基于新課改的小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新路徑

李蕙

◆摘? 要：新課改促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，在新課改下，教師和學(xué)生的地位發(fā)生了改變，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新路徑探索，重新構(gòu)建課堂教學(xué)，這樣才能滿足教育發(fā)展的必然需求。本文將對小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的立足點進(jìn)行分析，探討新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新路徑，希望能夠為相關(guān)工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;課堂教學(xué);創(chuàng)新;路徑

語文是小學(xué)階段教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，通過小學(xué)語文課堂教學(xué)，能夠豐富小學(xué)生語文知識和技能，掌握語文學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響。新課改下，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新，必然能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提升。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的立足點

（一）合理利用語文教材

小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新，需要立足于教材資源的合理利用。教材的編寫和設(shè)計是在遵循了小學(xué)生成長和認(rèn)知規(guī)律，教材中的課文選擇具有典型性和代表性，涉及到的語文知識比較系統(tǒng)，在教學(xué)中起到了范例作用，因此，在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新中，教師需要增進(jìn)對新課標(biāo)的理解，對小學(xué)語文教材中的課文和單元進(jìn)行深入分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容適當(dāng)舍和擴(kuò)充，從而實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的三維目標(biāo)。

（二）遵循主體性原則

新課改下，要實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新，需要遵循新課改“以人為本”的核心理念，將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的出發(fā)點，注重學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，明確教師在語文課堂教學(xué)中的地位，發(fā)揮出教師引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，充分開發(fā)學(xué)生自主探索的潛能。

（三）發(fā)揮語文學(xué)科特點

新課改下，要實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新，教師需要對語文學(xué)科具有足夠的認(rèn)識。語文學(xué)科是一門綜合性較強的學(xué)科，通過小學(xué)語文教學(xué)，不僅能夠增加小學(xué)生語文知識積累，還能夠發(fā)揮出語文學(xué)科教育載體的作用，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中受到思想和情感方面的熏陶，培養(yǎng)小學(xué)生正確的價值觀，提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

二、新課改下小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新路徑

（一）教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新

1.教學(xué)設(shè)計中滲透應(yīng)變策略

教學(xué)設(shè)計是教師在進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備階段，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點對教學(xué)構(gòu)成進(jìn)行的統(tǒng)籌規(guī)劃，對小學(xué)語文課堂教學(xué)具有指導(dǎo)性作用。新課改下，強調(diào)學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，因此，教師在教學(xué)設(shè)計中需要充分考慮到學(xué)生個性化因素。

首先，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計中，需要將教材作為主要依據(jù)，進(jìn)行學(xué)情分析，結(jié)合學(xué)生的成長規(guī)律和認(rèn)知特點，分析小學(xué)生對哪些內(nèi)容會感興趣，學(xué)生會根據(jù)教材中的哪些信息進(jìn)行自主探索，通過探索能夠獲得哪些收獲，做好這些應(yīng)變準(zhǔn)備，教師才能對小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行有效掌控，讓學(xué)生的教學(xué)主體性得到充分發(fā)揮。

其次，教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計時，需要結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)中將會遇到的問題和困難進(jìn)行預(yù)判，分析學(xué)生將會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生哪些質(zhì)疑，初步建立其應(yīng)對方案，這樣才能在課堂教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行及時引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維進(jìn)入到正確的軌道上來。

2.從多角度擬定應(yīng)變預(yù)案

小學(xué)生來自不同的家庭，家庭教育存在較大差異，學(xué)生的知識積累、生活經(jīng)驗以及個人認(rèn)知均有所不同，在對語文課文閱讀和理解的過程中，思考問題的角度也會千差萬別。新課改下，小學(xué)語文課堂教學(xué)需要尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，注重學(xué)生的智慧生成，因此，小學(xué)語文教學(xué)中，不能片面追求思考問題方式的統(tǒng)一以及問題答案的唯一性。教師在教學(xué)設(shè)計中，需要從多角度擬定應(yīng)變預(yù)案，提高語文教學(xué)的針對性。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.借助插圖引導(dǎo)學(xué)生自主探究

新課改下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中需要發(fā)揮出引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，結(jié)合每個學(xué)生的個性特點，利用教材中的插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中。

例如：在進(jìn)行人教版小學(xué)三年級語文《開滿鮮花的小路》課文教學(xué)中，教會讓學(xué)生認(rèn)真觀察課文插圖。

教師：“同學(xué)們，大家看看圖畫中都有哪些可愛的下動物？”

學(xué)生：“有鼴鼠”“有狐貍”“有小松鼠”……

教師：“大家在圖片上還看到了什么？”

學(xué)生：“我看到了滿地的鮮花”“我看到了各種顏色的小房子”

教師：“大家向讀一讀這個故事嗎？別忘了，找一找課文里躲藏了哪些生字娃娃，把他們找出來?！?/p>

教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，將教材作為第一手資源，充分利用圖文并茂的特點，讓學(xué)生對課文插圖進(jìn)行觀察，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，找出課文中的生字和生詞并加以記憶，從而達(dá)到語文教學(xué)目標(biāo)。

2.合理利用現(xiàn)代技術(shù)

小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以合理利用現(xiàn)代科技，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在信息時代下，教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量的教學(xué)資源，將這些資源應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠讓課堂教學(xué)氛圍更加生動、活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：在進(jìn)行《開滿鮮花的小路》課文教學(xué)中，教師利用Flash軟件制作成動畫，利用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中進(jìn)行播放。

多媒體設(shè)備能夠通過視頻、音頻和色彩等元素多學(xué)生形成多種感官刺激，對小學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力。學(xué)生在觀看動畫后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用自己的語言描述動畫中的內(nèi)容;之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，找出細(xì)節(jié)方面的不同。這樣能夠讓學(xué)生快速將注意力集中到語文課文學(xué)習(xí)中。

通過這種創(chuàng)新方式，不但能夠讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，對教學(xué)內(nèi)容深入理解，還能夠鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍。

三、結(jié)束語

新課改下，小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，教師需要掌握創(chuàng)新的立足點。遵循小學(xué)語文教學(xué)主體性原則，在教學(xué)設(shè)計中滲透應(yīng)變策略，在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，從而活躍小學(xué)語文課堂教學(xué)活動氛圍，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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