運(yùn)用“學(xué)習(xí)故事”開(kāi)展幼兒園親職教育

黃露芳

【摘 ?要】基于對(duì)運(yùn)用“學(xué)習(xí)故事”開(kāi)展幼兒園親職教育的研究，首先，闡述幼兒園親職教育現(xiàn)狀。然后，分析運(yùn)用“學(xué)習(xí)故事”開(kāi)展幼兒園親職教育的重要作用。最后，為促使“學(xué)習(xí)故事”能在開(kāi)展幼兒園親職教育中得到更好應(yīng)用，給出加強(qiáng)“學(xué)習(xí)故事”推廣力度、舉辦“學(xué)習(xí)故事”教育活動(dòng)等措施。

【關(guān)鍵詞】“學(xué)習(xí)故事”;幼兒園;親職教育

親職教育是幼兒園開(kāi)展教育教學(xué)的一種重要方式，親職教育主要是向幼兒家長(zhǎng)宣傳科學(xué)有效的育兒知識(shí)、理念以及方法等，促使幼兒家長(zhǎng)能明確自身在幼兒成長(zhǎng)中應(yīng)該肩負(fù)的教育責(zé)任。為促使親職教育能達(dá)到更好教育效果，可以對(duì)“學(xué)習(xí)故事”進(jìn)行合理應(yīng)用。該種方式更加符合幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，能為幼兒未來(lái)更好學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，本文將針對(duì)運(yùn)用“學(xué)習(xí)故事”開(kāi)展幼兒園親職教育相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、幼兒園親職教育現(xiàn)狀

從目前幼兒園親職教育中不難看出，在其中仍然存在許多不同問(wèn)題，問(wèn)題的出現(xiàn)會(huì)對(duì)幼兒未來(lái)更好發(fā)展產(chǎn)生影響。對(duì)于幼兒園親職教育存在的問(wèn)題，本文主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述與分析：（1）幼兒園親職教育的開(kāi)展主要是通過(guò)不同方式，比如，傳遞教育知識(shí)以及教育理念的家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)、親子游園活動(dòng)等。通過(guò)不同活動(dòng)的展開(kāi)，幫助幼兒家長(zhǎng)能樹(shù)立正確育兒理念，掌握更多育兒知識(shí)。但是此類方式較為零散，并不具備系統(tǒng)性特點(diǎn)，過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法達(dá)到更好育兒效果。（2）重視幼兒知識(shí)以及技能的培養(yǎng)，對(duì)幼兒非智力因素的增強(qiáng)造成忽視。很多家長(zhǎng)最為焦慮的一個(gè)問(wèn)題是，怎么樣才能讓自己的孩子贏在起跑線上，因此，過(guò)多關(guān)注幼兒知識(shí)以及不同技能的掌握。對(duì)于幼兒其他能力以及素質(zhì)的提升造成忽視，比如，幼兒高尚的情操、較強(qiáng)合作能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。幼兒缺乏此類素質(zhì)，盡管能掌握更多技能，但是未來(lái)的發(fā)展也會(huì)受到影響。

二、運(yùn)用“學(xué)習(xí)故事”開(kāi)展幼兒園親職教育的重要作用

“學(xué)習(xí)故事”是近幾年興起的一種課程敘事性評(píng)價(jià)模式，主要刻畫(huà)的是能力較強(qiáng)，同時(shí)具備更多自信的學(xué)習(xí)者形象與溝通者形象，通過(guò)文字方式或者相片方式等，將幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及優(yōu)點(diǎn)捕捉出來(lái)。通過(guò)“學(xué)習(xí)故事”的分享，使幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)可以得到提升。將“學(xué)習(xí)故事”應(yīng)用在幼兒園親職教育中，其重要作用體現(xiàn)在不同方面中。比如，通過(guò)“學(xué)習(xí)故事”，能對(duì)幼兒理論系統(tǒng)給予更多重視與關(guān)注，促使幼兒家長(zhǎng)能對(duì)相應(yīng)育兒知識(shí)等有全面了解與認(rèn)識(shí)。在“學(xué)習(xí)故事”中，有著一個(gè)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系，“給予幼兒在做什么更多關(guān)注、明確幼兒具備哪些學(xué)習(xí)品質(zhì)、怎樣推動(dòng)幼兒興趣更好發(fā)展”。這一體系對(duì)于沒(méi)有更多經(jīng)驗(yàn)的幼兒家長(zhǎng)而言，更容易上手、掌握并理解。使幼兒家長(zhǎng)能對(duì)幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)情況、精神品質(zhì)，以及生活習(xí)慣等有全面認(rèn)識(shí)。

三、運(yùn)用“學(xué)習(xí)故事”開(kāi)展幼兒園親職教育有效措施

（一）加強(qiáng)“學(xué)習(xí)故事”推廣力度

為促使“學(xué)習(xí)故事”，能在幼兒園親職教育中得到更好應(yīng)用，要及時(shí)做好“學(xué)習(xí)故事”推廣與宣傳工作，促使幼兒家長(zhǎng)能對(duì)“學(xué)習(xí)故事”的重要作用有正確認(rèn)識(shí)。在這一過(guò)程中，教師在其中發(fā)揮著不可替代的作用，教師要將自身引導(dǎo)作用發(fā)揮出來(lái)。比如，教師可以通過(guò)對(duì)App的應(yīng)用，要確保改App方便操作，能集各類功能為一體，比如，使用簡(jiǎn)書(shū)App或者微信個(gè)人公眾號(hào)App等。將自身日常撰寫(xiě)的“學(xué)習(xí)故事”，及時(shí)分享到App中，或者發(fā)布到家長(zhǎng)微信群、分享到朋友圈。這樣可以達(dá)到更好宣傳推廣效果，促使家長(zhǎng)能對(duì)“學(xué)習(xí)故事”有正確認(rèn)識(shí)。比如，教師專門(mén)針對(duì)一名學(xué)生撰寫(xiě)“學(xué)習(xí)故事”，并將“學(xué)習(xí)故事”及時(shí)分享到家長(zhǎng)群中。在“學(xué)習(xí)故事”當(dāng)中，教師要說(shuō)出該名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，這樣家長(zhǎng)在看到之后，不僅自己更有“面子”，而且能意識(shí)到孩子想要什么，在哪一方面存在優(yōu)勢(shì)。從而在日后教育中，能及時(shí)與孩子之間進(jìn)行溝通，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)。

（二）舉辦“學(xué)習(xí)故事”教育活動(dòng)

教師要積極舉辦“學(xué)習(xí)故事”教育活動(dòng)，通過(guò)教育活動(dòng)的開(kāi)展，教師可以明確家長(zhǎng)在育兒過(guò)程中存在的問(wèn)題或者困惑，同時(shí)也可以幫助家長(zhǎng)更好解決此類問(wèn)題。構(gòu)建良好育兒心得平臺(tái)，在該平臺(tái)中幼兒家長(zhǎng)之間可以進(jìn)行溝通與交流，使各個(gè)家長(zhǎng)之間能形成良好關(guān)系，創(chuàng)造良好家園共育氛圍，這對(duì)于“學(xué)習(xí)故事”的應(yīng)用而言具有重要意義。在這一過(guò)程中，教師可以設(shè)置的一個(gè)問(wèn)題，讓幼兒家長(zhǎng)回答“你是怎樣評(píng)價(jià)自己的孩子的？孩子都具備哪些優(yōu)點(diǎn)”。在家長(zhǎng)的回答中，教師就可以明確家長(zhǎng)與幼兒之間處于一個(gè)怎樣的關(guān)系狀態(tài)中，然后對(duì)家長(zhǎng)作出正確引導(dǎo)。向家長(zhǎng)傳授更多育兒經(jīng)驗(yàn)以及育兒知識(shí)，使幼兒與家長(zhǎng)之間能形成良好關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“學(xué)習(xí)故事”對(duì)于開(kāi)展幼兒園親職教育而言具有重要意義。因此，在實(shí)際幼兒園親職教育中，教師要對(duì)“學(xué)習(xí)故事”有正確認(rèn)識(shí)，做好宣傳工作。促使家長(zhǎng)能意識(shí)到“學(xué)習(xí)故事”的重要意義，從而積極主動(dòng)參與到育兒工作中，為幼兒未來(lái)更好發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]余添.開(kāi)辟社區(qū)親職教育課堂對(duì)學(xué)前教育專業(yè)師生藝術(shù)素養(yǎng)的要求[J].課程教育研究，2019（09）.