用數(shù)學(xué)教育思維助推幼小銜接

甘肅省嘉峪關(guān)市第五幼兒園 楊麗慧

幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，做好幼小銜接工作是幼兒園教研工作的重中之重。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒數(shù)學(xué)教育因其思維的科學(xué)性、高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和獨(dú)特的實(shí)踐性，成為了解決幼小銜接工作中難題的突破口。倘若我們通過(guò)科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒思維方式的轉(zhuǎn)變、操作技能的強(qiáng)化、學(xué)習(xí)能力的提升及良好習(xí)慣的培養(yǎng)，那么幼小銜接工作便尋求到了更為有效的捷徑。

基于此，我們組建了數(shù)學(xué)教研組，依托甘肅省十二五規(guī)劃課題成果“六位一體”教研模式中的磨課式教研，形成了由骨干教師組成的數(shù)學(xué)領(lǐng)域磨課團(tuán)隊(duì)，通過(guò)開展豐富的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)、技能比武活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)成員歷經(jīng)選課、議課、評(píng)課、磨課等多種教研活動(dòng)，大膽探索教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思路，在協(xié)同園際交流與發(fā)展、提升教育教學(xué)水平的同時(shí)，幫助幼兒建立良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡奠定堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。

—拓展教研途徑，提升教學(xué)水平—

磨課式教研指重點(diǎn)針對(duì)教育教學(xué)，構(gòu)建教師之間互助、互研、互評(píng)的開放式平臺(tái)，通過(guò)備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等環(huán)節(jié)幫助教師提升組織教學(xué)活動(dòng)的能力。幼兒數(shù)學(xué)教育是通過(guò)直觀教具使幼兒從具體材料和游戲活動(dòng)中進(jìn)行抽象，由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，并用語(yǔ)言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，磨課式教研活動(dòng)高度適用于幼兒數(shù)學(xué)教育。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！本唧w表現(xiàn)在：一是引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；二是在生活和游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感知和數(shù)學(xué)意識(shí)，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)教育的重要性。

為了保證數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)磨課式教研活動(dòng)的時(shí)效，在教研員的專業(yè)引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教研組做了以下嘗試：

1.拓展教育內(nèi)容

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容選擇方面，我們按照因材施教、由易及難的原則對(duì)學(xué)前階段幼兒需要掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的剖析，并結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《綱要》的要求，對(duì)各年級(jí)組數(shù)學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

以大班為例，認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)時(shí)不僅要引導(dǎo)幼兒知道數(shù)字的相鄰數(shù)，而且要注重將數(shù)學(xué)的思維方式、邏輯方法滲透在幼兒的生活中，激發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)理念思考的意識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的有用和有趣；對(duì)集合數(shù)的數(shù)字認(rèn)讀、計(jì)數(shù)與取物延伸到20以內(nèi)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)群計(jì)數(shù)、目測(cè)數(shù)群、數(shù)量層次的認(rèn)知；除學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減運(yùn)算、分解組成、創(chuàng)編應(yīng)用題外，還要注重幼兒多項(xiàng)思維能力的訓(xùn)練和遷移能力的培養(yǎng)；另外，從時(shí)空觀念、邏輯觀念等方面擴(kuò)大知識(shí)面，增加難度，注重幼兒分析、綜合推理的技能、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)的技能及多項(xiàng)思維技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

教研組通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，引導(dǎo)教師注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的游戲性，將以往的“灌輸式教學(xué)”變?yōu)椤安僮魇浇虒W(xué)”“游戲化教學(xué)”，讓幼兒積極參與到游戲活動(dòng)中，從而獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)認(rèn)知。如認(rèn)識(shí)“日歷”“時(shí)鐘”時(shí)，讓幼兒在充分觀察、感知其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行繪畫，鞏固幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知；在蒙臺(tái)梭利教學(xué)中引導(dǎo)幼兒將眼睛蒙起來(lái)，充分發(fā)揮感官的優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)幾何體的特征；在折紙活動(dòng)中感知體驗(yàn)圖形的轉(zhuǎn)換；在涂色、粘貼中感知形體分割和學(xué)習(xí)等分等；在數(shù)的組成、加減法運(yùn)算的教學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)與幼兒的生活環(huán)境緊密結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在與區(qū)角材料的互動(dòng)中學(xué)會(huì)通過(guò)“身臨其境”“換位思考”等方法鍛煉其數(shù)學(xué)思維能力。

3.改良操作材料

我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中注意掌握幼兒的心理特點(diǎn)，根據(jù)該階段幼兒的年齡特征投放相應(yīng)的數(shù)學(xué)操作材料，如蒙氏教具中的感官數(shù)學(xué)材料、幼兒玩具中的插塑雪花片和積木等；同時(shí)，我們還需要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)及幼兒的積極性，讓親子共同制作操作材料，如區(qū)角中的游戲卡、數(shù)字卡、點(diǎn)卡等，幼兒親自參與制作，因此他們對(duì)操作材料會(huì)更加喜歡，從而提高教學(xué)效果。

4.注重全面提升

依據(jù)《綱要》，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)實(shí)踐中注重引導(dǎo)幼兒掌握一些淺顯易懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。我們通過(guò)數(shù)學(xué)教育激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力，訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真、細(xì)致，具有主動(dòng)性、條理性、堅(jiān)持性和創(chuàng)造性，教育他們勇于克服困難，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的毅力和自信心，為幼兒今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)其整體素質(zhì)的全面提高。

—區(qū)域協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)—

經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們數(shù)學(xué)教研組通過(guò)高效的理論聯(lián)系實(shí)際的磨課式教研活動(dòng)，已成功幫助全園教師樹立了先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，歸納形成了科學(xué)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)模式，總結(jié)了實(shí)踐性較強(qiáng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方法和技巧，各班幼兒的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也得到了顯著提升，從而使幼小銜接工作有了突破性的進(jìn)展。

在數(shù)學(xué)教研組的引領(lǐng)下，幼教隊(duì)伍建設(shè)長(zhǎng)足發(fā)展。按照市教育局“劃片幫扶、抱團(tuán)發(fā)展”的思路，我園積極引領(lǐng)南市區(qū)八所民辦園，通過(guò)開展扎實(shí)有效的幫扶共建活動(dòng)，攜手打造南市區(qū)幼兒教育品牌，不僅引領(lǐng)本園教師掌握全新的教學(xué)理念，還在教學(xué)實(shí)踐中鼓勵(lì)教師積極參與教研活動(dòng)，攜手幫扶園共同通過(guò)高效的教研活動(dòng)，為教師的教學(xué)、幼兒的發(fā)展、家長(zhǎng)的訴求、社會(huì)的期盼等眾多困惑探索科學(xué)的指導(dǎo)策略。磨課式教研有效糾正了民辦園“小學(xué)化”傾向等問(wèn)題，助推了區(qū)域化教研水平的提升。

優(yōu)異成績(jī)的取得體現(xiàn)了我們優(yōu)秀的教研成果、教師良好的專業(yè)素養(yǎng)、過(guò)硬的教學(xué)技能以及教師的團(tuán)隊(duì)凝聚力。我們以頑強(qiáng)的拼搏和不懈的努力向全社會(huì)展示了幼兒教師的風(fēng)采，呈現(xiàn)了南市區(qū)幼兒教育工作在教學(xué)研究、專業(yè)發(fā)展等方面的新理念、新思路和新方法，也為本地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)揮了很好的示范引領(lǐng)作用。相信在集體的教育智慧和團(tuán)結(jié)協(xié)作下，在成績(jī)與榮譽(yù)的激勵(lì)和鼓舞下，我們將繼續(xù)在教學(xué)發(fā)展之路上穩(wěn)步前行！