談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中趣味性教學(xué)方法

張興莉

◆摘? 要：在教學(xué)不斷進(jìn)步的過程中，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科中也有很多新型教學(xué)方式的應(yīng)用，其中對(duì)小學(xué)生來說可以高效提升教學(xué)效果的教學(xué)方式就是趣味性教學(xué)法，學(xué)生在這種教學(xué)方式的課堂中，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣得到了提升，學(xué)生也越來越喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)教師的教學(xué)來說也有著良好的教學(xué)促進(jìn)作用。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了提升。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)趣味性教學(xué)方法的探究，讓學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);方法

一、利用多媒體實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性教學(xué)

現(xiàn)階段信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)到各個(gè)行業(yè)中，在教育教學(xué)中也有很多信息技術(shù)的應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)中加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體教學(xué)設(shè)備是教學(xué)中教師應(yīng)用比較多的教學(xué)形式，應(yīng)用多媒體實(shí)施教學(xué)，可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)利用生動(dòng)形象的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)也能夠讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍更好，教師也能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的趣味教學(xué)。例如，教師在《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展示不同面額以及版本的人民幣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)以及了解到更多不同的知識(shí)。在教師展示不同類型的人民幣時(shí)，學(xué)生就能夠感受到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的樂趣。教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放動(dòng)畫短片，在短片中有用人民幣購買物品的場景，讓學(xué)生通過觀看了解人民幣在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師也能夠利用這樣的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生趣味性的教學(xué)。

二、利用游戲教學(xué)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性教學(xué)

在趣味性教學(xué)方法中，游戲化教學(xué)的方式應(yīng)用比較多，因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生最喜歡的內(nèi)容，所以實(shí)施趣味性教學(xué)的效果也會(huì)更好一些，這對(duì)學(xué)生更積極的參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來說也有一定的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的天性受到影響，所以教師就應(yīng)該改變自己的教學(xué)策略，應(yīng)用趣味性教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生快樂的完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，教師在《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，教師可以和學(xué)生完成一個(gè)識(shí)別角的小游戲。教師可以按照學(xué)生的座位進(jìn)行分組，每個(gè)豎排一組，教師將不同類型的角畫在卡片上，教師舉出卡片后學(xué)生進(jìn)行搶答，答對(duì)的小組記一分，錯(cuò)的扣一分。在這樣的教學(xué)中，讓學(xué)生積極加入到數(shù)學(xué)游戲中，讓學(xué)生在完成游戲的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同類型的角，讓學(xué)生完成對(duì)角的初步認(rèn)識(shí)。而且在這樣的游戲過程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象也會(huì)更深刻，同時(shí)學(xué)生還能感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的趣味性教學(xué)。

三、利用情境教學(xué)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性教學(xué)

情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的氛圍中，是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)樂趣的最佳教學(xué)方式。而且在情境中學(xué)生也更容易理解相應(yīng)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)效果也會(huì)更好，學(xué)生也能夠在相應(yīng)的情境中感受到趣味性的數(shù)學(xué)課堂。所以教師在創(chuàng)建教學(xué)情境的過程中，必須要保證情境的趣味性以及高效性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的環(huán)境下完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，教師在《用厘米作單位測量長度》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)建情境，讓學(xué)生用厘米進(jìn)行長度的測量。教師可給學(xué)生創(chuàng)建比賽競爭的情境，教師可以讓學(xué)生測量數(shù)學(xué)書的長度，在測量完成后，將自己測量出的長度寫到紙上，看看哪個(gè)學(xué)生又快又準(zhǔn)的測量出相應(yīng)的長度。在這樣的競爭情境創(chuàng)建下，學(xué)生參與的積極性會(huì)得到提升，學(xué)生也能夠在競爭中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂。利用這樣的教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，同時(shí)教師也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的趣味性教學(xué)。

四、利用合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性教學(xué)

在趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要利用教學(xué)輔助的方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，教師還應(yīng)該利用好多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。教師可以將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生還能在與學(xué)生合作探究知識(shí)的過程中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高效的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)。例如，教師在《面積單位的換算》的教學(xué)中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)長度單位以及單位之間的換算，之后讓學(xué)生回顧面積的概念，讓學(xué)生理解什么是面積。之后教師可讓學(xué)生以小組為單位探究面積單位的換算方法。這時(shí)學(xué)生就會(huì)根據(jù)教師的提醒以及教學(xué)，對(duì)面積單位間的換算方法進(jìn)行探究，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)探究的過程中學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)，那么學(xué)生對(duì)于這個(gè)知識(shí)的印象就會(huì)更深刻，學(xué)生通過自己的努力探究出數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生也能夠感覺到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂，教師也能實(shí)現(xiàn)趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)。

五、總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)科中的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然非常抽象，但是教師應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式實(shí)施教學(xué)，也能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生也能夠喜歡上數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以教師應(yīng)該利用情境的創(chuàng)建、利用游戲引導(dǎo)、利用多媒體教學(xué)設(shè)備的創(chuàng)建等等方式，豐富自己的教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。

參考文獻(xiàn)

[1]韓文藝.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020（13）：29.

[2]張佳玲.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2020（12）：52.

[3]黃陽美.小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的策略探討[J].學(xué)周刊，2020，2（05）：27.

[4]吳海燕.淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（35）：43.