在小區(qū)域中體驗(yàn)大社會(huì)

陳淑艷

區(qū)域活動(dòng)是一種自由、開(kāi)放、操作性強(qiáng)的活動(dòng)，為幼兒搭建了一個(gè)小型社會(huì)，有助于提高幼兒同伴交往能力，推動(dòng)幼兒社會(huì)性發(fā)展。上海市嘉定區(qū)方泰幼兒園為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成，提出了以游戲組建小社會(huì)活動(dòng)區(qū)的辦法。

小社會(huì)活動(dòng)區(qū)是利用幼兒園已有的環(huán)境資源，師生共同創(chuàng)設(shè)相互關(guān)聯(lián)的不同主題的活動(dòng)區(qū)。幼兒以混齡、混班的方式參與活動(dòng)，自主選擇活動(dòng)區(qū)域、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)伙伴，有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)。

從幼兒出發(fā)的快樂(lè)游戲

我園希望小社會(huì)活動(dòng)是屬于幼兒的游戲。在探索的過(guò)程中，有教師質(zhì)疑：活動(dòng)區(qū)的主題都是在幼兒活動(dòng)之前就已經(jīng)確定好的，這算不算游戲呢？答案是肯定的。

首先，基于主題來(lái)源?；顒?dòng)主題來(lái)自幼兒日常關(guān)注的興趣點(diǎn)，如在角色游戲中大多數(shù)幼兒會(huì)玩“小吃店”，與之對(duì)應(yīng)的是“休閑吧”;旅游和野餐也是他們百玩不厭的，于是就有了“農(nóng)家樂(lè)”。其次，基于幼兒心聲。幼兒對(duì)小社會(huì)活動(dòng)有期待，需要臨時(shí)調(diào)整活動(dòng)時(shí)間時(shí)，他們會(huì)奔走相告，有些幼兒還會(huì)問(wèn)老師：“今天為什么不玩小社會(huì)活動(dòng)？”幼兒的真情流露是內(nèi)部動(dòng)機(jī)驅(qū)使的結(jié)果，這也是游戲本質(zhì)特征的生動(dòng)體現(xiàn)。最后，基于活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。幼兒自主選擇游戲主題和角色，在自由的活動(dòng)體驗(yàn)中，幼兒獲得認(rèn)知、情感等各方面的發(fā)展，如賺到了“錢”會(huì)根據(jù)自己的興趣或需求去消費(fèi)等。

教師是堅(jiān)定的支持者

小社會(huì)活動(dòng)給幼兒帶來(lái)快樂(lè)的游戲體驗(yàn)，但有些幼兒會(huì)在游戲中表現(xiàn)出不盡興的狀態(tài)，這需要教師給予幼兒更多的支持。

第一，努力做一名忠實(shí)的觀眾和記錄者。教師作為游戲的組織者，不能盲目介入幼兒的游戲。教師在游戲中必須退后再退后，以觀察者和傾聽(tīng)者的身份存在，把思考、判斷、交涉、解決等權(quán)力還給幼兒。第二，最大限度地發(fā)掘區(qū)域的潛在價(jià)值。小社會(huì)活動(dòng)區(qū)里資源的開(kāi)發(fā)和利用不是一勞永逸的，要根據(jù)幼兒的游戲需求進(jìn)行重組、調(diào)整和優(yōu)化。第三，適時(shí)、適度地與其他活動(dòng)相聯(lián)結(jié)。把小社會(huì)活動(dòng)中一些必要的經(jīng)驗(yàn)技能儲(chǔ)備與非正式活動(dòng)、個(gè)別化活動(dòng)、集體活動(dòng)相聯(lián)結(jié)，讓幼兒在有限的時(shí)間里盡可能充分地構(gòu)想和開(kāi)展游戲。

小社會(huì)活動(dòng)邁向園本化游戲

隨著小社會(huì)活動(dòng)的不斷推進(jìn)，我園嘗試將小社會(huì)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行升級(jí)改造，使之成為實(shí)現(xiàn)幼兒園特色教育愿景的園本化游戲。

引入“生態(tài)教育”觀點(diǎn)。生態(tài)教育觀倡導(dǎo)在人與自然、人與社會(huì)、人與人、人的內(nèi)心和行為之間建立一種持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。引入該理念，有助于讓幼兒園與家庭、社區(qū)等相關(guān)生態(tài)系統(tǒng)之間形成并保持良好的生態(tài)關(guān)系。

引入“學(xué)校即社會(huì)”理論。小社會(huì)活動(dòng)區(qū)提供能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的材料和內(nèi)容，幼兒在活動(dòng)中可獲得真實(shí)的社會(huì)生活體驗(yàn)，有助于幼兒建立秩序感。

轉(zhuǎn)向國(guó)際兒童游戲理論新視角。國(guó)際兒童游戲理論將兒童游戲分為自主性游戲和有目的游戲。小社會(huì)活動(dòng)符合有目的游戲的特質(zhì)——采用游戲的方式引導(dǎo)和組織幼兒活動(dòng)，兼有游戲與活動(dòng)雙重特征。活動(dòng)的推進(jìn)有助于我園尋求幼兒“自主性游戲”與“有目的游戲”之間的平衡。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)方泰幼兒園）

責(zé)任編輯：陳璠