我的“五心”標(biāo)準(zhǔn)

俞越華

【摘 ?要】在教育的路上筆者一直秉承著教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育的觀念。我想站在教育的崗位，用愛(ài)與智慧澆灌的“花朵”，才會(huì)在艷陽(yáng)下盛放。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育;五心;班主任

在學(xué)校教育中，班主任的工作千頭萬(wàn)緒，班主任這個(gè)角色同時(shí)也是孩子學(xué)習(xí)生涯中最重要的導(dǎo)師之一。作為一名班主任有著雙重的身份，但是我們都需要關(guān)愛(ài)學(xué)生，更要熱愛(ài)自己班主任這個(gè)特殊的身份。在教育的路上，筆者一直秉承著教育不能沒(méi)有愛(ài)，但愛(ài)不等于教育的觀念。在這些學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，班主任自我的修養(yǎng)也是培養(yǎng)好優(yōu)秀學(xué)生的重要塊面：

一、童心

一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝。孩子的心靈是世界最純潔的。作為教師的我們，需要激勵(lì)著學(xué)生永葆童心，走向未來(lái)！其實(shí)也是班主任自己永葆快樂(lè)的秘籍。我一直擔(dān)任著音樂(lè)教學(xué)，在上他們喜歡的音樂(lè)課時(shí)，由于不是主要學(xué)科，在班級(jí)占用的時(shí)間有限。導(dǎo)致我容易時(shí)不時(shí)地占用音樂(lè)課堂的時(shí)間牽扯班級(jí)的近期境況。當(dāng)看到他們可憐兮兮的眼神，一下子我就后悔了。他們期盼已久的快樂(lè)的音樂(lè)課，讓班主任的德育給“占領(lǐng)”了。從他們失望的表情中，我看到了學(xué)生的無(wú)奈！經(jīng)過(guò)這一次，從此，我都整理好自己的思緒，轉(zhuǎn)換好自己的角色，再進(jìn)音樂(lè)教室上課。在教學(xué)中，雖然個(gè)性使然，但依舊力求在教學(xué)上風(fēng)格活潑些，低年級(jí)的孩子保持著一顆童心，他們?nèi)菀鬃蛔?，善于用肢體表達(dá)。從此在每堂課前準(zhǔn)備一些律動(dòng)，陪著孩子動(dòng)一動(dòng)、做一做。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情明顯上漲。孩子都有一顆晶瑩的童心，都有一份熾熱的感情，讓他們?cè)谛闹辛粝乱淮W光的腳印……

二、愛(ài)心

古語(yǔ)云“人之初，性本善”。善良的本性是與生俱來(lái)的。那么擁有一顆滿滿愛(ài)心善良的孩子，必然在人生的道路上比別人走得更寬、更遠(yuǎn)。在教育中我們要“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”。如果教師教育出的孩子是一個(gè)沒(méi)有愛(ài)和同情心的人，我想那是不健康的，更是不健全的。作為小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)身邊的一草一木、一樹(shù)一花，愛(ài)身邊的小動(dòng)物，關(guān)愛(ài)身邊的爺爺奶奶，愛(ài)爸爸媽媽等，愛(ài)自己的學(xué)習(xí)和生活，這樣最后才能升華到未來(lái)的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民。擁有愛(ài)心是一個(gè)人素質(zhì)達(dá)到一定層次的體現(xiàn)，而擁有愛(ài)心一方面它的成敗能直接影響終身教育發(fā)展的進(jìn)程，也必須遵循終身教育的理念。所以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，營(yíng)造關(guān)愛(ài)的氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身的關(guān)愛(ài)行為。

三、責(zé)任心

責(zé)任心是指具有責(zé)任感的心態(tài)。作為一名人民教師，站在第一線培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心將是那么的至關(guān)重要。列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人若沒(méi)有熱情，他將一事無(wú)成，而熱情的基點(diǎn)正是責(zé)任心?！币蚨诎嗉?jí)管理中，我們要盡量讓更多的學(xué)生參與管理班級(jí)，給孩子找事做，更多地給予機(jī)會(huì)，讓學(xué)生輪著做小組長(zhǎng)。讓學(xué)生輪流做班干部，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，積極培養(yǎng)，多鍛煉，提高自我管理的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)集體，愿意為班集體做事的責(zé)任心。學(xué)生的責(zé)任感不是通過(guò)一、兩件事情就能形成的，它是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，需要教師不斷培養(yǎng)和鍛煉。

四、同情心

擁有同情心也是品行端正的重要體現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子居多是獨(dú)生子女，他們對(duì)事物表現(xiàn)出的是冷漠，他們?cè)诶淠畬?duì)待他人的同時(shí)，也是被別人所孤立的。在教育的路上，總會(huì)遇到特殊的孩子，他叫杰。剛開(kāi)始的接觸，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的孩子都有歧視他的現(xiàn)象，每一次班級(jí)更換位置，和他成為同桌的學(xué)生都會(huì)抱怨連天，甚至有的找來(lái)了家長(zhǎng)反映。面對(duì)這種情況，我想這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)同情。利用主題班會(huì)活動(dòng)，我講述了孩子癱瘓的經(jīng)歷，讓大家知道社會(huì)有很多的無(wú)奈。他家庭為他付出的艱辛，在學(xué)習(xí)上他并沒(méi)有放棄，一直很努力積極地來(lái)學(xué)校，雖然他行動(dòng)不便，但是依舊渴望和其他孩子一樣。依舊本班實(shí)際的情況，我們一起建立了幫扶小組，每周有優(yōu)秀的學(xué)生成為他的同桌，幫助他的學(xué)習(xí)，也有熱心的學(xué)生幫他交作業(yè)……

五、耐心

耐心百度的詞解是指心里不急躁、不厭煩。耐心也是持久的，長(zhǎng)時(shí)間的現(xiàn)象。我們的孩子是天真的，也是可愛(ài)的。從幼兒園到一年級(jí)，學(xué)生一下子無(wú)法適應(yīng)小學(xué)的生活，特別是剛開(kāi)學(xué)的2個(gè)禮拜，孩子不知所措，不知道上課該進(jìn)教室了。也不知道為什么上課都要坐端正，回答問(wèn)題的時(shí)候要舉手……他們不知道的實(shí)在太多了，高年級(jí)的孩子不需要讓教師那么操心，而低年級(jí)的學(xué)生，我們都要耐下心一遍一遍提醒學(xué)生。指導(dǎo)他們安全地玩耍，教育他們每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)。作為教師要用自己的耐心陪伴孩子的耐心成長(zhǎng)。

我們的孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們彼此都在慢慢成長(zhǎng)。我們作為教師主要還是慢慢做，耐心等待。在這過(guò)程中，我們需要靜等他們的長(zhǎng)大懂事，需要蹲下身來(lái)聽(tīng)、耐下心來(lái)等。我們相信用愛(ài)與智慧澆灌的“花朵”，必然有一天會(huì)在艷陽(yáng)下盛放。

參考文獻(xiàn)：

[1]方朝紅.做最好的班主任[J].中華少年，2018（02）.