學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展家庭影響因素與對(duì)策研究

林琳

【摘 ?要】家庭是社會(huì)的基本構(gòu)成要素，它是一個(gè)人成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒出生后的第一環(huán)境，是兒童生活的主要場(chǎng)所，是其進(jìn)行社會(huì)化的最初環(huán)境，家庭作為個(gè)體成長(zhǎng)的最直接和最重要的環(huán)境，是影響兒童身心健康的根源性因素。未來(lái)社會(huì)的人才應(yīng)該是身心全面和諧發(fā)展的人，不僅具有高智商及豐富的知識(shí)，而且還應(yīng)該具有高情商、心理健康、社會(huì)化程度高、具有健康的體魄。而心理健康和社會(huì)化程度是關(guān)系到一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵。因此，適當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式和健康的家庭氛圍為兒童社會(huì)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也對(duì)兒童身心健康的發(fā)展和穩(wěn)定產(chǎn)生重要的影響。它對(duì)于兒童在社會(huì)化過(guò)程中的作用，是學(xué)校和社會(huì)團(tuán)體所不可替代的，家庭環(huán)境對(duì)于子女心理健康、人格和學(xué)業(yè)的健康發(fā)展具有重要意義。反之，不良的家庭因素則會(huì)導(dǎo)致其人格缺陷和行為偏差。

【關(guān)鍵詞】?jī)和?家庭;心理健康

社會(huì)性發(fā)展是幼兒心發(fā)展的重要方面，它對(duì)一個(gè)人的人格、心理健康、學(xué)習(xí)、智力發(fā)展等具有重要影響?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才，不僅應(yīng)當(dāng)具有健康的身體、聰明的智慧、豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而且更應(yīng)具有良好的人格、個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。然而，很多孩子在社會(huì)性發(fā)展方面存在著嚴(yán)重的問(wèn)題。尤其是幼兒在同情心、責(zé)任感、自制力、交往主動(dòng)性、自信心、獨(dú)立自主性，以及面對(duì)困難和挫折的勇氣等方面，問(wèn)題相當(dāng)普遍、突出。究其原因還是出在不良的環(huán)境教育和家庭的誤導(dǎo)上，如隔代教育不利于親子關(guān)系的建立;在教育內(nèi)容上重智識(shí)教育，輕品德教育;子女缺乏與同伴的交往等因素。

家庭是兒童社會(huì)化的首要場(chǎng)所，家長(zhǎng)則是子女的啟蒙教師，也是終身教師，在兒童社會(huì)化過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。由于家長(zhǎng)與子女有著天然的血緣關(guān)系優(yōu)勢(shì)。所以，作為兒童天然教育者的家長(zhǎng)，在兒童社會(huì)化過(guò)程中起著一種先入為主的定勢(shì)作用，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、道德水平、教育能力等，無(wú)不對(duì)兒童的價(jià)值判斷、道德認(rèn)知與行為規(guī)范，產(chǎn)生深刻而終其一生的影響。家長(zhǎng)文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、教育素養(yǎng)及家長(zhǎng)教養(yǎng)方式等方面對(duì)兒童社會(huì)化的發(fā)展也有很大的影響。

同時(shí)，家庭關(guān)系與結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)前兒童的社會(huì)化也有一定的影響，如家長(zhǎng)期望過(guò)高，子女若達(dá)不到要求或稍有差距，家長(zhǎng)即容易產(chǎn)生急躁心理，容易采取簡(jiǎn)單粗暴的懲罰教育，不僅使家長(zhǎng)失去應(yīng)有的理智和耐心，而且也會(huì)與子女發(fā)生情感上的對(duì)立和對(duì)抗，造成親子關(guān)系緊張和惡化。而有些家長(zhǎng)因自己小時(shí)候受過(guò)許多苦，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)自己的理想，總想在子女身上進(jìn)行補(bǔ)償，于是寧愿自己多吃苦受累，卻對(duì)子女的要求有求必應(yīng)，對(duì)子女?huà)蓱T溺愛(ài)，出現(xiàn)關(guān)愛(ài)過(guò)?，F(xiàn)象，使兒童物質(zhì)欲求膨脹、虛榮好勝、攀比心強(qiáng)、自制力差，導(dǎo)致兒童在社會(huì)化進(jìn)程中出現(xiàn)角色失調(diào)等問(wèn)題;重智輕德，忽視兒童全面發(fā)展、父母的過(guò)度干涉和過(guò)度保護(hù)等這些都會(huì)影響兒童社會(huì)性的發(fā)展。

家庭作為青少年的首屬群體，是青少年“社會(huì)化的搖籃”，也是其“人生第一課堂”。家庭作為人的最基本的環(huán)境，其具有不可隨意選擇的特點(diǎn)，人一生下來(lái)就必須接受家庭的哺育撫養(yǎng)，逐漸完成社會(huì)化，走向成熟，走向社會(huì)。因此，家庭是青少年學(xué)生走向生活的起點(diǎn)，青少年成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭這一基本群體，并終生受其影響。正因?yàn)槿绱?，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)、更新家庭教育觀念、遵循教育規(guī)律，優(yōu)化家庭教養(yǎng)方式、注重孩子的個(gè)體差異，創(chuàng)造良好的家庭心理環(huán)境，形成科學(xué)的自我動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成功非常重要。

家庭是身心健康教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，家庭健康是身心健康教育的核心。兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，一切善良、美好的品質(zhì)和優(yōu)良的素質(zhì)都是首先在家庭中萌芽的，當(dāng)我們的孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)該檢討我們的父母、我們的家庭?，F(xiàn)代家庭必須重視子女的心理健康教育。盡管目前尚無(wú)統(tǒng)一的模式可供借鑒。不過(guò)，家長(zhǎng)應(yīng)建立和諧的親子關(guān)系，平等地同孩子交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并正確地指導(dǎo)孩子在成長(zhǎng)期的行為變化。同時(shí)，借鑒青少年心理保健的有益做法，多花精力，借助自己、孩子、教師和社會(huì)多方位的力量，不失時(shí)機(jī)地、恰如其分地開(kāi)展子女心理健康教育，這樣是能夠取得效果的。

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