中國傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園社會領(lǐng)域教育活動中的運用

朱蓓蕾

◆摘? 要：在經(jīng)濟(jì)以及社會不斷發(fā)展的過程中，社會各界對于孩子的教育工作也越來越重視，對幼兒階段的教育工作重視程度也不斷提升，希望可以通過基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提升實現(xiàn)教育行業(yè)整體教育質(zhì)量的提升，同時還能夠為幼兒以后的成長以及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。社會領(lǐng)域幼兒教育是現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中新的發(fā)展趨勢，能夠?qū)τ變旱恼J(rèn)知能力以及性格品質(zhì)等等方面進(jìn)行培養(yǎng)，但是在實際教學(xué)中，對于社會領(lǐng)域的教學(xué)有很多的問題，所以教師應(yīng)該分析現(xiàn)階段的問題，并且對幼兒實施高效的教學(xué)。中國傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園社會領(lǐng)域教育中的引入，可以幫助幼兒樹立正確的觀念以及想法，促進(jìn)社會領(lǐng)域教育工作的高效進(jìn)行。

◆關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;幼兒園;社會領(lǐng)域教育;運用

一、幼兒園社會領(lǐng)域教育活動的基本教學(xué)情況分析

（一）缺少實踐性教學(xué)

社會領(lǐng)域教育在幼兒園教育不斷發(fā)展的過程中已經(jīng)成為比較重要的教育內(nèi)容，教師漸漸也認(rèn)識到了社會領(lǐng)域教育活動實施的重要性，但是在實際教學(xué)實施中還是存在一些問題，教師在社會領(lǐng)域教育中并沒有將幼兒作為實施教學(xué)的主體，也沒有創(chuàng)新自己的教學(xué)形式，也很少給幼兒設(shè)計實踐活動，在這樣的培養(yǎng)教學(xué)中很難將孩子的認(rèn)知能力進(jìn)行正確的培養(yǎng)，所以社會領(lǐng)域教育活動的效果也并不好。在實際教學(xué)活動實施中，教師只是利用故事等等形式給幼兒教學(xué)，所以幼兒對于這些內(nèi)容也很難有正確的認(rèn)識，對于教師教學(xué)的內(nèi)容也不能應(yīng)用到實際的生活中，所以也就導(dǎo)致社會領(lǐng)域的教學(xué)缺少實踐性，影響教師的教學(xué)效果。

（二）缺少完善的教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)階段的幼兒園教學(xué)中，一般在實施社會領(lǐng)域教學(xué)時，都是對孩子進(jìn)行生活能力以及禮儀禮節(jié)等等內(nèi)容的教學(xué)，但是實際上社會領(lǐng)域教學(xué)的內(nèi)容涵蓋的范圍應(yīng)該是非常廣泛的，生命以及自然的教育也應(yīng)該包含其中，這樣才能讓幼兒更好的認(rèn)識社會，更好的明白社會中的規(guī)則，才能在社會教育領(lǐng)域下實現(xiàn)對幼兒情感的教育，讓其更健康更積極的成長。所以在幼兒園社會領(lǐng)域教育中，學(xué)校應(yīng)該避免教學(xué)活動的局限性，應(yīng)該將孩子作為實施教學(xué)的主體，讓其更好的發(fā)展，并且讓其能夠積極參與到社會實踐活動中，實現(xiàn)對孩子更全面的教學(xué)。并且在教學(xué)中還可以將實際生活與教學(xué)的內(nèi)容相結(jié)合，讓幼兒的社會領(lǐng)域教育不局限在課堂上，應(yīng)用豐富的內(nèi)容實施教學(xué)，豐富幼兒的課堂以及學(xué)習(xí)感受，實現(xiàn)對幼兒高效的教學(xué)。

二、幼兒園社會領(lǐng)域教育工作中融入中國傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容的措施

（一）增強在社會領(lǐng)域教育中幼兒的認(rèn)知能力

社會領(lǐng)域教育工作是對幼兒實施教育教學(xué)的基礎(chǔ)，也會對其未來的成長和生活產(chǎn)生非常大的影響。在幼兒時期會形成期看待事物的態(tài)度，會形成一個人認(rèn)知能力的基礎(chǔ)，所以這個階段更應(yīng)該重視對幼兒社會領(lǐng)域教育工作的實施，這樣才能保證孩子以后的工作和生活健康有序，保證其各方面能力的發(fā)展。但是教師直接以理論知識實施教學(xué)，幼兒不能理解教師的教學(xué)內(nèi)容，所以教學(xué)效果也就不理想，教師可以將幼兒生活中的內(nèi)容融入到社會領(lǐng)域教育工作的實施中，這樣的教學(xué)更有利于幼兒正確社會領(lǐng)域認(rèn)知能力的形成。例如，教師可以在社會領(lǐng)域教育中引入端午節(jié)的內(nèi)容，讓孩子們知道端午節(jié)的由來，并且讓其知道端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原。在引入相應(yīng)的內(nèi)容后，教師可以給孩子們講解屈原的故事，讓孩子們了解到屈原的愛國情懷，認(rèn)識到擁有愛國主義精神的重要意義，以這樣的教學(xué)方式實現(xiàn)對幼兒正確認(rèn)知能力的教學(xué)。

（二）增加在社會領(lǐng)域教育中幼兒學(xué)習(xí)到的內(nèi)容

現(xiàn)階段的幼兒社會領(lǐng)域教育在內(nèi)容上存在一定的局限性，所以這就需要教師結(jié)合孩子的需要以及社會領(lǐng)域中的內(nèi)容，擴(kuò)充在社會領(lǐng)域中幼兒能夠?qū)W到的內(nèi)容，并為其設(shè)計多樣化的教學(xué)，讓其得到社會經(jīng)驗的豐富。在社會領(lǐng)域教育中融入中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，就可以讓孩子有更多的認(rèn)知。例如，教師在生命相應(yīng)內(nèi)容的教育中，教師可以給幼兒在其中引入春節(jié)的內(nèi)容，告訴幼兒每過一個春節(jié)就會漲一歲，春節(jié)并不只是意味著有好吃的有紅包，每次過春節(jié)也同樣意味著我們在慢慢的長大。在這樣的教學(xué)中，教師不僅讓幼兒意識到了成長的意義，實現(xiàn)對幼兒的生命教育，同時還融入春節(jié)的內(nèi)容，豐富幼兒社會領(lǐng)域教育課堂。

（三）增加在社會領(lǐng)域教育中的社會實踐內(nèi)容

想要實現(xiàn)高效的社會領(lǐng)域教育工作，教師不僅要對幼兒的認(rèn)知能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅要豐富教學(xué)的內(nèi)容，在方式上教師也要進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變，這樣才能實現(xiàn)對幼兒高質(zhì)量的社會領(lǐng)域教育工作。例如，教師在中秋節(jié)期間，可以帶領(lǐng)孩子們走向敬老院。教師可以告訴孩子中秋節(jié)就是團(tuán)圓的節(jié)日，讓幼兒和老人聊天，給老人表演節(jié)目，讓老人感受到團(tuán)圓的快樂。在這樣的實踐教學(xué)中，能夠讓幼兒學(xué)會和老人交流，學(xué)會表現(xiàn)自己，同時可以培養(yǎng)孩子的愛心。這種教學(xué)更有利于幼兒形成正確的價值觀念，實現(xiàn)對孩子高質(zhì)量的社會領(lǐng)域教育。

三、總結(jié)

在幼兒的健康快樂成長和學(xué)習(xí)中，社會領(lǐng)域教育的內(nèi)容對其成長和發(fā)展來說具有重要的作用。所以教師應(yīng)該結(jié)合幼兒比較熟悉的內(nèi)容，結(jié)合生活中的傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒實施全面的教學(xué)，將其融入到對幼兒社會領(lǐng)域的教育活動中，促進(jìn)教育質(zhì)量的提升，同時增強幼兒對社會領(lǐng)域各方面內(nèi)容的認(rèn)知能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉多多.論中國傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園社會領(lǐng)域教育活動中的運用[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（33）：27-27.

[2]裴曉宇.年俗文化在主題活動中的運用——以大班主題活動紅紅的中國年為例[J].家教世界·現(xiàn)代幼教，2020（05）：36-37.

[3]劉娜.啟蒙教育理論下的幼兒傳統(tǒng)節(jié)日文化教育探究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2017，37（12）：214-215.

[4]朱佳.幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日活動開展的突破性思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2015（04）：163-163，122.

[5]吳丹.節(jié)日教育資源在幼兒園的有效運用[J].江西教育，2016（06）：94.