熊靜平
摘要:輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍是啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的關(guān)鍵因素之一,教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),建立更為創(chuàng)新的教學(xué)理念,利用創(chuàng)建和諧教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)展開探索,從而有效鍛煉學(xué)生的思維意識(shí)能力,促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)力,使其在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身潛力,更好的完成自身學(xué)習(xí)任務(wù)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);和諧課堂;教學(xué)氛圍;方法策略
構(gòu)建和諧課堂教學(xué)氛圍在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中尤為重要,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程而言,構(gòu)建和諧課堂教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生消化數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握抽象數(shù)學(xué)理論而言具有十分重要的作用,其數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容能夠很好地適應(yīng)實(shí)際教學(xué)環(huán)境,同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說,構(gòu)建和諧課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要,不僅能夠有效幫助師生之間溝通交流,更能有效幫助學(xué)生快速適應(yīng)課程發(fā)展。為此,作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,自身應(yīng)當(dāng)積極利用有效手段為學(xué)生構(gòu)建和諧課堂氛圍,切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂教學(xué)效率。
一、依據(jù)教學(xué)計(jì)劃,構(gòu)建和諧課堂
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)活動(dòng)的標(biāo)桿,是整堂數(shù)學(xué)課程的整體結(jié)構(gòu)和方向的規(guī)劃總結(jié)。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)切合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情況等,依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況制定更具針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)。為此,在構(gòu)建和諧課堂氛圍的過程中,教師首先應(yīng)當(dāng)考慮制定的教學(xué)目標(biāo)是否符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)。
例如,在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)“2 100以內(nèi)的加法和減法(二)”的章節(jié)教學(xué)過程中,其要求學(xué)生掌握100以內(nèi)的加法及減法正確的運(yùn)算方式,但是長(zhǎng)篇大段的教學(xué)目標(biāo)很容易讓學(xué)生摸不著方向,讓學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到本次教學(xué)中知識(shí)目標(biāo)、方法目標(biāo)是什么,無法有的放矢地去學(xué)習(xí)。為了更好的構(gòu)建和諧課堂,在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)首先將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行歸類總結(jié),首先是知識(shí)目標(biāo),為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。其次是能力目標(biāo),能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要訓(xùn)練學(xué)生在大量的練習(xí)中熟悉100以內(nèi)加減法的運(yùn)算特點(diǎn)。通過將教學(xué)目標(biāo)清晰地歸類為知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo),讓學(xué)生很清楚地知道本次教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是什么,能力提升的方法有哪些等等。
二、利用溝通交流,推動(dòng)課堂建設(shè)
對(duì)于小學(xué)生而言,這一群體的特點(diǎn)便是極易想要表現(xiàn)自己。在實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)生往往很喜歡和同桌進(jìn)行溝通交流,分享自己的想法及觀點(diǎn)。雖然這種行為有時(shí)候會(huì)影響到課堂紀(jì)律,但作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,其應(yīng)當(dāng)充分將學(xué)生的這一天性利用起來,引導(dǎo)學(xué)生以知識(shí)為主題開展交流討論活動(dòng),或者引導(dǎo)學(xué)生與教師一起溝通交流,進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。
例如,在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)“7 認(rèn)識(shí)時(shí)間”的章節(jié)教學(xué)過程中,為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的認(rèn)識(shí)及掌握,教師可以首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景。對(duì)于本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)而言,其重點(diǎn)在于使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間概念,會(huì)讀會(huì)看鐘表上所顯示的時(shí)間,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師可以首先將學(xué)生進(jìn)行分組,教師向各小組學(xué)生提供一些制作鐘表的素材,讓后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)演示進(jìn)行鐘表的制作。在這個(gè)過程中,學(xué)生能夠與其他同學(xué)一起溝通交流,探討鐘表的制作方式,不僅加強(qiáng)了與同學(xué)之間的溝通交流,又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)的理解,通過制作鐘表指導(dǎo)每一小格代表一分鐘,每一大格代表一小時(shí)等時(shí)間概念,切實(shí)提高了課堂教學(xué)效率。
三、借助情景教學(xué),活躍課堂氛圍
小學(xué)生群體具有活潑好動(dòng)的天性,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師面對(duì)的是祖國(guó)未來的希望,應(yīng)當(dāng)讓這些希望充分開花結(jié)果,幫助其營(yíng)造更為成功的未來。教師的教學(xué)工作不僅僅是知識(shí)的傳授,其最為重要的一點(diǎn)便是使學(xué)生能夠在健康快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。為此,在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)切合學(xué)生的實(shí)際身心特點(diǎn)與興趣愛好特點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置其感興趣的情景,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
例如,在進(jìn)行二年級(jí)下冊(cè)“8 克和千克”的章節(jié)教學(xué)過程中,克和千克這一重量單位與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。為此,教師可以在課上利用多媒體圖片展示的方式,向?qū)W生展示一些生活中標(biāo)有克或者千克單位的物品,以此激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)緊抓學(xué)生實(shí)際生活中的興趣愛好特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生喜好出發(fā),由于很多小學(xué)生對(duì)零食的喜愛非常深厚,于是教師便可以以學(xué)生生活中常見的零食進(jìn)行舉例,如很多小學(xué)生喜歡吃的“干脆面”,利用干脆面的克重向?qū)W生解釋“24克”有多重,十包“240克”又有多重等。這原本是學(xué)生生活中十分常見的例子,但結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)問題,就能有效引起學(xué)生的興趣。通過教師了解學(xué)生的實(shí)際興趣愛好特點(diǎn),并將其有效地轉(zhuǎn)化為和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相關(guān)的教學(xué)情境為傳授知識(shí)的載體,再結(jié)合問題情境,指導(dǎo)學(xué)生思考問題的解答方法,從而讓課堂充滿著學(xué)生思維的火花,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)一步打造和諧班級(jí)。
構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)全新的課堂標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也是小學(xué)生課堂全新的教學(xué)模式,能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)能力,加強(qiáng)師生之間的溝通交流,為二者營(yíng)造和諧的氛圍與關(guān)系??傊瑯?gòu)建和諧課堂氛圍需要教師及學(xué)生的雙重努力,以更好的打造良好、愉悅的和諧課堂。
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