幼兒音樂舞蹈游戲教學(xué)實(shí)踐研究

楊芹

【摘 ?要】在教育改革背景下，我國(guó)越來越重視幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以音樂舞蹈教育變得愈發(fā)重要。教師在教學(xué)中，需要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征來對(duì)幼兒進(jìn)行授課，提升幼兒對(duì)音樂舞蹈的喜愛度。因此，在當(dāng)前的課堂教學(xué)階段，教師可以采用游戲化的模式，通過游戲營(yíng)造更加輕松的教學(xué)氛圍，增加幼兒的參與度。由此，本文就針對(duì)幼兒音樂舞蹈游戲教學(xué)實(shí)踐展開研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒;音樂舞蹈游戲;教學(xué)

當(dāng)前我國(guó)愈發(fā)重視幼兒教育，通過幼兒教育，可以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才儲(chǔ)備軍。在幼兒教育過程中，音樂舞蹈教育是一大重要內(nèi)容，通過音樂舞蹈教育，可以進(jìn)一步增強(qiáng)孩子們的音樂鑒賞能力，提升幼兒的身體素質(zhì)。因此，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征選擇更加貼切的教學(xué)模式，進(jìn)一步提升當(dāng)前的課堂教學(xué)效果。

一、幼兒音樂舞蹈教學(xué)問題分析

在當(dāng)前的幼兒音樂舞蹈教學(xué)中，教師的教學(xué)模式存在明顯的問題，比如大多數(shù)教師在課堂教學(xué)過程中總是讓幼兒學(xué)習(xí)不同的歌曲，練習(xí)不同的舞蹈動(dòng)作，在這個(gè)過程中，為幼兒們帶來了較大的學(xué)習(xí)壓力，他們很難體會(huì)到音樂舞蹈學(xué)習(xí)所帶來的快樂，增加了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩感。不僅如此，在具體的教學(xué)過程中，教師所采用的教學(xué)模式較為陳舊，在這個(gè)過程中，他們只是直接展示這兩門課程的具體呈現(xiàn)形式，沒有采用創(chuàng)意化的教學(xué)呈現(xiàn)方式，在這種情形下，一些幼兒在課堂上很難保持高度集中的注意力，他們可能會(huì)被其他的新鮮事物轉(zhuǎn)移注意力，這就會(huì)導(dǎo)致幼兒們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果較差。

二、幼兒音樂舞蹈游戲教學(xué)實(shí)踐

由上可見，傳統(tǒng)的音樂舞蹈教學(xué)模式與幼兒的身心發(fā)展特征不相匹配，因此，在教學(xué)改革背景下，教師需要改轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)理念，選擇更加合適的教學(xué)手段，以保證當(dāng)前的課堂教學(xué)效果。接下來本文將主要分析怎樣將幼兒音樂舞蹈教學(xué)和游戲進(jìn)行有機(jī)融合，保證當(dāng)前的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（一）設(shè)置模仿游戲，增加幼兒課堂參與感

在之前的幼兒音樂舞蹈教學(xué)中，教師在課堂上會(huì)直接播放音樂或者直接教授幼兒們具體的舞蹈動(dòng)作，在這個(gè)過程中，幼兒會(huì)覺得當(dāng)前的課堂教學(xué)缺乏一定的趣味性，所以在課堂上的能動(dòng)性不強(qiáng)。因此，在當(dāng)前的音樂舞蹈教學(xué)中，教師需要針對(duì)教學(xué)模式展開調(diào)整。比如教師可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上化被動(dòng)為主動(dòng)。如在當(dāng)前的課堂教學(xué)過程中，教師首先可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)為幼兒們播放動(dòng)態(tài)的音樂舞蹈視頻，幼兒被視頻內(nèi)容吸引，借助這一手段，可以抓住幼兒的注意力。

接著，教師可以借助可愛的動(dòng)畫人物形象來增強(qiáng)幼兒的參與感，比如，在視頻中播放了小豬佩奇的跳舞畫面，這時(shí)候一些幼兒不由自主地跟著視頻的畫面學(xué)習(xí)，因此，這時(shí)候教師就可以設(shè)置模仿游戲，比如教師可以讓幼兒們自主地選擇動(dòng)畫片里面所出現(xiàn)的人物，如佩奇或者喬治，模仿人物的肢體動(dòng)作，跟著音樂舞蹈。在這個(gè)過程中，可以進(jìn)一步增強(qiáng)孩子們的課堂參與感，跟著音樂的節(jié)拍不斷舞動(dòng)。借助這樣的趣味教學(xué)手段，可以讓孩子們體會(huì)到音樂舞蹈游戲所帶來的快樂，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。

（二）組織律動(dòng)游戲，提升幼兒的感知力

在音樂舞蹈教學(xué)過程中，教師需要讓孩子們能夠同時(shí)運(yùn)用自己的視覺和聽覺，快速地理解不同的音樂舞蹈內(nèi)容。在之前的教學(xué)過程中，教師一般會(huì)直接為孩子們講解內(nèi)容，但由于幼兒們的知識(shí)理解能力有限，他們可能無(wú)法透徹地掌握教師所講述的一系列概念。因此，在當(dāng)前的課堂教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置體態(tài)律動(dòng)小游戲，讓幼兒們自己去體會(huì)并且感受不同的音樂舞蹈內(nèi)容。比如，在課堂上，教師可以隨機(jī)播放不同的音樂，然后讓幼兒們認(rèn)真地傾聽音樂，跟著音樂自由進(jìn)行身體的擺動(dòng)。在這個(gè)過程中，幼兒們可以不斷溫習(xí)自己學(xué)過的一些舞蹈動(dòng)作，考慮音樂和舞蹈之間的契合度。同時(shí)，針對(duì)一些在律動(dòng)游戲中表現(xiàn)較好的幼兒，教師還可以給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，借助這樣的手段，可以刺激幼兒們更加認(rèn)真地糾正自己的舞蹈動(dòng)作，聆聽音樂內(nèi)容。通過這樣的律動(dòng)游戲，不僅可以鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，還能夠讓他們?cè)谖璧傅倪^程中理解音樂，增強(qiáng)幼兒們對(duì)于音樂和舞蹈的敏感度。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，通過音樂舞蹈游戲教學(xué)模式，可以增強(qiáng)孩子們?cè)谡n堂上的參與感，激發(fā)幼兒們的音樂舞蹈潛力，同時(shí)在這個(gè)過程中還能夠提升幼兒們的音樂舞蹈表現(xiàn)力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，為孩子們后續(xù)的能力提升奠定了良好的基礎(chǔ)條件。因此，在教學(xué)中，教師需要合理地展開教學(xué)創(chuàng)新，借助趣味化的游戲教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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