首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。對(duì)于本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)而言，其重點(diǎn)在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間概念，會(huì)讀會(huì)看鐘表上所顯示的時(shí)間，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先將學(xué)生進(jìn)行分組，教師向各小組學(xué)生提供一些制作鐘表的素材，讓后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)演示進(jìn)行鐘表的制作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠與其他同學(xué)一起溝通交流，探討鐘表的制作方式，不僅加強(qiáng)了與同學(xué)之間的溝通交流，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)的理解，通過(guò)制作鐘表指導(dǎo)每一小格代表一分鐘，每一大格代表一小時(shí)等時(shí)間概念，切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。

三、借助情景教學(xué)，活躍課堂氛圍

小學(xué)生群體具有活潑好動(dòng)的天性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師面對(duì)的是祖國(guó)未來(lái)的希望，應(yīng)當(dāng)讓這些希望充分開花結(jié)果，幫助其營(yíng)造更為成功的未來(lái)。教師的教學(xué)工作不僅僅是知識(shí)的傳授，其最為重要的一點(diǎn)便是使學(xué)生能夠在健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。為此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)切合學(xué)生的實(shí)際身心特點(diǎn)與興趣愛(ài)好特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置其感興趣的情景，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在進(jìn)行二年級(jí)下冊(cè)“8 克和千克”的章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，克和千克這一重量單位與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。為此，教師可以在課上利用多媒體圖片展示的方式，向?qū)W生展示一些生活中標(biāo)有克或者千克單位的物品，以此激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)緊抓學(xué)生實(shí)際生活中的興趣愛(ài)好特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生喜好出發(fā)，由于很多小學(xué)生對(duì)零食的喜愛(ài)非常深厚，于是教師便可以以學(xué)生生活中常見(jiàn)的零食進(jìn)行舉例，如很多小學(xué)生喜歡吃的“干脆面”，利用干脆面的克重向?qū)W生解釋“24克”有多重，十包“240克”又有多重等。這原本是學(xué)生生活中十分常見(jiàn)的例子，但結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題，就能有效引起學(xué)生的興趣。通過(guò)教師了解學(xué)生的實(shí)際興趣愛(ài)好特點(diǎn)，并將其有效地轉(zhuǎn)化為和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相關(guān)的教學(xué)情境為傳授知識(shí)的載體，再結(jié)合問(wèn)題情境，指導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題的解答方法，從而讓課堂充滿著學(xué)生思維的火花，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步打造和諧班級(jí)。

構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)全新的課堂標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是小學(xué)生課堂全新的教學(xué)模式，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)能力，加強(qiáng)師生之間的溝通交流，為二者營(yíng)造和諧的氛圍與關(guān)系?？傊?，構(gòu)建和諧課堂氛圍需要教師及學(xué)生的雙重努力，以更好的打造良好、愉悅的和諧課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樊強(qiáng).如何創(chuàng)建和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J].文淵（中學(xué)版），2018（12）：260，232.