淺談趣味教學(xué)法在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李進(jìn)智

[摘 ?要：在當(dāng)前職高數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，不僅有助于改變以往教學(xué)當(dāng)中的沉悶氣氛，還能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，最終有助于打造高效的數(shù)學(xué)課堂。當(dāng)然，趣味教學(xué)法的應(yīng)用，要講究一定的方式方法，除了要不斷豐富趣味教學(xué)法的多樣化手段，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在切身參與的過(guò)程當(dāng)中，感知到趣味和樂(lè)趣，進(jìn)而引發(fā)對(duì)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)。本文指出趣味教學(xué)法在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)應(yīng)用策略，包括內(nèi)容上要善于發(fā)現(xiàn)趣味，形式上要善于創(chuàng)造趣味兩大方面。希望基于本文的研究與探索，能夠?yàn)榻窈蠼虒W(xué)提供有益的指導(dǎo)與幫助。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;職高;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用;策略]

一、趣味教學(xué)法概述

所謂“趣味教學(xué)法”，顧名思義，指的就是極具趣味性的寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，也就是說(shuō)將諸多趣味性因素融入到教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造高漲學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，還能夠?qū)⑤^為抽象的知識(shí)變得更加直觀形象，讓學(xué)生一目了然，更加容易接受與理解。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師為了更好地推進(jìn)并發(fā)揮趣味教學(xué)法及其作用，就必須能夠善于根據(jù)職高學(xué)生的個(gè)性特征與興趣愛(ài)好等具體情況出發(fā)，來(lái)對(duì)趣味教學(xué)法進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，尤其是要選擇相應(yīng)適宜的趣味點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)與趣味點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，還能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，這樣才能夠取得理想的教學(xué)效果。

二、趣味教學(xué)法在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

正如上文所述，現(xiàn)階段職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的問(wèn)題尤為突出，而教師教學(xué)單一、陳舊，又是課堂教學(xué)氛圍不佳且難以?xún)?yōu)化，教學(xué)質(zhì)量較差且難以提高的一個(gè)根本原因。為此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，來(lái)切實(shí)改進(jìn)教學(xué)面貌。其中，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，就要“對(duì)癥下藥”，采用趣味教學(xué)法。當(dāng)然，趣味教學(xué)法在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，既要著眼于內(nèi)容上的創(chuàng)新應(yīng)用，又要著力于形式上的行動(dòng)安排。

（一）內(nèi)容上：要善于發(fā)現(xiàn)趣味

職高數(shù)學(xué)是一門(mén)主要研究數(shù)量關(guān)系與空間模型的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性、辯證性以及精確性等特征，應(yīng)用范圍也比較廣?？梢哉f(shuō)，職高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中面臨一定的難度，很多學(xué)生表現(xiàn)的缺乏頭緒，感覺(jué)無(wú)從下手，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)陷入困境。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)以興趣為導(dǎo)向，來(lái)有效改善現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容當(dāng)中的趣味性。教材當(dāng)中的很多知識(shí)都來(lái)源于生活，同時(shí)生活當(dāng)中的很多地方也都能夠用到教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)原理來(lái)解答。當(dāng)然，這種聯(lián)系是潛在的，只是需要學(xué)生去建立認(rèn)知，而這種認(rèn)知一旦建立，就會(huì)使整個(gè)課堂教學(xué)變得豐富多彩。比如在學(xué)習(xí)二分法求零這部分內(nèi)容的過(guò)程當(dāng)中，教師可以列舉電工對(duì)電路進(jìn)行維修的例子，其中就包含有二分法的相關(guān)原理。這樣一來(lái)，可以將抽象的知識(shí)融入到具體的情景之中，讓學(xué)生充分理解和應(yīng)用知識(shí)。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)規(guī)律中的趣味。數(shù)學(xué)規(guī)律之中隱藏著很多趣味性因素，教師可以組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行挖掘，這樣可以讓職高數(shù)學(xué)課堂變得更加具有趣味性，同時(shí)還能夠進(jìn)一步培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生探索探究的欲望與興趣。舉例來(lái)講，比如函數(shù)周期性相關(guān)內(nèi)容當(dāng)中，涉及到很多的公式及定理，教師可以對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行形象化解讀，結(jié)合一些動(dòng)畫(huà)視頻等形式，讓學(xué)生得以理解的同時(shí)，獲得思維的啟發(fā)。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)藏在數(shù)學(xué)圖形當(dāng)中的趣味。幾何在職高數(shù)學(xué)當(dāng)中同樣占有很大的比例，當(dāng)然也是非常重要的部分。當(dāng)然，幾何圖形是一種形象的表達(dá)，要比純粹而單調(diào)的數(shù)學(xué)理論要更具趣味性。對(duì)此，教師在對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，可以結(jié)合數(shù)形結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行，將一些抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)通過(guò)只關(guān)形象的圖形呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生理解與掌握。

（二）形式上：要善于創(chuàng)造趣味

趣味教學(xué)法的應(yīng)用不僅要表現(xiàn)在內(nèi)容上，還要體現(xiàn)在形式上。換言之，教師還應(yīng)當(dāng)從教學(xué)形式出發(fā)，來(lái)積極探索與有效推進(jìn)趣味教學(xué)，善于組織引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造趣味。

首先，教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念，烘托學(xué)生的主體地位，也就是說(shuō)讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的“主人”，真正能夠參與到課堂當(dāng)中來(lái)。比如在學(xué)習(xí)“數(shù)列”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們可以讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、概括以及歸納等探索過(guò)程，使其通過(guò)探索等差數(shù)列與等比數(shù)列的一些簡(jiǎn)單的性質(zhì)，來(lái)形成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)認(rèn)知的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

其次，教師要融入信息化等趣味元素，以信息化來(lái)推動(dòng)趣味化。相較于教師單純的口頭教授，基于信息化技術(shù)的有關(guān)圖片、文字及視頻等更加能夠表達(dá)知識(shí)及其演變過(guò)程，更加能夠創(chuàng)造相應(yīng)適宜的教學(xué)情景。對(duì)此，教師可以利用信息化手段吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，增進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解與掌握。比如，可以圍繞某些重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行微課教學(xué)，做到有針對(duì)性地教學(xué)。

最后，教師要設(shè)計(jì)和開(kāi)展學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，盡可能地讓每位學(xué)生都能夠積極而有效地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。比如，可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，保證每個(gè)小組都有1～2個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較為良好的學(xué)生，由他們來(lái)組織本小組成員來(lái)完成某些自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，包括相互討論與自主分析與解答等，這樣的自主學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)充滿快樂(lè)，也會(huì)更加有效。

三、總結(jié)

總體來(lái)講，職高學(xué)生往往學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平較為不足，而且紀(jì)律性較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣，學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力，且效率低下，尤其是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，由于內(nèi)容具有一定的難度，而且較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下，相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績(jī)也有待提升。為此，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，以提升教學(xué)質(zhì)量。其中，將趣味教學(xué)法應(yīng)用于職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量都具有非常重要的作用，值得推廣及應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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