小學(xué)語文線上學(xué)習(xí)之我見

蔣雪芬

2020年上半年是非比尋常的一段日子，孩子們體驗(yàn)了一種前所未有的居家學(xué)習(xí)模式，一個個問題也紛至沓來：教師同行反映學(xué)生上課在線率不高，參與課堂不積極;家長抱怨六年級的孩子整天抱著手機(jī)玩游戲，學(xué)習(xí)心不在焉……我認(rèn)為是孩子們假期“無所事事”狀態(tài)繼續(xù)延續(xù)著，作息不規(guī)律，容易被外界所干擾，缺乏自律。學(xué)習(xí)的狀態(tài)應(yīng)該一直都在，我想孩子們亟待修煉的是自主學(xué)習(xí)的能力。孩子們只有以主人翁的狀態(tài)培養(yǎng)自覺、自律能力，網(wǎng)上學(xué)習(xí)才不至于流于形式，走過場。

一、家校合作，形成合力

年近六旬的數(shù)學(xué)老師積極推送作業(yè)幫數(shù)學(xué)直播課卻苦于孩子們學(xué)習(xí)懈怠，英語老師劉老師用時下流行的釘釘軟件助力英語教學(xué)也苦惱于一部分孩子根本不在線，老師們的兢兢業(yè)業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)的懈怠形成了強(qiáng)烈反差，我這個班主任可真不夠稱職的。再加上我校四年級的主題班會——《線上教學(xué) 珍惜時間》在學(xué)生群里形成了積極的影響。我想一場主題班會必須提上日程了，于是我立即邀請家長參與，利用班級微信群有效開展主題班會活動——《線上教學(xué) 你我同行》，一份問卷調(diào)查引起了家長的片刻的沉默和深入的思考：

班會內(nèi)容：

調(diào)查問卷：①您的孩子線上上課時間，通過什么平臺，您知道嗎？

②對于教師打電話或微信群里反應(yīng)的問題，例如上線不及時，上線流于形式，作業(yè)抄襲、未完成，錯了不訂正…您切實(shí)督促了嗎？

③.您孩子的學(xué)習(xí)您需要參與嗎？如果我對孩子放任自流，我能承擔(dān)后果嗎？

隨即家長們你一言我一語在群里吐槽了孩子的學(xué)習(xí)日常：

通過主題班會的開展，我不僅了解到學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)的狀況，家長的期待，也讓家長意識到學(xué)校工作的進(jìn)展?fàn)顩r。同時，更多的家長形成了共識：孩子積極樂觀的態(tài)度對在線教學(xué)是大有裨益的，家長們的堅定、樂觀的情緒和陪伴更是孩子學(xué)習(xí)積極的有效支撐。我相信，在攻堅克難的大環(huán)境下，我們每一個人都會為彼此提供正能量，為教與學(xué)的共生共長作出自己的努力。

二、“它山之石 ?可以攻玉”

2月10日我校正式進(jìn)行線上教學(xué)之前，孝感市教育局和我校教務(wù)處積極推進(jìn)線上教學(xué)工作，云平臺為身處農(nóng)村教學(xué)的我們指明了方向和推進(jìn)了穩(wěn)步的舉措保證停課不停學(xué)?？烧嬲M織學(xué)生線上學(xué)習(xí)時，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我卻犯難了：線上教學(xué)，礙于空間的阻隔，我無法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更別提以學(xué)定教了。沒有書本，孩子們僅憑看單一的課件就能掌握到語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵嗎？語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)怎么落實(shí)……這一個個現(xiàn)實(shí)問題困擾著我，如果混時間，我當(dāng)然可以落個清閑自在，但孩子們將失去語文學(xué)習(xí)的興趣，我也為此會阻斷孩子與代代相傳的優(yōu)秀、淵博文化的對話，想想都覺得后怕。索性，云平臺上海量的教學(xué)資源讓一頭霧水的我明確了方向，高婷老師教授的《北京的春節(jié)》給我留下了深刻的印象：她所設(shè)計的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)精準(zhǔn)到位，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)內(nèi)容解讀深刻，書寫規(guī)范，語調(diào)溫婉，教學(xué)方法十分靈動。于是每次課前，我會為孩子們精心甄選網(wǎng)絡(luò)空中課堂資源并認(rèn)真記錄教學(xué)實(shí)施流程，誰說這也不是“教學(xué)相長”呢？一線名師精心制作的網(wǎng)課助力農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)，我欣喜地看到我們班孩子們靜下心來聽大師的課，課堂筆記線索清晰了，重難點(diǎn)突破了，學(xué)習(xí)的勁頭明顯變足了。

三、雙主課堂 ?精彩紛呈

誠如我在一次語文學(xué)習(xí)中了解的“主導(dǎo)——主體相結(jié)合”教學(xué)結(jié)構(gòu)：教師既是主動的施教者和教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者;學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者。以前，我對教師和學(xué)生的角色是片面的概念的認(rèn)識，新形勢的教學(xué)環(huán)境下，我意識到了“雙主”課堂的言簡意賅，我班班長張子軒急我所急：如何有效展開線上學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生學(xué)有所得。他主動和我溝通后果斷進(jìn)行分組事宜，讓小組長發(fā)揮協(xié)調(diào)、指揮才能，組與組之間形成比拼勁頭，他還友情提醒組長及組員之間的有效溝通。我在微信群里默默地看著同學(xué)們的努力，心里真是美開了花。除推送語文優(yōu)質(zhì)資源外，我還根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，課前布置前置學(xué)習(xí)單發(fā)放給小組長，小組長利用微信群對我布置的任務(wù)進(jìn)行積極討論，在討論環(huán)節(jié)，微信推送的消息如潮水般涌來，知識的生成水到渠成?！罢l來挑戰(zhàn)我”讓我意識到淘氣的張興卓竟然還有如此張揚(yáng)的一面，這一句話將他的自信淋漓盡致表現(xiàn)出來。像他一樣，學(xué)困生陳哲也會提醒作業(yè)沒有交到班級小管家的同學(xué)。孩子們一個個將自己定位于班級的小主人，他們上課的積極性和參與性都大大提高。

四、課內(nèi)課外 ?素養(yǎng)提升

語文學(xué)科重知識的積累，重知識的遷移，重知識的運(yùn)用。她是一門與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，語文學(xué)科如此獨(dú)特，她有時平凡到了我們的生活日常里，有時又高雅到了云端，需要我們靜下心，突破時空的障礙，每一個人進(jìn)行細(xì)致而深入地閱讀。如果我們的語文學(xué)習(xí)只靠幾節(jié)二三十分鐘的網(wǎng)課，是不遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高孩子語文素養(yǎng)的目標(biāo)。書香浸潤童年，讀書伴我成長。“十里不同風(fēng)，百里不同俗”我們的民俗文化需要孩子們以書本所學(xué)去追溯它的歷史淵源和流變。我相信喜歡冒險，樂觀、堅毅的魯濱遜給了孩子們有利的成長指引;富有正義感、不循規(guī)蹈矩的湯姆索亞躍然紙上，也讓孩子們看到了自己的影子···經(jīng)典書目中有廣闊的天地，通過閱讀，孩子們一定會受益匪淺：審視自己，思考人生。特殊時期，讀書一定會讓足不出戶的孩子插上了翱翔藍(lán)天的翅膀，使孩子們的眼界得以寬廣，知識得以豐富。

五、習(xí)慣培養(yǎng) ?刻不容緩

不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)：①課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是建構(gòu)知識的有效橋梁。②勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上網(wǎng)課要認(rèn)真，做作業(yè)要專注，不能三心二意。③參與課堂學(xué)習(xí)活動。④獨(dú)立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣。

好的習(xí)慣投射到一個孩子的日常，就變成了得體的舉止，娟秀的字跡和賞心悅目的作業(yè)。

線上教學(xué)，這是一次意義深遠(yuǎn)的個人思索與成長。如果我們在逆境中自我提升，就一定能收獲到教育的初心和大愛！