小學生心理健康教育問題和對策分析

張君利

【摘 ?要】關注小學生心理健康，加強對小學生心理問題的指導，是國家落實素質教育和落實人才培養(yǎng)方案的重大決策。政府文件中明確指出要加強中小學生的心理健康教育，培養(yǎng)學生不怕困難和挫折、艱苦奮斗的品質，培養(yǎng)學生適應社會的能力。因此，重視和加強小學生的心理健康教育，既是落實素質教育的要求，也是當前學生面臨諸多心理問題的客觀必然。本文中，筆者首先分析了當前小學生心理健康教育中存在的問題，進而指出了解決的對策。

【關鍵詞】小學生;心理健康;問題與對策

一項調查顯示，在我國小學生中，大約有十分之一的學生存在或多或少的心理健康問題，集中表現(xiàn)在厭學、逃學、考試作弊、說謊、自私、自卑、自閉、焦慮、嫉妒、抗壓能力差、脆弱等。學生出現(xiàn)的這些心理問題，除了先天因素外，更多的是后天環(huán)境造成的。

一、小學生心理健康出現(xiàn)的問題

（一）對學生的心理健康不夠重視

在很多小學尤其是教育不發(fā)達的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村小學，對學生的心理健康問題不甚重視。在重視智育教育，輕視德育觀念的影響下，很多教師認為自己的主要任務就是按時完成每節(jié)課的教學任務，讓學生掌握學科的知識點，在考試中能夠考個好分數(shù)，至于學生的心理健康問題，則不是自己應該操心的問題，而是學校領導、班主任、心理教師和家長的責任，所以教師很少關心和過問學生的心理健康狀況。

（二）心理健康咨詢師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

由于學校和教師對學生的心理健康問題不甚重視，因此在心理教師的配備上則顯得比較弱。很多學校的校長和心理教師對學生的心理健康缺乏專業(yè)的認識，不能及時發(fā)現(xiàn)和判斷學生的心理問題。在具體的輔導中，常常簡單地把學生的心理問題歸結為品行問題，不能對學生加以客觀有效的指導，從而傷害了學生幼小的心靈。

（三）學生的心理健康問題較為突出

小學高年級學生處于長身體和積累知識的關鍵時期，這一時期的學生獨立性增強，渴望教師和同學能把他們當大人一樣對待，能夠進行簡單的人際交往，但是心理比較脆弱，缺乏明辨是非的能力。由于面臨激烈的升學考試，因此不少學生感到焦慮、迷惘。學生的心理壓力既有來自學業(yè)方面的，也有來自人際交往方面的，對于這種壓力很多學生感到無助，不知道如何排解。加上到了高年級后學校一心抓學生的學業(yè)，造成了部分學生的心理問題比較突出。

這表現(xiàn)在：1.學業(yè)上的問題。很多學生會對學習動機和學習的目的產(chǎn)生懷疑。2.人際交往方面的問題。很多學生的情緒變得不穩(wěn)定，一遇到挫折就沮喪氣餒，不愿與同學交往，感情比較淡漠。3。應考綜合征。由于學校、教師、家長對自己的學習期望值太高，學生在大考前后會出現(xiàn)緊張、焦慮的心理問題，嚴重者還會出現(xiàn)心慌、氣短、思維混亂、大汗淋漓等問題。

二、加強小學生心理健康教育的策略

（一）重視學生的心理健康問題

學校領導和教師要認識到心理健康教育的意義和重要性，認識到實施心理健康教育是國家實施素質教育、全面提高學生素質的一項決策。小學是我國實施義務教育的起始階段，也是對學生開展素質教育的開端，小學生的心理健康狀況如何，將直接影響到未來人才的培養(yǎng)、素質教育的落實情況和國家未來的發(fā)展。因此，學校領導和任課教師要提高學生心理健康教育的重視，站在國家未來的發(fā)展和民族命運這樣的高度來認識心理健康教育的重要性。

（二）提高小學心理教師的專業(yè)素養(yǎng)

在小學階段，心理健康教師的缺失是一個比較突出的問題。從全國的情況來看，除了北京、上海和廣東等經(jīng)濟和教育發(fā)達的地區(qū)有充足的心理教師之外，其余的地區(qū)尤其是偏遠的農村地區(qū)，心理教師長期處于稀缺的狀態(tài)，而且心理教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學技能不足以應對學生的各種心理問題。因此，學校一方面要吸收和引進心理健康教師，充實教師隊伍，另一方面要提高現(xiàn)有心理教師的專業(yè)知識和輔導能力?？梢匝堄胸S富心理輔導經(jīng)驗的教師和專家到學校講座，開展對教師和學校領導的培訓，解答教師在工作中遇到的各種問題，交流經(jīng)驗，努力提高小學教師的能力。

（三）開展心理輔導

針對小學高年級學生遇到的各種心理問題，心理教師要開展有針對性的輔導工作，幫助學生解決心理問題。如，教師可以通過電話咨詢、面談、QQ、微信等方式與學生進行一對一的溝通。有些學生不愿把自己心中的問題告訴別人，教師可以通過信箱、熱線電話和讓學生寫日記等形式，讓學生以匿名的方式傾訴出來。

總之，小學是我國實施義務教育的起始階段，也是對學生開展素質教育的開端，小學生的心理健康狀況如何，將直接影響到未來人才的培養(yǎng)、素質教育的落實情況和國家未來的發(fā)展。因此，學校領導和教師要認識到心理健康教育的意義和重要性，加強對小學生的心理健康問題的指導，為學生的成長解除后顧之憂。

參考文獻：

[1]姜英，彭鵬.基于心理健康診斷測驗的銀川小學生心理健康調查分析[J].校園心理，2017（06）.