聚焦一流專業(yè)，打造學(xué)前高地

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，關(guān)系億萬兒童的健康成長。然而，被人們視作“小兒科”的學(xué)前教育無疑是我國教育體系的短板，高水平幼教隊伍建設(shè)嚴(yán)重滯后更是“短板”中的“短板”。因此，辦好學(xué)前教育專業(yè)，加快培養(yǎng)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良的幼教隊伍對于學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展極為重要。為此，我與廣東第二師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院院長兼教育學(xué)院院長、教授、博士周峰開展了一次對話，結(jié)合學(xué)院建設(shè)情況探討一流學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)方略。

◎鄭向榮：2019年5月，“廣東學(xué)前教育學(xué)院”正式揭牌，標(biāo)志著廣東終于誕生了第一所本科層次的學(xué)前教育學(xué)院。作為主要策劃者，請您談?wù)劷M建廣東學(xué)前教育學(xué)院的背景是怎樣的？

◎周峰：我們認(rèn)為，大力發(fā)展學(xué)前教育，是中華人民共和國成立以來黨和國家教育政策的重大調(diào)整，師范院校必須認(rèn)真應(yīng)對。2018年11月，中共中央、國務(wù)院專門出臺《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》（簡稱《意見》）明確要求，到2020年，全國學(xué)前三年毛入園率達(dá)到85%，各地公辦幼兒園比例要占50%，普惠性幼兒園比例占80%，基本形成以本?？茷橹黧w的幼兒園教師培養(yǎng)體系，本?？茖W(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到20萬人以上。

作為中國人口第一大省的廣東，按《意見》要求，到2020年本專科學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)2萬名，但高考招生數(shù)據(jù)顯示，2017年廣東學(xué)前教育專業(yè)本科招生規(guī)模僅900多名，?？普猩?500多名，本?？飘厴I(yè)生合計不到4500名，與國家要求相距甚遠(yuǎn)。這樣的學(xué)前教育專業(yè)本?？普猩?guī)模遠(yuǎn)不能滿足廣東學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的需要。廣東省教育廳頒布的《廣東省發(fā)展學(xué)前教育第三期行動計劃（2017-2020年）》指出，要“加大本?？茖哟斡變簣@教師的培養(yǎng)力度，擴(kuò)大省屬高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)?！?。

在這樣的背景下，學(xué)校積極響應(yīng)國家教育政策要求，及時調(diào)整辦學(xué)重點，開展了廣泛調(diào)研，主動求變，提出了“聚焦‘小兒科，爭做大文章”的辦學(xué)思路。學(xué)校黨委果斷將辦學(xué)的重點從培養(yǎng)中學(xué)師資轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)前教育、小學(xué)教育、特殊教育師資，把大力發(fā)展本科學(xué)前教育專業(yè)和小學(xué)教育專業(yè)作為學(xué)校“新師范”建設(shè)的突破口。

◎鄭向榮：廣東第二師范學(xué)院2009年才創(chuàng)辦學(xué)前教育專業(yè)專科，2011年開辦學(xué)前教育本科專業(yè)，在這十多年里，廣東二師的學(xué)前教育專業(yè)突飛猛進(jìn)，取得了優(yōu)秀的辦學(xué)業(yè)績，具體表現(xiàn)在哪些方面？

◎周峰：正如你所說的，學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)歷史不長。但在這十多年的時間里，全院上下凝心聚力，重點發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)，取得了不俗的辦學(xué)業(yè)績。

首先，在學(xué)科建設(shè)上，學(xué)校把學(xué)前教育學(xué)確定為廣東省特色重點學(xué)科教育學(xué)的主攻方向，學(xué)科建設(shè)得到大力支持。其次，在辦學(xué)規(guī)模上，學(xué)院已成為廣東省最大的學(xué)前教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)基地。2019年招生規(guī)模達(dá)300人以上（占全省四分之一），目前在讀學(xué)前本科生近800人。再次，在辦學(xué)質(zhì)量和影響力上，根據(jù)艾瑞生第三方公布的我國高校專業(yè)排名，2018年學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)在廣東省排名第一，在全國排名第十五;2019年學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)被正式確認(rèn)為“廣東省一流本科專業(yè)”建設(shè)點。

同時，本人領(lǐng)銜的地方本科院校學(xué)前教育專業(yè)“一核四翼”應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)模式的研究與實踐榮獲2019年廣東省高等教育教學(xué)成果獎一等獎。學(xué)院首創(chuàng)個性化、能推廣的“一核四翼”應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)模式，為畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊空間。如今，廣東學(xué)前教育學(xué)院不僅是廣東省最大的學(xué)前教育本科人才培養(yǎng)基地，同時還成為廣東省高質(zhì)量的省級幼兒園園長和教師培訓(xùn)基地、高水平的學(xué)前教育研究中心、高層次的學(xué)前教育咨詢與服務(wù)機(jī)構(gòu)。

◎鄭向榮：在廣東省一流專業(yè)建設(shè)過程中，選擇了哪些有效的路徑和方法推動學(xué)前教育專業(yè)超常規(guī)發(fā)展？

◎周峰：作為學(xué)前教育領(lǐng)域的新兵，建設(shè)一流的學(xué)前教育專業(yè)，我們沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，只能借鑒國內(nèi)外其他高校的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校實際進(jìn)行創(chuàng)新。具體而言，我們做了以下五方面嘗試。

第一，加大教育經(jīng)費投入，打造一流辦學(xué)條件。學(xué)校想方設(shè)法為學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展提供最大支持，2018年將海珠校區(qū)一棟6層的美術(shù)樓改名為“樹人樓”供學(xué)前教育學(xué)院使用。學(xué)校先后投入資金1500萬元建設(shè)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)與科研平臺，學(xué)前教育專業(yè)的硬件水平全省領(lǐng)先。

第二，加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，“外引”“內(nèi)轉(zhuǎn)”學(xué)前師資。優(yōu)良的師資是專業(yè)建設(shè)的核心。學(xué)校通過資源優(yōu)化，師資重組、擴(kuò)編，重金招聘海內(nèi)外高層次人才等一系列手段和機(jī)制保障，聚集了一批有專業(yè)度、有工作熱情的優(yōu)秀人才，師資配備在全省本科院校學(xué)前教育專業(yè)處于領(lǐng)先水平。此外，學(xué)校還聘請了20多名省內(nèi)知名幼兒園園長或名師做兼職教授，他們的加入凸顯了學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。

第三，積極探索合作辦學(xué)，擴(kuò)大招生規(guī)模。學(xué)?？朔щy，擴(kuò)大學(xué)前教育專業(yè)本科招生規(guī)模，使學(xué)前教育本科招生規(guī)模位居全省第一，為廣東省幼兒園本科師資培養(yǎng)做出了較大貢獻(xiàn)。同時，學(xué)校積極探索合作辦學(xué)的新路徑，如與珠海城市職業(yè)學(xué)院就學(xué)前教育專業(yè)開展合作辦學(xué)、與廣東外語藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作培養(yǎng)“專插本”的學(xué)前專業(yè)人才等。

第四，強(qiáng)化實踐基地建設(shè)，實現(xiàn)大學(xué)四年全程實踐。學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院堅持以“全程實踐”的理念來夯實應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，成功申報兩個學(xué)前教育專業(yè)省級教師教育示范實踐基地，逐步形成了以珠三角地區(qū)為核心并輻射全省的學(xué)前教育專業(yè)實踐基地群。

第五，協(xié)同創(chuàng)新、特色發(fā)展，打造新型育人模式。學(xué)校將學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“培養(yǎng)高素質(zhì)的早期兒童教育工作者”，在新型育人模式方面已經(jīng)取得可喜的成果：學(xué)前專業(yè)在校生和畢業(yè)生在全省師范生技能大賽和青年教師教學(xué)能力大賽中屢屢獲獎，畢業(yè)生用人單位反饋滿意度非常高。

◎鄭向榮：黨的十九大以來，加快發(fā)展學(xué)前教育，是國家教育政策的重大決策。請您展望一下廣東學(xué)前教育學(xué)院未來發(fā)展的思路或打算？

◎周峰：首先，著眼創(chuàng)新、協(xié)同、特色，面向未來是我們建設(shè)一流學(xué)前教育專業(yè)的基本思路。學(xué)前教育學(xué)院要以“為黨育人、為國育才”的高度，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，辦好師范教育，擴(kuò)大有質(zhì)量的教師供給。其次，我們將緊緊抓住契機(jī)，積極參與籌建粵港澳大灣區(qū)學(xué)前教育專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟和組織籌建廣東省學(xué)前教育專業(yè)協(xié)同育人聯(lián)盟平臺，為學(xué)前教育專業(yè)的跨越式發(fā)展奠定平臺基礎(chǔ)。同時，在國家大力主張產(chǎn)教融合的背景下，將以產(chǎn)教融合為突破口，以高水平學(xué)前教育學(xué)院為建設(shè)目標(biāo)，以高質(zhì)量應(yīng)用型復(fù)合人才為培養(yǎng)目標(biāo)，組建廣東學(xué)前教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同推進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展。最后，我們?nèi)詫猿皱e位發(fā)展，探索獨特的辦學(xué)定位和辦學(xué)思路。我們重視人才培養(yǎng)的寬口徑、強(qiáng)能力，走出了一條特色化發(fā)展的新路。

在國家大力發(fā)展學(xué)前教育的時代背景下，高師本科院校學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)模式，必須突破“關(guān)門辦學(xué)”的老路，應(yīng)該以開放性、全球化、多元性的辦學(xué)理念，積極謀求協(xié)同與合作，不斷突破各種潛在的壁壘和阻礙，盡可能整合各種辦學(xué)資源。我們堅信，“小兒科”一樣可以做出大文章。

（作者系廣東第二師范學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院副教授）

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