語篇分析，讓高中英語閱讀教學(xué)更快樂

曹彥麗

摘 要： 英語在高中課程中占據(jù)著較大的比例，因而已經(jīng)引起了老師、學(xué)生和家長的高度重視。本文主要闡述語篇分析在高中英語及教學(xué)中的應(yīng)用，從而切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，為高中英語閱讀教學(xué)提供新的思路和方法。

關(guān)鍵詞： 語篇分析;高中英語;閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】B 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.31.179

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國有將近一半的高中生在英語閱讀過程中，會先將英語翻譯成自己熟悉的母語;有20%的學(xué)生會找出每段的中心句，來對文章主旨思想進行概括;大部分學(xué)生不會根據(jù)英語習(xí)慣以及知識背景來理解文章的真正內(nèi)涵[1]。由此可見，我國高中生的英語閱讀效率和英語閱讀方式還有待進一步優(yōu)化。語篇分析主要是以整篇文章為閱讀對象，深入分析文章的整體結(jié)構(gòu)、句子銜接以及邏輯思維，是目前被廣泛使用的一種英語閱讀教學(xué)模式之一。

1 高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)目標(biāo)不夠明確

高中英語教學(xué)的根本目的是使學(xué)生在一定的時間之內(nèi)對文章的整體結(jié)構(gòu)、思想觀念以及表達(dá)含義有一個正確的把握，并在此過程中切實提高學(xué)生的語言分析和閱讀理解能力。但是目前我國大多數(shù)高中英語教師熱衷于分析文章中的句子結(jié)構(gòu)、語法以及重點詞匯，使得學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中缺乏對文章的整體把握。除此之外，還有一些英語教師受應(yīng)試教育的影響，只注重答題技巧的傳授和教導(dǎo)，忽視了對文章背景內(nèi)容以及選題角度的講解，這就使得學(xué)生成為了只會答題的機器。

1.2 老師的教學(xué)模式較為單一

在信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會，我國的教學(xué)模式和教學(xué)手段均發(fā)生了巨大的變化。但是一些老師在英語閱讀教學(xué)實踐過程中，其教學(xué)模式較為單一，課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生的課堂參與感相對較低。這種教學(xué)方式未能切實發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，對學(xué)生綜合能力的提升造成了巨大的阻礙，同時也沒有給學(xué)生創(chuàng)造良好的互動機會，使得學(xué)生的閱讀興趣出現(xiàn)大幅度下降。

2 語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的積極影響

2.1 優(yōu)化學(xué)生的閱讀方式

在傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)實踐中，老師過分注重于細(xì)節(jié)知識的傳授，這種教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會的切實需求。良好的閱讀方式對提高學(xué)生的閱讀興趣和理解能力大有裨益。語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的合理運用，可以切實提高學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生通過老師的引導(dǎo)對整篇文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有一個更為清晰的認(rèn)識，使學(xué)生在進行閱讀理解的過程了解文章的背景知識以及人文環(huán)境，從而切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的合理運用，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而切實提高學(xué)生的閱讀效率。在此過程中先，老師可以根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好選擇一些適宜的英文文章，并通過對該文章的進行語篇分析，幫助其了解整篇文章的語境和內(nèi)涵，并對關(guān)鍵的單詞和句子進行重點標(biāo)注，從而切實提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[2]。

3 語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的運用策略

3.1 提供背景知識，激活原有圖式

語言是一個國家和一個民族的文化沉淀，包含著該國家和該民族的人文歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式以及價值取向。為了更好地理解英語閱讀內(nèi)容，老師們必須引導(dǎo)學(xué)生對文章的背景知識進行簡單了解，從而切實提高學(xué)生對該文章的理解能力。比如某老師在Living Abroad這篇文章的講解過程中，就利用當(dāng)前的多媒體設(shè)備向?qū)W生們生動展現(xiàn)了中國和美國在生活方式上的一些差異，從而為該篇文章的學(xué)習(xí)提供一個良好的文化背景，幫助學(xué)生們能夠更加深入地了解該篇文章所表達(dá)的真實意思[3]。與此同時，語篇分析在高中英語教學(xué)中的合理運用，還能起到一個良好的導(dǎo)讀作用，從而進一步激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，切實提高學(xué)生的課堂參與感。

3.2 分析文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀

不同的文章類型具有它自身的獨特結(jié)構(gòu)以及特殊規(guī)律，因而分析文章結(jié)構(gòu)對提高學(xué)生的閱讀能力大有裨益。首先，分析文章結(jié)構(gòu)可以使得學(xué)生對文章脈絡(luò)有一個大致的認(rèn)識，老師還通過問題設(shè)置的方式來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的思考，從而切實加強學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和感悟。其次，學(xué)生在自主通讀全文之后，老師引導(dǎo)學(xué)生對整篇文章進行合理分解，深入分析各個語段之間的文字銜接以及主題思想，從而讓學(xué)生對文章的表達(dá)習(xí)慣和規(guī)律特征有一個清晰的認(rèn)識，為學(xué)生閱讀和寫作能力的共同提升奠定夯實的基礎(chǔ)。與此同時，老師還要引導(dǎo)學(xué)生提煉文章的中心思想，深入分析文章的寫作風(fēng)格，從而切實激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和文章鑒賞能力。

3.3 分析銜接連貫，強化邏輯思維

在高中英語閱讀的教學(xué)實踐中，老師不僅要幫助學(xué)生們正確理解文章內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生分析各個句子之間的語義聯(lián)系，讓學(xué)生對整篇文章的語言知識、語言邏輯以及整體結(jié)構(gòu)有一個正確的把握，從而切實提高學(xué)生的閱讀效率。與此同時，老師還要進一步發(fā)揮學(xué)生的課堂主導(dǎo)能力，通過科學(xué)的引導(dǎo)和啟發(fā)使其自主完成對文章的分析、推理、歸納以及總結(jié)，從而切實提高學(xué)生的課堂參與感，進一步加深學(xué)生對文本內(nèi)容的理解，同時有效提高學(xué)生的英語運用能力。

4 結(jié)語

語篇分析是近年來興起的一種閱讀理解教學(xué)方式，它不僅可以切實發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，還能進一步提高學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而有效提高學(xué)生的閱讀效率，為其日后發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。因此，高中英語老師應(yīng)該對語篇分析的教學(xué)模式有一個全面的認(rèn)識，并根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的身心特點進行合理優(yōu)化，從而為我國高中英語閱讀教學(xué)的不斷發(fā)展提供強有力的保障。

參考文獻

[1] 聶英.語篇分析在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].延安大學(xué)，2020.

[2] 張瑩.語篇分析視域下高中英語閱讀教學(xué)策略探究[J].智力，2020（13）：33-34.

[3] 孟倩.基于語篇分析理論的高中英語閱讀教學(xué)研究[J].校園英語，2020（07）：175.