田敏瓊
【摘 ?要】幼兒階段是孩子語(yǔ)言能力形成的關(guān)鍵時(shí)期,語(yǔ)言教育活動(dòng)具有較強(qiáng)的綜合性,將心理健康教育滲透到語(yǔ)言教育活動(dòng)中,不僅能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升,還能夠培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì),豐富幼兒情感,陶冶幼兒情操。本文將對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中心理健康教育目標(biāo)進(jìn)行分析,探討語(yǔ)言教育活動(dòng)中心理健康教育的滲透策略,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)幼兒教育工作提供參考。
【關(guān)鍵詞】幼兒園;語(yǔ)言教育活動(dòng);心理健康教育;滲透;策略
幼兒心理健康教育具有一定的依附性,需要各類教育活動(dòng)作為載體,才能發(fā)揮出自身教育作用。在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中滲透心理健康教育,有助于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知態(tài)度,培養(yǎng)幼兒的審美情趣,提高幼兒的智力水平,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
一、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中心理健康教育的目標(biāo)
(一)認(rèn)知教育目標(biāo)
將心理健康教育融入幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中,能夠在提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和理解力的同時(shí),讓幼兒學(xué)會(huì)如何關(guān)心身邊的事物,對(duì)各類現(xiàn)象進(jìn)行觀察和想象,激發(fā)幼兒的自主探索興趣和求知欲望,了解自身與客觀世界中各類事物之間的關(guān)系。這也是心理健康教育的認(rèn)知教育目標(biāo)。
(二)情感教育目標(biāo)
幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中融入心理健康教育的情感教育目標(biāo)是指通過(guò)幼兒對(duì)活動(dòng)的參與和體驗(yàn),從中感受到來(lái)自他人對(duì)自己的關(guān)愛(ài),學(xué)會(huì)如何與其他幼兒和睦相處,互相幫助,懂得如何關(guān)心他人,培養(yǎng)幼兒的同情心;同時(shí),在語(yǔ)言教育活動(dòng)中,增強(qiáng)幼兒的自信心和耐心,提升幼兒的抗挫折能力,幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自我,悅納自我。
(三)動(dòng)作技能目標(biāo)
動(dòng)作技能目標(biāo)主要指幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中,將自身的認(rèn)知與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),逐漸形成生活自理能力,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;學(xué)會(huì)如何與他人進(jìn)行溝通和交流,具有一定的環(huán)境適應(yīng)能力;形成活潑開(kāi)朗的性格,具備積極向上的品質(zhì)。
二、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中心理健康教育的滲透策略
(一)在談話活動(dòng)中滲透心理健康教育
談話是幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的重要形式之一,談話活動(dòng)通常具有比較明確的主題,讓孩子學(xué)會(huì)圍繞相關(guān)話題,組織自己的語(yǔ)言,表達(dá)出自己的見(jiàn)解。在談話活動(dòng)中滲透心理健康教育,能夠通過(guò)幼兒對(duì)心理健康教育信息的捕捉,內(nèi)化成為自身的性格品質(zhì),從而達(dá)到心理健康教育的目的。例如:在圍繞“我身邊的小動(dòng)物”主題進(jìn)行談話活動(dòng)時(shí),教師布置了語(yǔ)言教育活動(dòng)的區(qū)角,用動(dòng)物玩具和動(dòng)物圖片構(gòu)建了談話活動(dòng)情境,引導(dǎo)幼兒與其他小伙伴進(jìn)行談話交流。在談話活動(dòng)中,教師引導(dǎo)幼兒要認(rèn)真、耐心地聽(tīng)別人講話,快速掌握對(duì)方表達(dá)的內(nèi)容,從中獲得有價(jià)值的語(yǔ)言信息,圍繞對(duì)方的表達(dá)信息,提出自己感興趣的問(wèn)題。通過(guò)談話活動(dòng),不但可以鍛煉幼兒的表達(dá)和交際能力,養(yǎng)成平等溝通交流的習(xí)慣,還在談話內(nèi)容中滲透了心理健康教育內(nèi)容,讓幼兒對(duì)身邊的小動(dòng)物生活特點(diǎn)進(jìn)行描述,在談話的過(guò)程中,增進(jìn)彼此對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài),讓幼兒認(rèn)識(shí)到自身與小動(dòng)物和諧共處的關(guān)系,培養(yǎng)幼兒愛(ài)心,從而實(shí)現(xiàn)心理健康教育的情感教育目標(biāo)。
(二)在講述活動(dòng)中滲透心理健康教育
講述活動(dòng)是讓幼兒圍繞特定的描述對(duì)象進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思,形成相對(duì)完整清晰的表達(dá)內(nèi)容。講述活動(dòng)能夠鍛煉幼兒的應(yīng)變能力,提升幼兒的語(yǔ)言邏輯性,讓幼兒建立其表達(dá)的自信心。在講述活動(dòng)中,滲透心理健康教育能夠讓幼兒在提升認(rèn)知能力的同時(shí),豐富幼兒思想情感。例如:在講述類語(yǔ)言教育活動(dòng)中,教師利用多媒體播放了“小蝌蚪找媽媽”的動(dòng)畫片,讓幼兒在觀看動(dòng)畫之后,講授動(dòng)畫的故事情節(jié)。幼兒在講述的過(guò)程中能夠在語(yǔ)言組織和表達(dá)方面得到鍛煉,同時(shí),通過(guò)講述,幼兒能夠?qū)π◎蝌睫D(zhuǎn)變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程具有更深刻的認(rèn)知,了解青蛙對(duì)人類的貢獻(xiàn),從而,豐富幼兒的認(rèn)知,提升幼兒對(duì)青蛙的保護(hù)意識(shí)。
(三)在聽(tīng)說(shuō)游戲中滲透心理健康教育
聽(tīng)說(shuō)游戲是語(yǔ)言教育活動(dòng)的重要形式。幼兒園教育中注重游戲活動(dòng)的運(yùn)用,通過(guò)聽(tīng)說(shuō)游戲,不僅能夠鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,還能培養(yǎng)幼兒的智力,提升幼兒的反應(yīng)速度,讓幼兒變得更加機(jī)智、靈活。例如:在《可愛(ài)的小動(dòng)物》聽(tīng)說(shuō)游戲中,教師準(zhǔn)備了小雞、小鴨,小貓、小狗等模型道具,一個(gè)幼兒面向教師,可以看到教師出示道具,另一個(gè)幼兒背對(duì)教師,需要通過(guò)同伴對(duì)小動(dòng)物的形象進(jìn)行描述,說(shuō)出動(dòng)物名稱并學(xué)習(xí)動(dòng)物的叫聲。游戲中,每?jī)蓚€(gè)幼兒作為一組,可以由幼兒自由組合。利用聽(tīng)說(shuō)游戲,不僅能夠鍛煉幼兒的表達(dá)能力,還能夠讓幼兒自覺(jué)地運(yùn)用表情、動(dòng)作等輔助語(yǔ)言。
三、結(jié)語(yǔ)
幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng),是心理健康教育的重要載體,教師在語(yǔ)言教育活動(dòng)中滲透心理健康教育的同時(shí),需要明確心理健康教育的目標(biāo),掌握語(yǔ)言教育活動(dòng)的主要形式,將兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),這樣才能達(dá)到良好的心理健康教育效果,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]張麗娟.心理健康教育在幼兒園教學(xué)中的滲透[J].文學(xué)教育(中),2014(01).