淺談兒童文學(xué)翻譯

李艷云

[摘 ?要：無(wú)論在文學(xué)還是翻譯領(lǐng)域，兒童文學(xué)翻譯都長(zhǎng)時(shí)間的處于邊緣化的位置，并且理論發(fā)展也相對(duì)落后。本文以E.B.懷特的童話《精靈鼠小弟》，任溶溶譯本為例，探討目的論指導(dǎo)下的兒童文學(xué)翻譯。通過(guò)對(duì)實(shí)例的具體分析，說(shuō)明了目的論的確對(duì)兒童文學(xué)翻譯起到了指導(dǎo)作用。]

兒童文學(xué)是適合兒童群體的文學(xué)作品，形式多樣，生動(dòng)活潑。兒童文學(xué)的翻譯也有別于成人文學(xué)，在翻譯時(shí)必須以目標(biāo)語(yǔ)為中心，將目標(biāo)讀者的需求放在首位，因此譯者應(yīng)更加關(guān)注兒童，了解兒童的心理特征，理解能力和審美能力，從而選擇合適的翻譯方法和翻譯策略。

1簡(jiǎn)介目的論

目的論是德國(guó)功能主義理論的核心，是由弗米爾和萊斯創(chuàng)立的一種較新的翻譯理論模式。該理論認(rèn)為，翻譯是基于源文本的有目的且注重結(jié)果的行為，必須通過(guò)不斷協(xié)商來(lái)完成。該理論有三個(gè)原則，目的原則，忠實(shí)原則和連貫原則。其中，目的原則是第一原則，它確定了翻譯過(guò)程中所使用的方法和策略。目的論是一種有目的的行為理論，而兒童文學(xué)作品的翻譯具有明確的目的，即為兒童帶來(lái)種類豐富的外國(guó)兒童文學(xué)作品，因此目的論適用于兒童文學(xué)的翻譯。

2在目的論的指導(dǎo)下《精靈鼠小弟》的翻譯實(shí)例分析

2.1簡(jiǎn)介《精靈鼠小弟》

《精靈鼠小弟》是E.B.懷特于1945年創(chuàng)作了第一個(gè)童話，被譽(yù)為“二十世紀(jì)讀者最多、最受愛(ài)戴的童話”之一，并且已被好萊塢改編成著名電影。利特爾家的第二個(gè)孩子斯圖爾特生下來(lái)只有兩英寸高，模樣活脫脫就是一只小老鼠。這位鼠小弟心地善良、聰明伶俐。斯圖爾特樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，永不屈服。我國(guó)杰出的兒童文學(xué)翻譯家及兒童文學(xué)作家任溶溶，將這本書翻譯成中文，把這位聞名世界的鼠小弟帶到了中國(guó)讀者面前。他眾多的翻譯作品對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)翻譯的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

2.2目的論視角下的案例研究

兒童文學(xué)翻譯的目的是為兒童服務(wù)。在此目的指導(dǎo)下，譯者應(yīng)充分了解兒童的心理特征和接受能力，了解兒童文學(xué)的語(yǔ)言特征，從而創(chuàng)作出真正適合兒童的文學(xué)作品。兒童文學(xué)翻譯具有教育性和生動(dòng)性。

2.2.1兒童文學(xué)翻譯的教育功能

首先，兒童心理不成熟性決定了兒童文學(xué)應(yīng)重視教育功能。文靈芝和王艷認(rèn)為：“兒童文學(xué)與兒童教育有著天然的血緣關(guān)系，兒童文學(xué)因?yàn)閮和逃男枰a(chǎn)生并最終獨(dú)立起來(lái)”。（2010：8）

2.2.1.1 “I guess theres nothing I can do about it，” he thought hopelessly. “I will just have to sit here bravely and die like a man.” （P185）

“我想我是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了，”他毫無(wú)希望的想著?！拔抑缓糜赂业刈谶@里，死得像個(gè)男子漢大丈夫?！保≒53）

斯圖爾特面臨著危險(xiǎn)，死亡的氣息像他襲來(lái)。他雖然絕望，害怕，但他想守住他最后的尊嚴(yán)。“die like a man”直譯是“像男人一樣死去”。 在中國(guó)，兒童對(duì)“男人”這樣的抽象概念并沒(méi)有什么特別的感觸。但是譯者將其譯為“男子漢大丈夫”，就很符合中國(guó)的傳統(tǒng)教育及表達(dá)習(xí)慣。中國(guó)家長(zhǎng)常用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)教育孩子，希望他們可以堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，無(wú)畏的成長(zhǎng)。譯者就試圖給讀者這樣的心理暗示，教育兒童在之后遇到危險(xiǎn)時(shí)，要堅(jiān)強(qiáng)，勇敢地去面對(duì)，并努力尋求解決方案。

2.2.1.2 “Then so do I， “cried Stuart， loyally. （P156）

“那么我也討厭她，”斯圖爾特忠心耿耿地叫道。（P29）

四字成語(yǔ)在漢語(yǔ)中發(fā)揮著不可替代的作用，四字成語(yǔ)可以使文章充滿文學(xué)性且更具說(shuō)服力。斯圖爾特希望船只的主人可以雇傭自己，他想開(kāi)“黃蜂”去航行。因此當(dāng)?shù)曛髡f(shuō)他討厭一個(gè)人時(shí)，斯圖爾特也給出了自己的態(tài)度。 “l(fā)oyally”的意思是“忠誠(chéng)地”，但譯者使用“忠心耿耿”一詞來(lái)表達(dá)斯圖爾特的內(nèi)心的堅(jiān)定，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，使讀者對(duì)這樣肯定的態(tài)度感同身受。這句話有了取悅主人的言外之意，從而幫助他獲得這份工作。簡(jiǎn)單的四字成語(yǔ)不會(huì)給兒童的理解帶來(lái)很大的困難，但可以擴(kuò)大兒童讀者的詞匯儲(chǔ)備，并學(xué)以致用。教育的目的得以實(shí)現(xiàn)。

2.2.2兒童文學(xué)翻譯的生動(dòng)性

兒童文學(xué)翻譯作品要一樣生動(dòng)有趣才能吸引小讀者。田華認(rèn)為：“兒童文學(xué)語(yǔ)言在選詞上有不同的特點(diǎn)。在漢語(yǔ)中，經(jīng)常使用大量的聲音，顏色和口語(yǔ)詞匯。名詞，動(dòng)詞，形容詞和其他實(shí)體詞的使用也很常見(jiàn)。這些單詞使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，更加符合兒童語(yǔ)言的特征。” （2007：2）

兒童文學(xué)需要使用不同類型的詞匯來(lái)表現(xiàn)人物的性格和心理活動(dòng)，增強(qiáng)故事的畫面感，例如動(dòng)詞，擬聲詞和語(yǔ)氣詞。

2.2.2.1 Stuart had taken such a hard jump that it started the shade; with a loud snap the shade flew up clear to the top of the window， dragging Stuart along with it and rolling him up inside， so that he couldnt budge. （P141）

斯圖爾特跳的太用力，這一跳讓卷簾動(dòng)了起來(lái);它很響地劈里啪啦一直卷到窗頂，把斯圖爾特一塊兒拉了上去，還把他卷在里面，害得他連動(dòng)也沒(méi)法動(dòng)。（P17）

原文本中的句子冗長(zhǎng)復(fù)雜，譯者在翻譯時(shí)將長(zhǎng)句化短句，以此來(lái)降低兒童的理解難度。在翻譯過(guò)程，“跳”，“動(dòng)了起來(lái)”，“卷”，“拉了上去”，“卷在”，“動(dòng)也沒(méi)法動(dòng)”等一連串動(dòng)詞，明示了動(dòng)作和事件發(fā)生的邏輯順序。讀者可以順著動(dòng)作先后，想象主角是如何一步一步被困在卷簾中，無(wú)法動(dòng)彈的場(chǎng)景。這些動(dòng)詞的使用使故事充滿了趣味性，使故事主人公更加真實(shí)生動(dòng)。

擬聲詞生動(dòng)地模擬事物的特征，人物的心情和動(dòng)作狀態(tài)，從而使讀者擁有無(wú)限的想象空間?！皐ith a loud snap”譯為“很響地劈里啪啦”，使卷簾彈起來(lái)的聲音變得具體而直觀，腦補(bǔ)到事情發(fā)展的迅速，有身臨其境之感。但是筆者認(rèn)為“劈里啪啦很響地”似乎更適合中國(guó)人的表達(dá)習(xí)慣。

When Stuart got home that night， his brother George asked him where he had been all day.

“Oh，knocking around town，” replied Stuart. （P169）

“噢，就在城里閑逛唄，”斯圖爾特回答說(shuō)。（P40）

語(yǔ)氣詞常被放于句子的結(jié)尾或句子的停頓處以表達(dá)各種情態(tài)。斯圖爾特參加了帆船比賽并贏得了比賽。他出色的水手精神受到所有人的好評(píng)。晚上他回到家，哥哥對(duì)他提問(wèn)，他的回答很有趣。一個(gè)“唄”字的使用使目標(biāo)讀者更加直接的感受到主人公內(nèi)心的喜悅和自豪，使主角的人物形象更加豐富飽滿。

畢翠萍（2007：127）認(rèn)為修辭手法賦予了作品人性和靈性，并使其在音樂(lè)和形式上變得美麗。

2.2.2.2Towering above the Wasp like a mountain， the wave came crashing and pilling along the deck. （P163）

巨浪像座山一樣在黃蜂號(hào)上面壓下來(lái)，嘩啦啦洶涌地沖過(guò)甲板。（P35）

這句話用到了比喻的修辭手法。譯者使用直譯的翻譯方法來(lái)表明這艘船正面臨著難以承受的重量，就像山頂翻倒要壓向小船一樣。比喻可以突出巨浪的威力巨大且破壞力極強(qiáng)，這樣的形容使文章生動(dòng)有趣。

2.2.2.3 Im chilled to the bone. （P173）

我都凍到骨頭里了。（P42）

斯圖爾特被困在冰箱里很長(zhǎng)時(shí)間了，夸張的修辭手法更加表明了這種非常寒冷的狀態(tài)。譯者采用直譯的翻譯方法，將其翻譯成“凍到骨頭里”，大大降低了兒童的共感能力，而中國(guó)人常說(shuō)“快凍死了”“凍死我了”，筆者認(rèn)為這樣的意譯可能會(huì)使讀者更能感同身受。

3結(jié)論

任溶溶強(qiáng)調(diào)兒童讀者的重要性，他翻譯的目的是為兒童提供更多優(yōu)秀的作品。他經(jīng)常使用淺顯，簡(jiǎn)短的語(yǔ)言以及簡(jiǎn)單語(yǔ)法，這樣不會(huì)給兒童帶來(lái)過(guò)多的閱讀和理解障礙。而且，他專注于翻譯作品的教育功能和生動(dòng)性，是作品富有童趣。

目的論為兒童文學(xué)翻譯提供了穩(wěn)定的理論基礎(chǔ)。在實(shí)際的翻譯過(guò)程中，譯者應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)自身的翻譯經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)儲(chǔ)備以及運(yùn)用雙語(yǔ)的能力選取合適的翻譯方法與翻譯策略，致力于產(chǎn)出更多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。

參考文獻(xiàn)

[1]White，E.B. Stuart Little. New York： Harper Collins Publishers. 1974.

[2]畢翠萍.從接受美學(xué)理論看兒童文學(xué)修辭的使用[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2007（12）：126-128.

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[4]任慧芳.安徒生童話《冰雪王后》翻譯策略[J].語(yǔ)文建設(shè)，2017（17）：73-74.

[5]田華.兒童文學(xué)語(yǔ)言的選詞特點(diǎn)[J].學(xué)語(yǔ)文，2007（02）：31-33.

[6]文靈芝，王艷.論兒童文學(xué)中的教育功能[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010（01）：8-10.