讀懂幼兒，尋教育真諦

歐陽(yáng)秀娟

讀懂幼兒是每一位幼教工作者的追求，教師在這個(gè)過(guò)程中不斷產(chǎn)生與自我、與幼兒的對(duì)話，探尋自身角色的轉(zhuǎn)變，重塑兒童觀。趙旭瑩名師工作室成立于2020年1月，由北京市大興區(qū)第七幼兒園園長(zhǎng)趙旭瑩主持。工作室以“研究引領(lǐng)，素養(yǎng)提升”為培養(yǎng)理念，采取多種方式，建立伙伴合作式的研究共同體。圍繞“讀懂幼兒，尋教育真諦”，每位學(xué)員用理論豐盈思想，在實(shí)踐中走近幼兒、認(rèn)識(shí)幼兒、了解幼兒。

讀懂幼兒，要能夠察覺(jué)幼兒與自我、環(huán)境和他人的互動(dòng)，要看見(jiàn)幼兒的行動(dòng)、言語(yǔ)、情緒和思維，要讀透幼兒的發(fā)展水平和個(gè)性需求，要理解幼兒行為背后的原因，要尋出支架幼兒發(fā)展的適宜方法和策略。這樣才能逐步探索和構(gòu)建出符合幼兒生長(zhǎng)需要的教育模式。讓我們一起走近工作室學(xué)員，看一看大家在探索道路上的所思所感。

追隨幼兒，發(fā)現(xiàn)精彩

北京市大興區(qū)第七幼兒園 ?佟立娜

在圖書(shū)區(qū)，茉茉嘗試將小朋友們挖土豆的經(jīng)歷制作成立體圖書(shū)，她將“天空”剪下來(lái)，并把底端折了一下貼在書(shū)上，然后用折疊的紙條將天空支撐在圖書(shū)上，可是天空總是立著，書(shū)合不上了。茉茉翻看立體圖書(shū)《西游記》后，對(duì)我說(shuō)： “老師，這樣也能立起來(lái)，不用放在中間的折頁(yè)部分。這個(gè)山還能拽出來(lái)呢?！蔽艺f(shuō)：“真神奇，那在你剛才畫的天空中，有什么能拉出來(lái)又能藏起來(lái)呀？”她想了想說(shuō)：“我想畫出白云，讓一只小鳥(niǎo)藏在白云后面，一拉就像小鳥(niǎo)飛出云層一樣。”說(shuō)著，就大膽畫了起來(lái)。幾次失敗后，茉茉將作品和立體圖書(shū)《西游記》進(jìn)行對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，軌道要比小鳥(niǎo)長(zhǎng)才能完全露出來(lái)。“那怎么樣才能讓軌道長(zhǎng)點(diǎn)呢？”“小鳥(niǎo)嘴的前面得多留點(diǎn)紙，把軌道剪到小鳥(niǎo)嘴的前面就行了，尾巴后面要留點(diǎn)方便用手拉?！眹L試后真的成功了。茉茉主動(dòng)觀察書(shū)中紙條的粘貼方法和連接方式，把兩邊斜著對(duì)折，又剪了一片小云朵，用折好的紙片連接太陽(yáng)和小云朵，小云朵連接大云朵。粘貼好后，茉茉興奮地把書(shū)合起來(lái)，再打開(kāi)，太陽(yáng)和白云真的立起來(lái)了，同時(shí)小鳥(niǎo)還能動(dòng)。

在立體圖書(shū)的制作過(guò)程中，我看到了一個(gè)積極主動(dòng)、嘗試和堅(jiān)持，不斷觀察、對(duì)比、發(fā)現(xiàn)的孩子，在探索中自主建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。作為老師，我們要相信孩子的力量，接納孩子的錯(cuò)誤和失敗，將試錯(cuò)和調(diào)整的權(quán)利還給他們，追隨他們活動(dòng)的過(guò)程，用開(kāi)放的心態(tài)觀察和傾聽(tīng)，用鼓勵(lì)的態(tài)度支持和引導(dǎo)，真正讓幼兒在探索體驗(yàn)中感受自信和愉悅。

贏得漂亮，輸?shù)锰故?/p>

北京市大興區(qū)黃村第三幼兒園 ?李琳

一天，我給孩子們介紹了搶椅子的游戲，孩子們聽(tīng)得十分入神。游戲開(kāi)始之前，我說(shuō)：“如果游戲的時(shí)候你沒(méi)有搶到椅子也沒(méi)關(guān)系，小伙伴搶到椅子，我們也應(yīng)該為他感到開(kāi)心?！焙⒆觽兌己芟矚g這個(gè)游戲，游戲到了最緊張的時(shí)刻——雙人對(duì)戰(zhàn)，小凌和子荀在緊張地迂回著。我按下了音樂(lè)的暫停鍵，只見(jiàn)子荀快速走到他身邊的座位坐了下來(lái)。輸了的小凌有點(diǎn)失落，我安慰鼓勵(lì)了他幾句，可是小凌還是哭了起來(lái)。

為什么別的孩子能夠接受自己沒(méi)有搶到椅子，小凌卻不可以？通過(guò)溝通，我了解到小凌常年是爺爺奶奶帶，平時(shí)以表?yè)P(yáng)教育為主，甚至有些溺愛(ài)。我把昨天發(fā)生的事情告訴奶奶，并給她一些小建議，比如可以在平時(shí)的小游戲中穿插著贏他幾次，安慰他失敗也是正常的現(xiàn)象。

作為老師，我們不僅要安慰鼓勵(lì)無(wú)法面對(duì)失敗的幼兒，還要讓他們明白做事情努力的方向不是一定要贏，而是比昨天的自己做得更好。贏，要贏得漂亮，輸也并不可怕，最重要的是要超越自己。

行知生活，行知兒童

北京市大興區(qū)舊宮第二幼兒園 ?陳婕

班里經(jīng)常有孩子帶安撫玩偶來(lái)園。其實(shí)孩子一進(jìn)班里，安撫玩偶就會(huì)被各種游戲和小伙伴代替，漸漸被遺忘。可是早上來(lái)園時(shí)還是需要有支持與陪伴的事物來(lái)幫助幼兒緩解那分離瞬間的“痛”。有什么辦法既能帶著玩偶來(lái)園又能讓玩偶得到更好的照顧呢？那不如就開(kāi)個(gè)玩偶幼兒園吧。說(shuō)干就干，我和孩子們一起動(dòng)手找來(lái)圖書(shū)區(qū)的地毯，用積木壘上圍墻，再起個(gè)名字，畫上“入園注意事項(xiàng)”，玩偶幼兒園開(kāi)張了。起初，這里只有總是舍不下玩偶的孩子把他們的玩偶送來(lái)。漸漸地，更多的孩子會(huì)從家里帶玩偶過(guò)來(lái)。

天氣漸漸涼了，我想著孩子們?cè)谒邊^(qū)安靜看書(shū)或者游戲時(shí)有個(gè)小地墊就不會(huì)著涼了。于是就為孩子買了些PVC的小地墊。地墊到貨了，我把它們碼成一摞放在建筑區(qū)的玩具柜上。可是活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，孩子們居然用地墊搭起了能分層的高樓、能鉆來(lái)鉆去的隧道……孩子們的想法真是給了我驚喜，那些避免著涼的地墊在孩子眼中成了可玩、可用、可探索的游戲材料。孩子們坐在地墊上看書(shū)也要把兩三個(gè)地墊拼在一起?！懊髅鞯胤胶艽罂梢宰梅稚⒁恍瑸槭裁捶且獢D在一起呢？”當(dāng)我向孩子們?cè)儐?wèn)時(shí)，諾諾笑著對(duì)我說(shuō)：“因?yàn)槲夷芎退ㄐ』锇椋┌さ酶?！”他們的?ài)是那么直接和熱烈，愛(ài)你就大聲地告訴你，喜歡你就近近地挨著你，吵架就決絕地扭頭，和好就緊緊地?fù)肀А?/p>

生活本就不是只有一種模樣，生活的豐富多彩正是通過(guò)敢想敢做、大膽嘗試來(lái)不斷呈現(xiàn)的。孩子們也在不斷的想和做的過(guò)程中感受著生活的美好和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

以心為“鏡”，守護(hù)成長(zhǎng)

北京市大興區(qū)第七幼兒園 ?孫思維

孩子是豐富的生命個(gè)體，有思想、有情緒、有表達(dá)欲，需要通過(guò)觀察、溝通，才能了解他們情緒背后所隱藏的真正意義。

2019年9月，我接手了一個(gè)全新的班級(jí)，小男孩明明的變化吸引了我的注意力。明明以前活潑可愛(ài)、聰明好學(xué)，總能在活動(dòng)中看見(jiàn)他的身影，園里的老師對(duì)他都非常熟悉。但是在學(xué)期后半段，明明就像變了一個(gè)人，他沒(méi)有以前愛(ài)笑了，也不愛(ài)表達(dá)了，甚至和小朋友的交流都減少了。我們?cè)诤图议L(zhǎng)溝通的過(guò)程中了解到，原來(lái)是媽媽生了二寶。班中有不少小朋友都有弟弟妹妹，尤其是升入大班后，大家更是以哥哥姐姐自居。于是在一次談話時(shí)間，我邀請(qǐng)小朋友們介紹自己的弟弟妹妹，孩子們紛紛開(kāi)啟“吐槽”模式。“我妹妹是一個(gè)小淘氣包，媽媽剛打掃完，她就去搞破壞。”“我妹妹特別黏人，我一回到家，她就一直追著我，讓我和她玩。”“我每天上幼兒園前都會(huì)和她說(shuō)再見(jiàn)?！薄拔液芟矚g他?！薄m然是“吐槽”，但話語(yǔ)里滿滿都是愛(ài)意。看到明明沒(méi)有講話，我問(wèn)道：“班里還有哪些小朋友有弟弟或者妹妹??？快來(lái)和大家分享一下?！泵髅骶従徟e起手：“我妹妹太小了，還需要媽媽抱著呢。”這時(shí)，小朋友們更加興奮了：“還需要抱著，是不是特別特別小?。俊薄拔乙蚕胗幸粋€(gè)小妹妹，明明你能不能給我們看看照片??？”明明在聽(tīng)見(jiàn)小朋友的回應(yīng)后，眼神明亮了許多：“她是很小，我沒(méi)有照片，你們要是想看，我讓媽媽把她帶過(guò)來(lái)?！睗u漸地，明明對(duì)于妹妹的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，偶爾能聽(tīng)到他和小朋友們討論：“昨天我回到家，我妹妹沖我笑了，我還教她叫哥哥呢……”每個(gè)孩子都有著善良而敏感的心靈，他們需要在反復(fù)確認(rèn)中感受關(guān)愛(ài)，需要尋找到適宜的方法表達(dá)自己的內(nèi)心?！瓣P(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒”是新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為的準(zhǔn)則之一。作為老師，我們的心就是鏡子，照見(jiàn)孩子們細(xì)微的表情、動(dòng)作、言語(yǔ)，更照見(jiàn)他們內(nèi)心深處的需要和渴望。真正的教育是懂得、理解、循循善誘、完全的接納、不帶評(píng)判的支持，要在關(guān)懷中守護(hù)孩子的成長(zhǎng)。

尊重差異，靜待花開(kāi)

北京市大興區(qū)西紅門雙語(yǔ)幼兒園 ?宋曉雙

每名幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他們的性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，就算是來(lái)自同一家庭的兩名幼兒往往也會(huì)因?yàn)椴煌纳罱?jīng)歷存在著個(gè)體差異。

我們班有一對(duì)雙胞胎，姐姐叫甜甜，妹妹叫果果。妹妹長(zhǎng)相甜美，性格活潑，能力也強(qiáng);姐姐能力不差，但是相對(duì)缺乏自信。姐姐常常模仿妹妹的行動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)時(shí)，妹妹拿起了美工區(qū)的進(jìn)區(qū)卡，她也隨著妹妹一起去美工區(qū)玩;妹妹用沙包堆了個(gè)小山，她也用沙包堆個(gè)小山在妹妹旁邊，甚至洗完手也要站在門口等著妹妹。為什么兩名幼兒在同一個(gè)家庭長(zhǎng)大，性格有這么大差異？姐姐本來(lái)也是能力很強(qiáng)的孩子，為什么做事情總是小心翼翼？

有一天，我在放學(xué)時(shí)無(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)雙胞胎奶奶與鄰居的對(duì)話：“我們家老二聰明，干啥都會(huì)。我家老大沒(méi)老二長(zhǎng)得好看，還沒(méi)老二機(jī)靈，我們都喜歡老二?！蔽衣?tīng)完目瞪口呆，看著兩個(gè)孩子表面沒(méi)有任何反應(yīng)，說(shuō)明姐姐不受家中長(zhǎng)輩重視已經(jīng)習(xí)以為常，形成了模仿妹妹行為、不愛(ài)說(shuō)話的習(xí)慣。

當(dāng)天晚上，我找雙胞胎媽媽反映了姐姐不自信的種種表現(xiàn)，提醒家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)姐姐，多給姐姐獨(dú)立表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，我在幼兒園也對(duì)姐姐更加關(guān)注。姐姐在畫畫方面能力很強(qiáng)，我請(qǐng)她在活動(dòng)區(qū)點(diǎn)評(píng)時(shí)把自己的作品含義分享給其他小朋友。剛開(kāi)始她低著頭一言不發(fā)，我鼓勵(lì)她：“剛才不是給妹妹講過(guò)一遍了嗎？老師在旁邊聽(tīng)你講得可好了，希望你大膽講出來(lái)。如果你不好意思，老師可以和你一起講，好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，講述的聲音卻很小，我一邊大聲復(fù)述她的故事，一邊輕拍她的肩膀給她鼓勵(lì)。講完后，我把她輕輕地?fù)砣霊阎校瑢?duì)她說(shuō)：“寶貝，你真勇敢！”她轉(zhuǎn)身笑著回到了座位，對(duì)妹妹說(shuō)：“老師抱我了！”那一刻，她的臉上露出開(kāi)心的笑容。類似的小事越來(lái)越多，隨著時(shí)間的推移，姐姐的自信心越來(lái)越強(qiáng)了。

用平等的心尊重幼兒，用贊賞的眼光看待幼兒，我們終將發(fā)現(xiàn)：每一名幼兒都會(huì)散發(fā)出耀眼的光芒。

去除標(biāo)簽，讀懂孩子

北京市大興區(qū)第七幼兒園 ?王新萌

戶外自由活動(dòng)，班里大多數(shù)孩子都選擇了自己喜歡的小車，有的兩人一起，一個(gè)騎小車，一個(gè)坐在后面，玩得不亦樂(lè)乎。而垚垚卻站在一旁看著大家，沒(méi)有參與游戲。我壓制自己想要詢問(wèn)的好奇心，觀察著她，可是過(guò)了十幾分鐘，垚垚還是站在原地，沒(méi)有任何行動(dòng)的打算。平時(shí)垚垚一直比較內(nèi)向，與老師和小朋友們交流都不多，而且她身材瘦弱，在體育方面能力不強(qiáng)。我想她一定是不會(huì)騎小車，但又不敢和同伴溝通。這時(shí)，騎車騎得正高興的軒軒從我身旁路過(guò)，我叫住他：“軒軒，小車好玩嗎？”他說(shuō)：“好玩啊，王老師，你看我騎得多快！”“是啊，我也覺(jué)得你騎得又快又穩(wěn)，那你能帶著垚垚一起玩嗎？”我問(wèn)道?！昂冒。瑳](méi)問(wèn)題！”說(shuō)著軒軒就下了車，拉著垚垚坐到了后座。垚垚卻并不開(kāi)心，只是面無(wú)表情地坐在小車后面。究竟是哪里出錯(cuò)了呢？我想不明白。

第二天上午，孩子們對(duì)小車的熱情依舊不減。我注意到，垚垚悄悄地走到果果身邊，不知說(shuō)了些什么后，她接過(guò)小車的車把，開(kāi)心地騎了起來(lái)。當(dāng)她騎到我身邊時(shí)，我問(wèn)她：“垚垚，原來(lái)你會(huì)騎小車呀？”她回答說(shuō)：“王老師，你看，我拿到我最喜歡的藍(lán)色小車了！”

腦海中對(duì)垚垚“體弱”的標(biāo)簽，讓我認(rèn)定了她不會(huì)騎小車，而“內(nèi)向”的標(biāo)簽，又讓我主導(dǎo)了垚垚的游戲，這一切都被我腦海中的“標(biāo)簽”破壞了。今后，我再也不會(huì)盲目地去“幫助”孩子了。孩子是有能力的學(xué)習(xí)者，只要我們學(xué)會(huì)用眼睛去觀察孩子，用心靈去讀懂孩子。

永葆童心，理解幼兒

北京市大興區(qū)第七幼兒園 ?劉思純

作家陳祖芬曾說(shuō)過(guò)：“人總是要長(zhǎng)大的，但眼睛不能長(zhǎng)大;人總是要變老的，但心不能變老?！庇變豪蠋熅蛻?yīng)一直葆有這樣的童心，關(guān)注孩子的興趣。

斌斌在美工區(qū)里將碎紙片扔得到處都是。我下意識(shí)地認(rèn)為，他又在淘氣了。通過(guò)觀察、溝通，我知道了斌斌是覺(jué)得前幾天下雪很美，所以用碎紙片來(lái)表現(xiàn)雪花飄落下來(lái)的樣子。于是在區(qū)域分享環(huán)節(jié)，我請(qǐng)斌斌進(jìn)行了展示，并請(qǐng)他說(shuō)出自己的想法。斌斌的游戲成功地激發(fā)了孩子們的興趣，他們對(duì)此展開(kāi)了討論：“這個(gè)游戲雖然很好玩，但是會(huì)把地面弄臟，收拾的時(shí)候又那么麻煩，怎么辦？”“咱們?nèi)ネ饷嫱婢托辛??！薄拔乙?jiàn)過(guò)下雪的水晶球，我們也可以放在瓶子里?！苯?jīng)過(guò)討論，孩子們提出了制作“水晶球”的想法。

一次“扔碎紙片”的小事，在孩子們充滿童心的奇思妙想下，引發(fā)我們開(kāi)展了更多有趣的活動(dòng)。每個(gè)孩子的思維都是獨(dú)特的，作為老師，我們應(yīng)該理解孩子的童心，讀懂孩子的行為，發(fā)現(xiàn)其背后的美妙之處，為其提供支持，和孩子們開(kāi)啟一場(chǎng)奇妙的心靈之旅。

你笑起來(lái)真好看

北京市大興區(qū)第五幼兒園 ?尹松雪

佳佳，一個(gè)可愛(ài)漂亮的小姑娘，是中班下學(xué)期轉(zhuǎn)入的小朋友。在與她媽媽的溝通中我了解到，佳佳在一歲半的時(shí)候被醫(yī)院診斷為語(yǔ)言發(fā)育遲緩，變得越來(lái)越?jīng)]有自信，因此變得不再愛(ài)笑了……

記得佳佳來(lái)幼兒園那天，我?guī)е嗬镄∨笥言趹敉庾鲇螒颉Ｐ∨笥褌兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，可能聲音有些大，佳佳突然飛快沖出人群，雙手緊緊捂住耳朵，在滑梯柵欄邊蹲了下來(lái)。我趕緊跟過(guò)去，蹲下慢慢撫摸她的頭和后背，悄悄對(duì)她說(shuō)：“佳佳別怕，我是尹老師，就像你的媽媽一樣愛(ài)你，可以保護(hù)你?！闭f(shuō)完我伸出了雙手，并點(diǎn)頭示意她：“來(lái)，相信我?！奔鸭盐嬷涞碾p手漸漸放了下來(lái)，拉著我的衣角隨我回班了……

接下來(lái)，我每天觀察佳佳，發(fā)現(xiàn)她畫畫時(shí)候的狀態(tài)是一天中最放松的。佳佳在涂色的時(shí)候，我看到她微微一笑。我仿佛聽(tīng)到了佳佳的心聲：我多么想和小朋友一起歡樂(lè)地做游戲呀。我在佳佳的耳旁輕輕說(shuō)：“佳佳，你笑起來(lái)真好看。”

為了幫助佳佳，我和班里小朋友商討開(kāi)展了“你笑起來(lái)真好看”主題活動(dòng)，幫助佳佳重新獲得快樂(lè)和自信，用微笑去感染身邊的每一個(gè)人。班里的小朋友在和佳佳溝通的時(shí)候也會(huì)考慮佳佳的感受，他們會(huì)把語(yǔ)速放慢，還會(huì)歪著小腦袋安靜認(rèn)真地聽(tīng)佳佳表達(dá)。就這樣，佳佳和小朋友慢慢地融合了起來(lái)，臉上的笑容越來(lái)越多……我知道，孩子們都在收獲愛(ài)的成長(zhǎng)。

用兒童的視角看世界

北京市大興區(qū)第二幼兒園 ?劉健

美工區(qū)活動(dòng)后，我?guī)е鴰讉€(gè)孩子收集班中孩子們的作品，準(zhǔn)備拿回班里和孩子們?cè)俅畏窒沓晒?。還沒(méi)走出展覽室，晨晨摔了一跤，摔壞了然然做的“豬豬俠飛機(jī)”。我隨口和然然說(shuō)“飛機(jī)碎了，咱們下次再做一個(gè)新的吧”，順手將破碎的“豬豬俠飛機(jī)”扔進(jìn)了垃圾桶里……第二天，王老師遞過(guò)來(lái)一封信，看到開(kāi)頭寫著“劉老師收”，這是然然媽媽寫給我的，是關(guān)于“豬豬俠飛機(jī)”的故事：“然然看到老師將他的‘豬豬俠飛機(jī)扔進(jìn)了垃圾桶里，認(rèn)為老師是因?yàn)椴幌矚g這件作品才扔的，還傷心地哭了，認(rèn)為老師不喜歡他了……”

一時(shí)間，懊惱和悔恨充斥在我心中。我不經(jīng)意的舉動(dòng)，給然然帶來(lái)了深深的傷害。盡管事后我采取了補(bǔ)救措施，也得到了然然和媽媽的諒解，但是然然還是有相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間都是悶悶不樂(lè)的。作為老師，應(yīng)尊重每一個(gè)孩子，使每個(gè)孩子在幼兒園生活中獲得快樂(lè)和自信?！柏i豬俠飛機(jī)”的事情讓我明白，在與孩子們相處的每時(shí)每分、每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。因此，老師要了解孩子，用孩子的角度去想、去看，才能真正“懂”他們。