基于互聯(lián)網(wǎng)+的中職會計分崗位實訓(xùn)教學(xué)模式的探索與實踐

蔣晶晶

摘 要：會計在企業(yè)中的重要性不言而喻，如何讓會計專業(yè)學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)工作節(jié)奏，是教師要考慮的重要問題。分崗位實訓(xùn)是模擬企業(yè)會計部門而形成的一種實踐方式，主要是對課程內(nèi)容進行模擬。實訓(xùn)過程中，三人為一組，分別為會計、主管與出納，組成常規(guī)的會計部門，彼此協(xié)作，完成企業(yè)的賬務(wù)。本文將針對中職會計分崗位實訓(xùn)教學(xué)模式進行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：中職? 分崗位? 實訓(xùn)教學(xué)

一、會計專業(yè)分崗位教學(xué)模式的內(nèi)涵

分崗位教學(xué)模式是一種新穎的實訓(xùn)模式，其教學(xué)環(huán)境是模擬企業(yè)內(nèi)部會計工作的環(huán)境而設(shè)立的實踐方向，將課程內(nèi)容與作為工作內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向為工作內(nèi)容。在實訓(xùn)過程中，需要小組學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、合作幫助，完成企業(yè)賬務(wù)工作的全部流程。這種實訓(xùn)模式的產(chǎn)生可以極大的促進學(xué)生理論知識與實踐能力的相互融合與歷練，幫助學(xué)生做好進入企業(yè)的前期適應(yīng)工作與準(zhǔn)備，從而提高會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、更新職業(yè)教學(xué)理念

構(gòu)建現(xiàn)代的職業(yè)教育體系，教師的理念是基礎(chǔ)。教學(xué)理念會嚴(yán)重影響到教學(xué)的具體行為，教師教學(xué)觀念實時的更新，才更有機會實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，豐富教材內(nèi)容，完善教學(xué)方式，適時的轉(zhuǎn)變教學(xué)評價。我國的傳統(tǒng)職業(yè)教學(xué)理念對知識的作用與價值更為看重，教師的傳授也不可忽視。而現(xiàn)代職業(yè)教育所應(yīng)用理念則是基于最新教學(xué)理論而形成的?，F(xiàn)代教學(xué)主張學(xué)生主體的交往和其內(nèi)在、外在價值的統(tǒng)一，更加注重學(xué)生自主探究能力。探究能力的提升，將有助于學(xué)生個人的“可持續(xù)發(fā)展”。新型的師生關(guān)系也將更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和心理上的進步。

三、轉(zhuǎn)變會計教學(xué)思路

課程設(shè)置對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)果等會產(chǎn)生重要影響，可以說課程的設(shè)置也是人才質(zhì)量培養(yǎng)的關(guān)鍵性因素?，F(xiàn)代職業(yè)教育更加強調(diào)與就業(yè)的關(guān)聯(lián)，所以中職會計實訓(xùn)也應(yīng)該凸顯就業(yè)，以此為基礎(chǔ)展開課程改革。進行課程體系的構(gòu)建時，教師要參考實際的崗位工作內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)思路。工作過程下的課程設(shè)計，進行講解時可以從職業(yè)分析方面著手，對職業(yè)進行描述，對職業(yè)的職責(zé)和任務(wù)進行界定，可針對典型的工作任務(wù)展開研究，進一步培養(yǎng)學(xué)生對工作的理解能力和實踐技能，以此確定最終的課程體系構(gòu)建。

四、制定會計教學(xué)目標(biāo)

會計專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是要學(xué)生能夠具備專業(yè)能力，還需要學(xué)生有一定的社會能力，可以靈活的應(yīng)對將來工作中出現(xiàn)的一系列問題。具體如下：

第一，專業(yè)能力。學(xué)生的專業(yè)能力是未來就業(yè)的基礎(chǔ)條件，會計專業(yè)能力具體包括可以正確使用企業(yè)的賬務(wù)處理程序，能夠獨立建賬;可以對原始憑證進行識別和會計憑證的填寫;可以將日記賬、明細賬等登記在冊;編制企業(yè)報表;可以靈活掌握會計軟件。

第二，學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代職業(yè)教育中更為注重學(xué)生的自主探究能力，學(xué)生具備探究能力，有利于其更好地深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識。針對會計專業(yè)來說，主要包括以下兩點：首先，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)等媒介，查找所需信息，可以自學(xué)相關(guān)知識;另外，可以以企業(yè)實際為基礎(chǔ)，完成相應(yīng)的賬務(wù)程序。

第三，社會能力。各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后都會步入工作崗位，面對復(fù)雜的社會關(guān)系，就需要學(xué)生具備一定的社會能力，具體如下：首先，學(xué)生要遵守會計職業(yè)道德，用行業(yè)規(guī)則自我約束;其次，要有過硬的心理素質(zhì)，攻克工作難關(guān);另外，掌握相應(yīng)的禮儀知識，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系;最后，具備一定的財經(jīng)文章寫作能力。

三、編寫專業(yè)特色教材

教材是教師展開教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考。在教材的編寫方面，學(xué)校應(yīng)該進行深入研究，有條件的學(xué)?？梢跃帉懛蠈嶋H的校本課程。專業(yè)教材的編寫需要滿足下列幾點：首先，教材的制定可以融入以工作的實際要求和崗位的內(nèi)容;其次，教材中的理論知識，應(yīng)該將理論體系作為根據(jù)，來滿足會計操作技能，遵循“實際、實效”的原則;另外，教材可以按照任務(wù)項目進行驅(qū)動，以視頻、案例、仿真等教學(xué)模式給學(xué)生講解，可運用遞進與并列的方式進行編寫，讓學(xué)生能夠樹立職業(yè)道德，培養(yǎng)其溝通能力;最后，教材的編寫是為了更好地教學(xué)，教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為中心。因此，教材編寫也要做到以生為本，教材內(nèi)容可以采用多種形式，案例、圖片等要符合學(xué)生認知，以提高其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。

五、互聯(lián)網(wǎng)背景下的會計分崗位實訓(xùn)教學(xué)策略

（一）遠距離會計工作環(huán)境模擬

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)的會計部門所采用的工作方式大多是線上方式，這是互聯(lián)網(wǎng)帶來的巨大便利和優(yōu)勢。通過電腦、手機軟件等操作，能夠方便公司會計資料之間的傳遞，例如財務(wù)規(guī)章制度、公司的保障情況、企業(yè)的流動資金方向等各個內(nèi)容，這樣的線上工作極大程度的減少了資料收集、資料整理和資料傳遞所帶來的時間浪費，提高了工作效率?；诠緯嫴块T的這種工作方式，教師在分崗位實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生同樣模擬這種互聯(lián)網(wǎng)工作的環(huán)境，增加學(xué)生課堂實習(xí)與企業(yè)工作的零距離對接，為步入企業(yè)工作提前做好經(jīng)驗的積累。

（二）遠距離會計應(yīng)急能力的培養(yǎng)

會計部門常規(guī)工作便是對企業(yè)資金的流動方向進行準(zhǔn)確的記錄，并對企業(yè)的盈虧情況進行分析，給予適當(dāng)?shù)陌l(fā)展建議。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融入，會計部門的工作職能進一步的提升，除了公司內(nèi)部的資金問題外，對其他企業(yè)合作也成為了重要的方面。在互聯(lián)網(wǎng)背景下的雙方公司合作，都是處于第一次見面的情況下，沒有過多的了解，這就需要會計人員具備一定的隨機應(yīng)變能力。但是在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生之間的實訓(xùn)對接是處于互相熟知的狀態(tài)之下，這就導(dǎo)致在模擬交互的過程中，學(xué)王能夠輕易解決實訓(xùn)過程中遇到的問題，為了解決這種現(xiàn)狀，最好的辦法就是讓會計專業(yè)不同班級的學(xué)生進行融合，來盡可能保證實訓(xùn)的真實性。

（三）采用任務(wù)驅(qū)動法進行實訓(xùn)模擬

教師在進行分崗位實訓(xùn)過程中，率先進行小組劃分，并為了不同小組指定切實可行的不同項目，讓學(xué)生自主進行資料搜集、資料整理、并利用網(wǎng)絡(luò)上微課或者資料進行學(xué)習(xí)，在資料完成之后，學(xué)生之間相互協(xié)作，完成教師既定的目標(biāo)。在評價過程中，包括學(xué)生的自我評價。小組同學(xué)之間的互評，注重學(xué)生主體地位和互動性的體現(xiàn)，并將小組實踐過程中的完整視頻上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺，供其他學(xué)校的學(xué)生進行參考。

六、結(jié)束語

會計對于企業(yè)來說，屬于重要的崗位之一。采取分崗位的實訓(xùn)方式，也是立足于學(xué)生的未來工作。若中職學(xué)校能夠采取本文所述幾種方式，筆者相信教學(xué)效果方面會有一定的提升。職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)人才，因此，加強學(xué)生的實踐能力，對會給學(xué)生一定的體驗，也能夠提升他們的實踐能力，使其更好地使用會計工作。

本文系：2017年區(qū)級教改立項項目GXZZJG2017B074《基于互聯(lián)網(wǎng)+的中職會計分崗位實訓(xùn)教學(xué)模式的探索與實踐》的階段性成果

參考文獻

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