基于微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

陳昌華

◆摘? 要：隨著當(dāng)下教學(xué)理念的改變，小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)模式也發(fā)生了變化，但是由于教學(xué)手段和教學(xué)策略等方面的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不甚理想，亟待采取新的教學(xué)手段，在此環(huán)境下，基于微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和有效性。本文對(duì)基于微視頻的小學(xué)科學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了探究，闡述了如何利用微視頻打造出高效的線上線下混合式科學(xué)課堂的策略，致力于創(chuàng)新教學(xué)方法，讓小學(xué)生有效掌握科學(xué)知識(shí)。

◆關(guān)鍵詞：微視頻;翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)科學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是一種全新的教學(xué)模式，在新課程標(biāo)改革下對(duì)提升小學(xué)科學(xué)教學(xué)效率有著重大作用，不僅能夠建立出良好和諧的課堂氛圍，還能促進(jìn)師生間的互動(dòng)，通過(guò)線上線下的有機(jī)結(jié)合，全面提升教學(xué)效率。而依托于微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂，則能讓學(xué)生在上課之前自主完成學(xué)習(xí)，課后自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的協(xié)作、獨(dú)立思考以及自主學(xué)習(xí)能力，然而就當(dāng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)情況來(lái)看，應(yīng)用微視頻創(chuàng)新課堂模式還存在一定的問(wèn)題。

一、微視頻的概念及研究?jī)r(jià)值

微視頻是指將教學(xué)視頻作為學(xué)習(xí)的主要載體，教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)并進(jìn)行完整的教學(xué)活動(dòng)。微課不僅綜合了圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種信息傳遞方式，還在一定程度上突出重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)空間和教學(xué)時(shí)間上也不止是完全局限于課堂，不僅能夠極大的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還能進(jìn)行重難點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生全面掌握科學(xué)知識(shí)，并能夠在線下進(jìn)行知識(shí)鞏固，對(duì)于提升課堂的整體教學(xué)效率有著重大意義。在大多數(shù)教學(xué)情境下，微視頻會(huì)將某個(gè)具體教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，并且將以一個(gè)短小視頻的方式將重點(diǎn)知識(shí)傳遞給學(xué)生，呈現(xiàn)出單一的、嚴(yán)格定義的主題，達(dá)到教師的教學(xué)目的以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。微視頻教學(xué)的核心內(nèi)容在于視頻教學(xué)，然而在此過(guò)程中又不僅僅局限于單一的教學(xué)資源，對(duì)于和教學(xué)主題相關(guān)的課件、習(xí)題、點(diǎn)評(píng)、反饋和設(shè)計(jì)等方面也能起到極大的教學(xué)支持?？傮w而言，微視頻教學(xué)具備以下研究?jī)r(jià)值：

1.通過(guò)微視頻預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。微視頻預(yù)習(xí)不僅有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生聽(tīng)課的效率，而且有利于知識(shí)之間的銜接，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，許多一線教育工作者往往更關(guān)注課堂教學(xué)，而對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的重視程度明顯不夠。即使有預(yù)習(xí)作業(yè)，大多也是走馬觀花的看看課本，回答教師的問(wèn)題，形式單一，缺乏設(shè)計(jì)，應(yīng)試色彩濃厚，很多時(shí)候流于形式，處于無(wú)效或低效的狀態(tài)。

2.通過(guò)微視頻扭轉(zhuǎn)師生地位，極大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生在上課之前新內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用微視頻讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源得到廣泛的應(yīng)用，學(xué)生不再單純地依賴教師在課堂進(jìn)行知識(shí)的講解，課堂變成了教師解答疑難問(wèn)題、進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的場(chǎng)所。將微視頻預(yù)習(xí)應(yīng)用于預(yù)習(xí)，重新喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)習(xí)能力等，對(duì)于小學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著重大意義。

二、基于微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1.利用微視頻進(jìn)行線上課前學(xué)習(xí)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)首先要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在上課之前做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作，以此來(lái)更加清晰方便的理解教師講解的課堂內(nèi)容。預(yù)習(xí)對(duì)于整個(gè)教學(xué)有著及其重要的作用，而微課就具備這一功能，通過(guò)讓學(xué)生在課前觀看教學(xué)視頻，能夠很好的幫助學(xué)習(xí)完成課前準(zhǔn)備工作。比如在“觀測(cè)天氣”的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)在課前完成預(yù)習(xí)，具體觀察過(guò)程就不必再行介紹，而如果學(xué)生在微視頻學(xué)習(xí)中存在沒(méi)有完全理解的知識(shí)，就可以再次自行觀看微課視頻，直至完全理解為止。

2.微視頻在課堂中的應(yīng)用。教師在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，需要在其中加入重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，并具有針對(duì)性的對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解。上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)讓學(xué)生利用微課進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)之后，教師就可以較為快速的進(jìn)入重點(diǎn)知識(shí)講解，有充足的時(shí)間讓學(xué)生掌握，學(xué)生如果存在不理解的地方也可以在課堂上提出，教師針對(duì)學(xué)生欠缺的部分進(jìn)行再次講解，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的，這種教學(xué)方式不僅能夠極大的提升科學(xué)課堂的效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。比如，為了讓學(xué)生更加直觀化的了解知識(shí)點(diǎn)，可以在課堂中給學(xué)生播放一段視頻或者圖片，例如在學(xué)習(xí)“地球內(nèi)部有什么”時(shí)，地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)除去書(shū)上單一的圖片以外，就再無(wú)詳細(xì)介紹，學(xué)生無(wú)法正確掌握地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這時(shí)教師就可以直接在課堂上播放一段“地球結(jié)構(gòu)”的講解視頻，讓學(xué)生直觀化的了解地球的結(jié)構(gòu)和各部分的比例。

3.利用微視頻實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的課后指導(dǎo)。微課也可以用于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，教師在科學(xué)課堂設(shè)計(jì)當(dāng)中也應(yīng)該包含一些課后內(nèi)容或者課后作業(yè)，不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以后就將知識(shí)忘得一干二凈，要“趁熱打鐵”，應(yīng)用于實(shí)際生活中或者習(xí)題中，最終達(dá)到全面提升學(xué)習(xí)效率的目的。比如在“奇妙的光”這一章節(jié)的教學(xué)中，這原本是一個(gè)關(guān)于光的探究之旅，教師在初步講解“光的來(lái)源和傳播”之后，讓學(xué)生自行在課后在微視頻上觀看“改變光的傳播方向”，并布置一個(gè)課后任務(wù)，讓學(xué)生自行觀察我們生活中有哪些改變光的軌跡的現(xiàn)象，在課后讓學(xué)生自行組織去探究，通過(guò)課中和課后的講解，讓學(xué)生全面掌握“光”的原理，進(jìn)而全面提升科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

在基于微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師應(yīng)該要更加突出微課的“微”，在進(jìn)行知識(shí)講解前，首先要進(jìn)行深入備課，將本堂課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)提煉出來(lái)，并讓學(xué)生觀看微視頻提前預(yù)習(xí)，以便于學(xué)生更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)中，教師要利用微課查漏補(bǔ)缺功，利用信息技術(shù)找出學(xué)生知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)，對(duì)本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入講解，而在課后，教師要適當(dāng)布置相應(yīng)的課后作業(yè)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固，這種集課前、課中、課后為一體的微視頻教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂十分適用。

參考文獻(xiàn)

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