淺談現(xiàn)代教育技術在高中生物教學中的應用

侯曉明

◆摘? 要：現(xiàn)代教育技術作為教學的輔助工具，在高中生物學科特點的基礎上，能激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率，幫助學生理解、掌握教材重難點，最終促進學生知識、情感態(tài)度與價值觀、能力的提高。

◆關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;高中生物;學科特點;應用

我國現(xiàn)代教育技術的發(fā)展起始于本世紀20年代，稱之為電化教育，是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的初期?，F(xiàn)代教育技術是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎，以系統(tǒng)論的觀點為指導，以現(xiàn)代信息技術為手段的教育技術。它是現(xiàn)代教學設計、教學媒體和媒體教學法的綜合體現(xiàn)，為高中的生物教學帶來了教學手段和理念的變革，在高中生物教學中發(fā)揮巨大的作用。

1創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，古今中外能有大成就的人都是對某些事有了興趣才會去研究。而傳統(tǒng)的生物教學是以一支粉筆、一張黑板和一張嘴來教學，天天如此，學生未免厭倦。筆者認為學好生物的關鍵就是要讓學生產生興趣。而信息技術中多媒體的應用，恰好能解決這一問題。例如在我校和中寧中學舉行的“生物同課異構”活動中，我校一位教師在講解“通過神經系統(tǒng)的調節(jié)”第一節(jié)時，聽課老師進入教室，首先映入眼睛的就是多媒體上的一幅人體神經系統(tǒng)圖。他先從神經系統(tǒng)的結構講解開始，用PPT圖片展示了神經系統(tǒng)的結構、神經元的形態(tài)結構、神經纖維的組成、神經的組成，脊髓中的灰質和白質、大腦皮層的結構，把這些問題都搞清楚之后，才開始講解興奮的傳導。這樣就為學生學習本節(jié)課重難點掃清了障礙。而這些內容在課本上是沒有出現(xiàn)的。本節(jié)課重難點講完后，他又用多媒體展示了一個五秒鐘的幽默視頻，學生哄堂大笑，聽課緊張的氣氛立刻得到了緩解，絲毫沒有影響整節(jié)課的教學效果，這一舉動也得到了與會老師的贊賞。多媒體生動鮮活的演示效果，充分利用聲音，圖片，緊緊抓住學生的眼球，使他們緊跟老師的思路，達到良好的教學效果。在整個必修、選修模塊中，都能發(fā)揮巨大的作用。

2演示錯綜復雜的生物構造和變化多端的生命現(xiàn)象，突破教學重難點

前面已經提到必修1主要研究生物的微觀世界，而由于客觀原因很多實驗在實際教學中我們并沒有做。如果直接講會顯得空洞，而學生接受起來也會有困難。因此多媒體派上了用場。老師可以利用多媒體展示這些微小結構的放大圖供學生觀看。例如我在講細胞及細胞器時，把動植物細胞的放大圖展示在多媒體上，并且把各個細胞器也展示出來，這樣學生可以通過觀察結構來掌握功能。光合作用和呼吸作用應該是高中生物的重點和難度，它們的過程及物質變化尤其值得學生重視。我在講解光合作用時，先讓學生觀看了一段關于光合作用過程的視頻，后在黑板上講解光反應、暗反應的物質變化和能量轉化。給學生三分鐘時間鞏固后，擦掉黑板內容，在PPT上展示出整個光合作用的圖解，分別叫起3個學生來表述光合作用的過程，最后要求學生用一張紙畫出光合作用圖解，包括物質變化和能量轉化，收到了良好的效果。在細胞增殖有絲分裂和減數(shù)分裂中，也可以用多媒體展示有絲分裂、減數(shù)分裂的動態(tài)分裂過程，讓學生在宏觀上對染色體的變化有一定的了解后，再用板書進行仔細講解。多媒體的應用，能夠把原本錯綜復雜的結構和變化多端的生命現(xiàn)象變得形象、直接，更有利于學生接受。

3有效的加大課堂的信息容量，為高三復習做好準備

高中生已初步具備了接受事物的能力，通過多媒體能加大課堂的信息容量。同樣的一節(jié)課，如果用黑板教學時間可能很緊張。而若用多媒體還可以剩余一部分時間。這部分時間可以講解下面的知識點，也可以對本節(jié)課的知識拓展延伸。例如在講解科學探究歷程時，如果用板書很浪費時間。若換用多媒體教學，教師在備課時就可以把整個實驗的重要步驟、結論用簡略文字表述出來，上課時只需要輕點鼠標，學生就能清楚了解前人對實驗的探究歷程，提高課堂效率。這樣可以在時間上加快教學進度，為后面的高三復習贏得時間。再者，高中生物的課程目標是要求學生在獲得生物科學和技術的基礎知識上，了解并關注這些知識在生活、生產和社會發(fā)展中的應用。老師可以在課堂上運用多媒體，展示一些與本知識點有關系的最新的科技前沿，如綠色熒光蛋白的應用，癌細胞的研究進展等。在高三復習中，一輪復習除過查漏補缺、夯實基礎，加強鞏固，構建知識網(wǎng)絡也是必不可少的。知識網(wǎng)絡能加強學生對基礎知識的理解和鞏固，加強知識的綜合。而單憑學生能力去構建知識網(wǎng)絡會有一些困難。在2014年高考研討會上，銀川一中一位老師的做法就很值得我們同行學習。她先在多媒體上展示了水的相關知識，后要求學生用水為中心，把所有高中生物中與水有關的知識點用知識網(wǎng)絡構建起來。學生用一張大紙構建好，上交，檢查，評分后發(fā)給學生。她再用多媒體展示自己的知識網(wǎng)絡供學生比較學習。多媒體的使用，極大的方便了老師的備課。同時，近幾年高考的選擇題都有一些特點，在一道選擇題中，它僅僅考察單一的知識點，考察學生對某個概念、某句話的理解。在一輪復習中老師可以通過多媒體，對重點的概念進行剖析，同時選擇一些適合的題型進行演練。

4資源共享，做教師教學交流的好幫手

任何科學技術都是為人類的生產生活服務的，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，為教學帶來了變革。每年我校都會為教師專門提供教學資源網(wǎng)站，方便老師去查閱資料、下載教學視頻。同時學校創(chuàng)建資料庫、試題庫、方便老師交流學習。去外面參加一些教學研討活動，我們會發(fā)現(xiàn)多媒體已是一種重要的交流工具。如在2014年高考研討會上，主講者優(yōu)異的表現(xiàn)得益于她們充分利用現(xiàn)代信息技術，查閱資料歸納整理，用PPT呈現(xiàn)給大家。對一些優(yōu)秀的課件資料可以拷貝回去供作參考。信息技術的使用，加強了教師與教師，校與校之間的交流，達到了資源共享的目的。

5結束語

在新課程標準實施后，教學方法、教學手段更呈現(xiàn)多樣化。借助信息技術，課堂的生動性、豐富性和高效性得到了提高。每位教育者應該在實際教學中多研究教材，把傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代信息技術有效融合，互相補充，才能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，達到教學的最佳效果。