試論小學(xué)數(shù)學(xué)中年段課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意義

劉佳雯

◆摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)生如果能夠在小學(xué)階段很好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，那么將對(duì)其以后學(xué)習(xí)其他課程會(huì)有非常大的幫助。所以小學(xué)生在小學(xué)階段要認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)非常重要的組成部分，預(yù)習(xí)是一個(gè)自我學(xué)習(xí)的過程。中年段是一個(gè)過渡的階段。因此，在中年段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中學(xué)生;課前預(yù)習(xí)

在一節(jié)新的數(shù)學(xué)課之前，教師讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，這個(gè)課前預(yù)習(xí)的過程中可以激發(fā)小學(xué)生的積極性，更重要的是可以提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂預(yù)習(xí)對(duì)小學(xué)生的幫助非常的大。但是在平常的教學(xué)過程中，教師們只注重對(duì)文科類像英語(yǔ)等知識(shí)的預(yù)習(xí)，而忽視了數(shù)學(xué)方面的預(yù)習(xí)。其實(shí)數(shù)學(xué)方面的課前預(yù)習(xí)也十分重要，如果沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的話，那么會(huì)降低學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率。所以讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是非常的重要的，教師也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，這樣的話可以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、課前預(yù)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用

小學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大致了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并結(jié)合已有的知識(shí)，提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)了解。在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生可以對(duì)知識(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的分類，把比較簡(jiǎn)單，通過自學(xué)就能學(xué)會(huì)的知識(shí)，和那些比較困難，必須要通過教師講解才能學(xué)會(huì)的知識(shí)做出劃分。這樣節(jié)省了不必要的教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生充分的討論時(shí)間。當(dāng)教師講解到自己看不懂的問題的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)集中注意力，更加認(rèn)真的聽教師講解。這樣就會(huì)提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生在課堂上不是那么的困難。讓學(xué)生會(huì)在課堂上體會(huì)到獲得知識(shí)的樂趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)中年段課前預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的意義

（一）提高學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿好奇心，所以數(shù)學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)這一年齡階段的特點(diǎn)，將預(yù)習(xí)作業(yè)布置的更加有趣童真一點(diǎn)。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到“三角形內(nèi)角和”這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生用不同顏色的筆畫出三個(gè)種類的三角形。在畫出這三個(gè)種類的三角形之后，可以讓他們把三角形的內(nèi)角和加起來看看是多少。讓他們?cè)谟淇斓男那橹型瓿深A(yù)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和的理解。

（二）培養(yǎng)積極的思維能力

教師可以在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)前提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)ふ疫@些問題的答案，帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)會(huì)有很大的效果。教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中給予一定的啟發(fā)，這樣學(xué)生就會(huì)在這個(gè)過程中形成一些自己的觀點(diǎn)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師通過布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，可以使各個(gè)成績(jī)層次的學(xué)生都有所收獲。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂上發(fā)言的不僅僅只有成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，成績(jī)不太理想的學(xué)生也會(huì)積極發(fā)表自己的想法。

三、培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法

（一）培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣

預(yù)習(xí)對(duì)教師教學(xué)工作的順利開展和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高具有重要的影響，是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。小學(xué)生很少會(huì)在小學(xué)階段就有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，極少有人會(huì)有科學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。沒有科學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣將會(huì)影響預(yù)習(xí)的效果。無論做什么事，提前做好準(zhǔn)備工作都是非常有必要的，良好的準(zhǔn)備工作為其后續(xù)工作的展開會(huì)有非常大的幫助。進(jìn)行科學(xué)的預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生在課堂上跟緊教師的步伐。小學(xué)生的思想還不夠成熟，要想讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，就要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

（二）轉(zhuǎn)變思想，重視預(yù)習(xí)

教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，所以最重要的就是教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，要重視預(yù)習(xí)的作用。有很多教師認(rèn)為，如果學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)的話，他們就會(huì)知道這節(jié)課所講的內(nèi)容，而在上課時(shí)不認(rèn)真聽講。他們的思想就不會(huì)緊跟著老師講課的步伐，不能和老師一起探究這個(gè)問題。不會(huì)獲得成就感。但其實(shí)教師的這個(gè)思想是錯(cuò)誤的，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是學(xué)生自己進(jìn)行探索的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教課的過程中也只起了一個(gè)引導(dǎo)的作用，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)過程中的作用是非常小的，學(xué)生學(xué)習(xí)最主要還是依靠自己的理解，所以預(yù)習(xí)是非常有必要的。而且學(xué)生的自學(xué)能力在學(xué)生以后進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中起到非常大的影響，而進(jìn)行預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生良好自學(xué)能力的第一步，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到預(yù)習(xí)是非常重要的。教師可以在課堂上告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性，也可以在講課過程中實(shí)際的體現(xiàn)預(yù)習(xí)的重要性?？梢宰寣W(xué)生在預(yù)習(xí)的情況下和不預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比自己的學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生真正體會(huì)到預(yù)習(xí)的重要性。

（三）教師教會(huì)學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法

因?yàn)閷W(xué)生的年齡比較小，所以他們?nèi)狈W(xué)習(xí)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。教師可以教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行科學(xué)的預(yù)習(xí)，科學(xué)的預(yù)習(xí)方法對(duì)預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成有非常重要的影響作用。小學(xué)生在剛開始進(jìn)行預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)的過程中，不知道要從哪個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在學(xué)生剛開始進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，教師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)牟贾靡恍╊A(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著這些問題去有目的的進(jìn)行預(yù)習(xí)。這對(duì)教師的要求就比較高了，因?yàn)檫@要求教師教既要結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)問題去布置問題，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平布置一些適合學(xué)生的問題。最重要的是還要把預(yù)習(xí)布置的問題安排的有層次，讓學(xué)習(xí)讓學(xué)生由簡(jiǎn)到難去學(xué)習(xí)，去思考。學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一個(gè)短暫的過程，需要教師不斷進(jìn)行引導(dǎo)。教師要在學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上進(jìn)行引導(dǎo)預(yù)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在教師進(jìn)行教學(xué)工作的過程中，要重視課前預(yù)習(xí)。因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且可以提高教師在授課過程中的課堂效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更有目的性。學(xué)生在預(yù)習(xí)到過程中，可以加強(qiáng)師生交流和同學(xué)之間的交流。所以培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。

參考文獻(xiàn)

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