幼兒足球，別剝奪自由生長的權(quán)利

王妍妍

考級、訓(xùn)練、比賽……隨著近期《3-6歲兒童足球活動負(fù)面清單》發(fā)布，原本一路狂飆的幼兒足球熱迎來一盆冷水。有業(yè)內(nèi)人士表示，負(fù)面清單的發(fā)布用“撥亂反正”四個字形容并不為過。畢竟，“熱炒”足球活動已成為各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個別幼兒園的“常規(guī)”。在其背后，充斥的是對幼兒“揠苗助長”式的摧殘。

誰助長了幼兒足球考級的熱度

足球，作為一項體育項目，在幼兒園球類游戲和活動中，有著不短的歷史。它集速度、爆發(fā)力、耐力于一身，可以讓幼兒在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志、培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

2015年，《中國足球改革發(fā)展總體方案》出臺后，全國的“校園足球”已初步形成了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)的一體化足球發(fā)展體系。2018年，中國足協(xié)開啟了“娃娃足球工程”，制定了《全國娃娃足球工程實施方案（2018-2020年）》。2019年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于開展幼兒足球試點工作的通知》，8月即評定首批3570所幼兒園為全國足球特色幼兒園。政策的陸續(xù)出臺以及業(yè)內(nèi)人士的共識，使校園足球逐步向下延伸到幼兒階段，并獲得資金的支持，其熱度持續(xù)走高。

人、財、物的傾斜，對于幼兒來說，本是喜事一樁，然而隨著推廣力度的加大，各類以“幼兒足球考級培訓(xùn)”“幼兒體育考級”為噱頭的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也先后出現(xiàn)。同時，由于對幼兒足球領(lǐng)域沒有相對成熟的經(jīng)驗，一些實踐逐漸陷入誤區(qū)。硬搬小學(xué)化的訓(xùn)練手段，綁著沙袋練足球等訓(xùn)練內(nèi)容讓幼兒足球的發(fā)展堪憂。

“有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是出于商業(yè)運(yùn)作需求，以盈利為目的進(jìn)行幼兒足球訓(xùn)練，不夠規(guī)范，存在競技化、成人化的現(xiàn)象。”天津體育學(xué)院體質(zhì)檢測中心教授譚思潔認(rèn)為，幼兒的各方面身體機(jī)能還沒有發(fā)育成熟，類似頭球訓(xùn)練這樣過分、盲目的追求考級很容易對幼兒造成身體傷害和心理創(chuàng)傷。

家長對幼兒足球考級的認(rèn)知態(tài)度也給這片“藍(lán)?！奔訜嵘郎?。北京大學(xué)婦女兒童體育研究中心主任董進(jìn)霞表示，在很多家長眼中，足球考級就跟鋼琴、美術(shù)等考級一樣，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打著“素質(zhì)教育”的旗號誘導(dǎo)家長，那些花費(fèi)了高昂學(xué)費(fèi)、功利心強(qiáng)的家長期待培訓(xùn)機(jī)構(gòu)讓孩子“練”出一些東西，卻不知高強(qiáng)度的訓(xùn)練對孩子的身體和心理都會造成不良影響。家長應(yīng)調(diào)整心態(tài)，摒棄功利性目的，給予孩子“自由生長”的權(quán)利，根據(jù)孩子的自身特點選擇合適的體育項目。

考級之外，近年來，各地培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和個別幼兒園時常拿足球活動作為核心運(yùn)動項目，競技體育的氛圍日益濃厚。當(dāng)不清晰活動開展的具體辦法時，有的便按照成人化方法讓孩子進(jìn)行訓(xùn)練和比賽，為損傷埋下了隱患。

有骨科醫(yī)生指出，最近幾年因過度運(yùn)動而導(dǎo)致運(yùn)動損傷的患兒數(shù)量增加，鳴響了兒童運(yùn)動的安全警笛。事實上，大多數(shù)孩子并非要向?qū)I(yè)運(yùn)動員發(fā)展，必須要控制鍛煉的頻次和程度，根據(jù)成長的時期，制定不同的訓(xùn)練方法。

“孩子如果經(jīng)常進(jìn)行超負(fù)荷的運(yùn)動訓(xùn)練，容易損傷大腦機(jī)能，甚至出現(xiàn)注意力不集中、大腦缺氧等情況，對其發(fā)展不利。”首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院副教授張首文告訴記者，幼兒階段的基本動作是為以后參加各種活動打基礎(chǔ)的，如果基礎(chǔ)沒有打牢，就提前進(jìn)行專項化訓(xùn)練，反而會降低孩子的參與度。

與從事多種運(yùn)動的專業(yè)運(yùn)動員相比，只從事一種運(yùn)動的專業(yè)運(yùn)動員，運(yùn)動損傷概率更大?！坝變鹤闱蚧顒忧形鸺惫荒転榱顺鲲L(fēng)頭和利益去做幼兒足球?！倍M(jìn)霞坦言，要慎重而行，用愛心、耐心、細(xì)心對待幼兒足球。

把原本的純凈還給幼兒足球

高強(qiáng)度的訓(xùn)練、應(yīng)試和束縛剝奪了幼兒自由玩球的權(quán)利。《3-6歲兒童足球活動負(fù)面清單》的發(fā)布無疑具有很強(qiáng)的現(xiàn)實針對性：禁止幼兒進(jìn)行正式足球比賽;禁止對幼兒進(jìn)行成人化、專業(yè)化、小學(xué)化足球訓(xùn)練;禁止幼兒足球考級;禁止足球操等形式化表演;禁止幼兒只練足球……條條都是硬性規(guī)定。

“發(fā)布八項禁令更多是從保護(hù)幼兒的角度出發(fā)。同時也可以看出，幼兒足球在實際發(fā)展的過程中的確存在一些問題，需要及時進(jìn)行糾正?！倍M(jìn)霞表示，清單內(nèi)容值得仔細(xì)推敲。比如“禁止幼兒進(jìn)行正式足球比賽”，“正式”二字就很關(guān)鍵，不能斷章取義，禁止所有的幼兒足球比賽，更不能簡單地把成人比賽的那套規(guī)則硬搬過來，要掌握好其中的“度”。足球比賽本身并沒有錯，如何制定幼兒賽事規(guī)則以及獎勵機(jī)制才是關(guān)鍵。既不能用簡單的輸贏來衡量比賽，又要讓每個孩子都參與進(jìn)來，在比賽中獲得進(jìn)步。

譚思潔認(rèn)為，負(fù)面清單的發(fā)布給大家敲響了警鐘，要對那些違背幼兒發(fā)育規(guī)律的足球活動予以制止。宣傳足球本身沒有問題，但是越過了“那條線”就會產(chǎn)生負(fù)面影響。

“主要還是起到正本清源的作用，同時也指出，無論是機(jī)構(gòu)還是幼兒園，開展幼兒足球活動應(yīng)遵循適宜性、科學(xué)性的原則?！痹趶埵孜目磥?，無論是在幼兒園階段，還是中小學(xué)階段，應(yīng)該培養(yǎng)的始終是孩子對運(yùn)動本身的興趣，這是一個循序漸進(jìn)的過程。揠苗助長式的訓(xùn)練，除了可能給孩子帶來運(yùn)動傷害以外，對孩子的運(yùn)動習(xí)慣培養(yǎng)也百害而無一利，一定程度上還會讓孩子對足球和其他運(yùn)動產(chǎn)生抵觸心理。

幼兒階段可以說是孩子足球啟蒙的黃金時期，在這一階段，對孩子來說最重要的足球運(yùn)動就是游戲。董進(jìn)霞認(rèn)為，用游戲激發(fā)孩子身體內(nèi)部的足球潛能十分重要。早期運(yùn)動技能的發(fā)育和發(fā)展有利于早期腦結(jié)構(gòu)和功能的成熟，還能促進(jìn)幼兒認(rèn)知系統(tǒng)發(fā)展和良好性格的形成。

幼兒園開展足球活動，要從鍛煉身體的角度出發(fā)，以趣味足球游戲為切入點，讓幼兒在多元游戲中體驗足球運(yùn)動的快樂。當(dāng)然，還要把握一些基本原則，將幼兒的安全放在首位。具體來說，張首文表示，教師應(yīng)樹立“健康第一”的教育理念，為孩子設(shè)置的活動形式以及內(nèi)容都要適宜。可以結(jié)合足球的特點設(shè)計一些創(chuàng)意游戲活動，把足球當(dāng)成一個玩具或載體，融入走、跑、跳、投、攀爬等基本動作元素，培養(yǎng)幼兒的綜合運(yùn)動能力。比如“運(yùn)西瓜”“奪寶活動”等，通過帶球、傳球、顛球讓孩子動起來、跑起來，感受足球帶來的快樂。

都說“足球，從娃娃抓起”，但是怎么抓是一門學(xué)問。在幼兒足球發(fā)展的過程中，我們要尊重孩子的發(fā)育特點，遵循足球發(fā)展規(guī)律，不同年齡階段采取不同的活動方式?！安徽撛谀膫€成長階段，對孩子來說，都要多一些因勢利導(dǎo)，”譚思潔認(rèn)為，要讓“足球，從娃娃抓起”不再只是一句口號。在這片遼闊、美麗的熱土，希望幼兒足球遠(yuǎn)離功利，孩子們能在更廣闊的天地自由馳騁，擁抱純凈足球。