體育課堂中如何提升學(xué)生的交往與合作能力讀者QQ群

研討背景：體育與健康課程教學(xué)是師生之間共同參與，為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行教與學(xué)的雙邊活動過程，學(xué)生的交往與合作能力直接影響著課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。對學(xué)生交往與合作能力的培養(yǎng)是健康行為素養(yǎng)中的培育內(nèi)容。本期研討針對體育課堂中學(xué)生交往與合作能力的提升進(jìn)行探討，希望來自全國各地的一線體育教師交流互動、共享經(jīng)驗，促進(jìn)一線體育教師更好地掌握提升學(xué)生交往與合作能力的方法，培育學(xué)生健康行為素養(yǎng)。

話題一：體育課堂中學(xué)生善于交往與合作的外在表現(xiàn)有哪些？其對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成有哪些幫助？

外在表現(xiàn)：1.活潑開朗，樂于參加各項活動，主動承擔(dān)活動項目;2.樂于助人，樂于幫助他人、善于溝通交流;3.善于分享，善于與他人分享心得與體會;4.比較客觀，能正確認(rèn)識同伴的優(yōu)缺點，對同伴客觀評價，對集體有依賴性;5.自控力強，能合理調(diào)控自己的情緒，約束自己的行為;6.有科學(xué)的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境;7.勇于承擔(dān)責(zé)任，尊重他人，并理解他人;8.有上進(jìn)心，富有創(chuàng)新精神和動手操作潛力;9.榮譽感強，善于表達(dá)個人觀點;10.謙虛好學(xué)，有虛心向他人學(xué)習(xí)請教的良好風(fēng)尚。

對學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的幫助：可以發(fā)揮集體的智慧，學(xué)生間相互促進(jìn)、相互影響、相互幫助，能夠?qū)W得更好更快，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作能力，提高團隊協(xié)作能力，增強凝聚力，使課堂氛圍濃厚，學(xué)生關(guān)系融洽，增進(jìn)彼此的感情，有助于目標(biāo)的達(dá)成，促進(jìn)課堂的有序開展。

——江蘇穆玉紅、江蘇張小梅、江蘇張建、

湖北熊昌軍

足球比賽中簡單的二過一配合、墻式配合等，互相的呼喊、防守時的相互提醒，都體現(xiàn)了交往與合作。

——甘肅錢海龍

外在表現(xiàn)：有很強的自我表現(xiàn)欲望;性格活潑開朗;有樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度;學(xué)生間交往與合作可形成團隊精神，發(fā)揮集體的力量，共同進(jìn)步，共同完成任務(wù)，彼此建立信任和友誼，增強情感交流，發(fā)揮集體的力量。

——安徽李振

交往與合作是指讓學(xué)生對特定的內(nèi)容、目標(biāo)、任務(wù)通過學(xué)生之間的分工合作和相互幫助得以完成的一種學(xué)習(xí)方式。外在表現(xiàn)：1.課堂氛圍活躍;2.有合作就會有共同完成任務(wù)的學(xué)練過程;3.有交往就會有互動，互動可以是生生互動，也可以是師生互動。

——黑龍江王烈廷、廣東劉群

以小學(xué)生為例，交往與合作對學(xué)生的成長發(fā)展具有重要意義，是培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的重要途徑，不僅實現(xiàn)了學(xué)生之間的交流與溝通，也促進(jìn)了學(xué)生的共同成長，能夠提升學(xué)生的組織和溝通能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生理解、消化與吸收學(xué)習(xí)的能力。

——安徽羅傳偉

外在表現(xiàn)：良好課堂教學(xué)氛圍的營造，交往與合作的形式生動，教學(xué)內(nèi)容的多樣，便于在課堂中靈活運用。善于合作的種種表現(xiàn)有利于學(xué)生積極主動地參與到體育教學(xué)中，促進(jìn)了運動參與目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)過程中的交往與合作有利于心理健康與社會適應(yīng)目標(biāo)的達(dá)成。

——安徽韓彤

外在表現(xiàn)：1.樂觀開朗，語言表達(dá)能力比較強;2.當(dāng)聽到教師說分組合作練習(xí)時，能夠積極找伙伴;3.積極參與合作學(xué)習(xí)，愿意幫助同伴，保護(hù)同伴，愿意接受同伴的幫助與建議;4.在合作學(xué)習(xí)中能相互幫助，不埋怨同伴;5.同伴間相互有默契。

對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成有以下幫助：1.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;2.相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生迅速掌握階段性運動技能;3.體驗協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)合作意識與合作能力。

——陜西劉城、山東牟保真

外在表現(xiàn)有以下幾個方面：1.分組。人數(shù)可多可少，成為小組才能交往與合作，這樣會有共同的目標(biāo)，小組分組有多種方式，為了達(dá)到不同目的可靈活運用。2.競賽。通過競賽增加小組的完成度，在競賽中學(xué)習(xí)規(guī)則，遵守規(guī)則。良好的交往與合作，有助于改善學(xué)生心理狀態(tài)，增強其自尊心、信任感、安全感和責(zé)任感。

——浙江陳英

外在表現(xiàn)：1.專注的傾聽，聽來自教師和同學(xué)的聲音;2.有效的交流，能與教師和同學(xué)產(chǎn)生共鳴;3.主動地參與，預(yù)判到挫折仍不懼怕失敗;4.積極的心態(tài)，具有向上的勇氣和決心，愿意與他人合作。

教師要關(guān)注以下幾點：1.教師的共情能力決定學(xué)生的底氣;2.教師的容錯閾值決定學(xué)生的勇氣;3.教師的智慧引導(dǎo)決定學(xué)練的準(zhǔn)度;4.教師的介入時機決定學(xué)練的效率。

——江蘇孫培娟、江蘇張永桂

對達(dá)成目標(biāo)的幫助：1.濃厚的學(xué)習(xí)氛圍可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成;2.增加合作體驗和成功體驗，有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成;3.能達(dá)成合作探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，能達(dá)成提高社會適應(yīng)能力的目標(biāo)。

——山東姜洪良、河南楊光

交往與合作的外在表現(xiàn)主要是基于教師布置的合作任務(wù)，可以是雙人、三人或四人及以上的學(xué)習(xí)小組，最終目標(biāo)指向是小組達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)或取得小組成功。它是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的中間過程，通過合作學(xué)習(xí)、小組成員之間互相學(xué)習(xí)，取長補短，完成合作學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù)。善于交往與合作的外在表現(xiàn)還有對待輸贏的態(tài)度，能夠做到理性分析獲得輸贏的原因;在合作過程中善于排兵布陣，善于利用規(guī)則。更高層面的表現(xiàn)是不僅關(guān)注自己小組，還有余力主動去參與或指導(dǎo)其他小組，主動向教師提出問題或看法。

——廣東楊超

在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的交往與合作能力的健康行為，需要組內(nèi)成員互幫互助，形成比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。在體育課堂中，如小組長和體育委員（教師的小助手）起到良好組織和督促同學(xué)的作用，這也是很好的交往與合作的表現(xiàn)。

——山東韓恩田

話題小結(jié)：通過研討，學(xué)生善于交往與合作的主要外在表現(xiàn)有：1.課堂組織有序;2.課堂氣氛熱烈;3.學(xué)生間互相配合;4.學(xué)生表情活潑，自信樂觀，積極主動，樂于助人，熱情大方，遵守規(guī)則，團結(jié)協(xié)作，相互促進(jìn)、相互影響、相互幫助。其在體育課堂中，對學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的幫助：1.提高學(xué)習(xí)效率;2.培養(yǎng)交往能力;3.促使目標(biāo)有效達(dá)成。如，通過發(fā)揮集體的智慧，提高學(xué)習(xí)效率;提高參與程度，使課堂氛圍濃厚，促進(jìn)融洽和諧的學(xué)生關(guān)系及增進(jìn)彼此的感情;培養(yǎng)合作意識與合作能力，提高團隊協(xié)作能力，增強凝聚力。在相互幫助和合作中激發(fā)學(xué)生的學(xué)練積極性、良好的教學(xué)氛圍等都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的良性循環(huán)。

——安徽金文波

話題二：教學(xué)實踐中為提高學(xué)生交往與合作能力，您是怎樣設(shè)計練習(xí)方法并進(jìn)行教學(xué)組織實施的？

在交往與合作中，互看、互糾、互幫、互助、互議、互評，共同進(jìn)步，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作和競爭并存，合作與對抗并存，培養(yǎng)學(xué)生體育精神與品格。

——江蘇穆玉紅

1.運用分組練習(xí)法：將每組技能優(yōu)異的學(xué)生設(shè)定為小組長，在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行分組練習(xí)。2.靈活運用競賽教學(xué)法：在進(jìn)行球類教學(xué)時，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能的同時設(shè)定好比賽規(guī)則，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感。3.適時運用保護(hù)與幫助法：體操教學(xué)中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生之間互相保護(hù)與幫助。這種身體接觸屬于非語言類的人際交往，使交往與合作更進(jìn)一步深入。

——安徽羅傳偉

籃球、足球、排球等項目都需要合作，就是利用體育項目本身的特點培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。多組織游戲與項目比賽，其有助于提高學(xué)生交往與合作能力，如“兩人三足跑”游戲，不合作是要栽跟頭的。

——廣東黃寧波、上海王彩云

在排球教學(xué)中，筆者經(jīng)常運用合作學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)排球墊球技術(shù)時，兩人一組先進(jìn)行一人持球一人模仿的墊球練習(xí)，在練習(xí)中相互觀察動作，提示糾正;接著練習(xí)一拋一接，也可以接移動球;最后進(jìn)行一拋一墊的練習(xí)。整個系列學(xué)習(xí)學(xué)生都是在相互觀察與合作學(xué)習(xí)中完成的，學(xué)習(xí)效果明顯。策略：1.教師分組有策略;2.學(xué)生合作有分工;3.合作練習(xí)有方法;4.學(xué)習(xí)效果有評價。

——黑龍江姜海彭

耐久跑除了跑路線、領(lǐng)先跑、跑走交替等，還可以和定向跑相結(jié)合，以組為單位一起拉著一條繩子跑動，尋找不同目標(biāo)，發(fā)揮集體“指揮棒”，一起克服困難完成任務(wù)，又可以發(fā)揮團隊的力量幫助耐久跑弱的學(xué)生一起前進(jìn)。讓學(xué)生盡量利用合作來解決課堂中遇到的困難。減少教師的干預(yù)和指導(dǎo)，那么合作的效果就真正達(dá)成了。如有一個班級四個體育組長不是班級體育最好的，是個子最小的，但卻是管理能力最強的，甚至超過了體育委員，筆者只需要將整個體育課規(guī)范布置下去，實施一個月不到，這四個小個子學(xué)生不管課內(nèi)還是課外都積極幫助其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，使得班級學(xué)生的鍛煉熱情不斷高漲，學(xué)生們的自控能力、合作能力大大加強。

——浙江鄭華

1.了解學(xué)生特點，熟悉學(xué)情，設(shè)計針對性的解決策略。如，對于比較聽話的班級學(xué)生，教師要多設(shè)計引導(dǎo)參與交往與合作的學(xué)習(xí)，從簡單的合作開始，如相互幫助數(shù)跳繩次數(shù)，在這樣簡單的組織活動中培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格和敢于表達(dá)的勇氣。對于活躍的班級學(xué)生，要抓住“領(lǐng)頭羊”，利用好他們的優(yōu)勢，讓活躍分子先嘗試，對于能力強的要推舉他為小教練，帶領(lǐng)學(xué)練。2.針對性地強化提高學(xué)生的交往與合作能力。如，游戲引導(dǎo)，在游戲中要合作;實踐引導(dǎo)，制訂內(nèi)容，借助合作才能達(dá)成。

——山東姜洪良

教學(xué)實踐中為提高學(xué)生交往與合作能力，應(yīng)遵循由簡單到復(fù)雜、由容易到困難、由少數(shù)人到多數(shù)人，循序漸進(jìn)地設(shè)計練習(xí)方法。在教學(xué)組織時，首先要物色得力的體育骨干或者小組長，其次體育教師巡場指導(dǎo)的時候要及時評價和反饋，最后對于學(xué)生善于交往與合作的行為和表現(xiàn)要在全班學(xué)生面前大力表揚。

——廣東劉群

例如跳躍練習(xí)中，先進(jìn)行單人獨自模仿練習(xí)—雙人合作練習(xí)（主要關(guān)注動作要領(lǐng)和糾錯）—三人小組練習(xí)（主要進(jìn)行有器械幫助的跳躍高度和遠(yuǎn)度練習(xí)）—四人一組對抗練習(xí)（四人一組組內(nèi)跳躍比遠(yuǎn)對抗賽），然后按比分進(jìn)行跨組同分對抗賽。

——江蘇張小梅

設(shè)置不同難度的關(guān)卡任務(wù)，在各個關(guān)卡設(shè)計里融入各種各樣的技能技術(shù)，供學(xué)生選擇，關(guān)注到個體差異，又能鍛煉到團隊合作。教師對學(xué)生學(xué)情的把握要非常全面和精準(zhǔn)，設(shè)置的任務(wù)一定要契合學(xué)生的興趣，使學(xué)生既有能力達(dá)到，但是又需要付出一定的努力。

——山東陳斯媛

教師提供機會：1.技巧類、體操類，課堂上教師提供一些探究式的學(xué)習(xí)圖片讓學(xué)生自己去合作交流、溝通，達(dá)成一個共識;2.學(xué)生做得比較好的、需要被大家認(rèn)可的時候，教師要及時予以肯定，這樣學(xué)生對動作的認(rèn)識又加深了一次;3.教師要適時用語言和肢體動作提示學(xué)生應(yīng)該怎么做、做什么。

學(xué)生尋找機會：1.學(xué)生兩個人相互合作的時候，幫助的人一定要盡心，做動作的學(xué)生一定要盡力，互幫互助;2.合作一起完成動作時，每個學(xué)生都要發(fā)揮自己最大的作用，努力實現(xiàn)小組共同的目標(biāo);3.探究式學(xué)習(xí)時，每個學(xué)生都要積極地交流與溝通，把自己的想法大膽地說出來，集思廣益。

——浙江王玲

1.分組練習(xí)、分組討論、分組展示;2.運用游戲和教學(xué)比賽;3.開展學(xué)生間互相糾錯，互相保護(hù)與幫助。

設(shè)計兩人或多人一組的合作練習(xí)，如在蹲踞式起跑練習(xí)時，可以設(shè)計兩人一組的互相推肩練習(xí)，讓學(xué)生體會起跑時，身體前傾的感覺。學(xué)習(xí)一項技能時，可以先對技術(shù)中的關(guān)鍵技術(shù)提出問題，讓小組進(jìn)行分組討論，然后回答。如，在學(xué)習(xí)排球的正面雙手墊球技術(shù)時，可以向?qū)W生提出“如何才能把排球平穩(wěn)地墊起來”，然后讓學(xué)生分組回答。

——安徽李厚余、山東韓恩田

提高學(xué)生交往與合作能力，教師設(shè)計練習(xí)時可以嘗試讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，跑得快的學(xué)生帶跑得慢的學(xué)生（伴同跑等）;技術(shù)學(xué)習(xí)時，可以讓技能好的學(xué)生指導(dǎo)（幫教）技能不好的學(xué)生。

——黑龍江王烈廷

分組實現(xiàn)、目標(biāo)引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動是運用有效課堂設(shè)計提高學(xué)生交往與合作能力的重要策略。1.同質(zhì)分組，便于開展分層教學(xué);2.異質(zhì)分組，便于培優(yōu)補差;3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)密度的需要進(jìn)行雙人、三人、四人或是多人分組;4.根據(jù)不同任務(wù)進(jìn)行分組。

——廣東楊超

改變學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生感受到交往與合作的樂趣。如在教學(xué)中列隊時，筆者改變傳統(tǒng)的四列橫隊，讓學(xué)生站成半圓形，在課堂上不斷進(jìn)行隊形變換，加強了學(xué)生的新鮮感，更有利于學(xué)生間相互交流，與同伴合作，這樣學(xué)生的活動空間更大了，有利于展開多種形式的課堂活動。根據(jù)學(xué)生的實際情況和感受能力，分階段設(shè)立不同目標(biāo)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

——湖北熊昌軍

話題小結(jié)：通過第二個話題的研討，在設(shè)計練習(xí)方法并進(jìn)行教學(xué)組織實施時主要從以下幾個方面入手：1.任務(wù)驅(qū)動：合作學(xué)練，團隊、合作類游戲、比賽等。2.合理分組：根據(jù)內(nèi)容和練習(xí)密度，運用同質(zhì)分組、異質(zhì)分組等形式，小組長管理，分組練習(xí)、分組討論、分組展示。3.目標(biāo)引領(lǐng)：共同探討，相互協(xié)作、配合，互相糾錯，互相保護(hù)與幫助，開展評價。

——江蘇張建

話題三：結(jié)合教學(xué)實例談?wù)勌嵘龑W(xué)生交往與合作能力的策略

如接力跑項目，要區(qū)分一至四棒人員的分工（包括技術(shù)分工）。一和二、二和三、三和四建立起合作信任關(guān)系，同時確認(rèn)一棒至四棒的整體磨合合作。

——安徽詹焰平

小組合作學(xué)習(xí)必須綜合考慮合作的時機、量、度，通過參與合作、討論，真正解決技術(shù)、技能上的難點問題。如在跳繩小組搬運接力活動中，如何提高擺繩者與二個、三個跳繩者之間的協(xié)調(diào)配合，既需要學(xué)生在實踐中、在反復(fù)交流中提高配合默契程度，更需要教師適時、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)擺、跳的協(xié)調(diào)配合。

合作學(xué)習(xí)要求要科學(xué)控制進(jìn)程，如教師巡回時可多提示配合時機;學(xué)生偏離活動時要給予暗示、糾正;教師應(yīng)友好、建設(shè)性地、恰如其分地把控合作進(jìn)程，調(diào)控好紀(jì)律管理、學(xué)習(xí)的量與強度、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度、個體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)的分合時機。

確保所有學(xué)生都能有參與合作的機會，都能學(xué)有所得。合作學(xué)習(xí)要求教師既要敢于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的空間和時間，又要善于控制好合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程，適時進(jìn)行“收”與“放”。如在籃球的行進(jìn)間投籃練習(xí)中，教師既要多讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的體驗練習(xí)，更要在觀察中不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的各種問題，及時進(jìn)行集體糾正與個別輔導(dǎo)，只有有“放”的學(xué)、練和“收”的糾與輔的交替，才能有效保證交往與合作能力提升的學(xué)練效果。

——四川劉輝利

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。如拓展游戲“挑戰(zhàn)150”，在開展游戲前先對學(xué)生進(jìn)行分組，再通過語言渲染氛圍，增強學(xué)生的積極性以及集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與合作意識。

2.善于把握時機。在教學(xué)中，教師要善于把握各種時機，化被動為主動。如當(dāng)教師了解到某班學(xué)生不團結(jié)、集體凝聚力差時，可以在課堂上組織他們進(jìn)行籃球比賽、拔河比賽等，使學(xué)生體會到“擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使”的重要性，從而不斷增強學(xué)生的集體榮譽感和合作意識。

3.挖掘合作意識培養(yǎng)的教具器材，提高學(xué)生完成學(xué)練任務(wù)的合作水平。教師設(shè)計由學(xué)生多人協(xié)作才能完成的操作練習(xí)，如“二人三足跑”、男女混合接力賽等深受學(xué)生的游戲，經(jīng)常設(shè)置將體育器材創(chuàng)新組合，升降練習(xí)的難易程度，遞減學(xué)練時間。在教學(xué)中改進(jìn)原有的體育器材，或?qū)⑵渲匦陆M合，從器材變化與改變教學(xué)中要求創(chuàng)新，在系列組合變化中滲透教育成分，提高學(xué)生完成目標(biāo)的交往與合作能力。

——安徽韓彤

提升學(xué)生交往與合作能力，必須滿足兩人及以上，筆者認(rèn)為以下幾種方法在課堂上可以提升學(xué)生交往與合作能力。1.分組合作。通過同質(zhì)、異質(zhì)分組等形式，在練習(xí)的過程中相互交流經(jīng)驗、相互探討方法、相互幫助提升，對學(xué)生之間的合作能力及交往能力有很大的促進(jìn)作用。2.競賽比拼。以賽促練是提高教學(xué)效果的一種非常好的手段，同時學(xué)生在比賽中為了尋找更好的戰(zhàn)術(shù)可以使他們之間有更多的交流，提升學(xué)生的交往與合作能力，同時還能培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作、勝不驕敗不餒的優(yōu)秀品質(zhì)。3.保護(hù)與幫助。保護(hù)更多的是產(chǎn)生在有一定危險性的項目組，學(xué)生之間必須相互信任，通過保護(hù)與被保護(hù)，提升彼此間的信任度，同時促進(jìn)學(xué)生之間的友好感情，這樣自然而然學(xué)生交往與合作能力就提高了。

——浙江顧安杰

提升學(xué)生的交往與合作能力也可以延伸至課外時間。1.布置合作性質(zhì)的體育作業(yè)：如課后作業(yè)布置雙人跳繩、籃球傳接球、排球相互墊球等課后練習(xí)。2.設(shè)置小教師監(jiān)督：如初中引體向上是需要花更多的課外時間進(jìn)行練習(xí)來提升成績的，設(shè)置一位小教師，多位小組長來管理班級同學(xué)練習(xí)，不僅提升了管理能力，也提升了小組長與小教師直接的合作能力，更提升了與學(xué)生的交流能力。提升學(xué)生交往與合作能力不僅僅局限于學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間也可以提升交往與合作能力。筆者認(rèn)為體育教師在上課選擇教學(xué)內(nèi)容時，可以采用“問計于生”的方法，讓學(xué)生敢于與教師交流，并且在一次次的交流中，在與教師的教與學(xué)共同提高中提升交往與合作能力。通過相互交往確定教學(xué)內(nèi)容的方式，學(xué)生在課堂中會更積極地與同學(xué)合作交往、與教師合作交往。

——浙江顧安杰

可以參照《奔跑吧兄弟》這個節(jié)目里面的一些思路，每贏得一個環(huán)節(jié)，獲得一些有利條件，在最終任務(wù)的時候各顯神通，這樣讓學(xué)生產(chǎn)生好奇和積極性，不斷提高學(xué)生的合作與交往能力。

——山東陳斯媛

提升學(xué)生交往與合作能力的策略，需要在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略上下功夫，根據(jù)課型不同、學(xué)情差異等，思考如何進(jìn)行有機的分組、分層、合作探究，從而為更好的目標(biāo)達(dá)成服務(wù)：1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，善于把握時機，適時進(jìn)行評價與激勵;2.規(guī)則允許下，科學(xué)控制，做好決斷;3.敢于放手，發(fā)揮學(xué)生天性與創(chuàng)新意識，教師監(jiān)督;4.合作活動豐富，以生為本，注重細(xì)節(jié)，評價緊跟。

——浙江孟凡東

1.教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的方法，把培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力自然地融入到教學(xué)過程中。2.教師要根據(jù)學(xué)情，設(shè)計合理的方法，讓學(xué)生在合作練習(xí)中培養(yǎng)與他人的交往能力。3.對特殊學(xué)生，教師要有意識地與他共同練習(xí)，或安排與他關(guān)系好的學(xué)生一起練習(xí)，因材施教。4.培養(yǎng)學(xué)生交往與合作能力不是通過一節(jié)課一蹴而就的，而是教師通過了解所帶班級的學(xué)情，有針對性地設(shè)計長、短期目標(biāo)，將育人目標(biāo)融于每一節(jié)體育課中、每一次課外體育活動中，潤物細(xì)無聲慢慢培養(yǎng)出來的。

——陜西陳擁軍

以“大漁網(wǎng)”游戲為例，要求所有學(xué)生要聽從統(tǒng)一的口號，不能由于個別學(xué)生的偷懶或者不齊心而導(dǎo)致“漁網(wǎng)”脫節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生體會，并充分認(rèn)識到只有團結(jié)合作、齊心協(xié)力才能使“漁網(wǎng)”牢固、快速且不脫節(jié)地向前進(jìn)，從而為學(xué)生營造良好的合作氛圍，使學(xué)生在快樂中發(fā)展了團結(jié)協(xié)作的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的交往與合作能力。

——山東羅兆杰

1.運用啟發(fā)式教學(xué)。2.運用游戲、比賽進(jìn)行練習(xí)。3.運用學(xué)生間互相保護(hù)與幫助，以及學(xué)生間互相糾錯的教學(xué)方法。如，前滾翻教學(xué)中，讓學(xué)生分組討論怎樣才能做到滾動圓滑，并讓學(xué)生回答，采用兩人一組的互相保護(hù)與幫助的方法;在快速跑的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生基本掌握跑的動作要領(lǐng)后，可安排學(xué)生進(jìn)行接力跑比賽，培養(yǎng)學(xué)生互相配合的能力。

——安徽李厚余

優(yōu)化組合，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。如投擲壘球的教學(xué)時，將學(xué)生按身高、性別、性格、投擲距離的差異性均勻分配到各小組（一般1組為5～6人），在最后組與組的展示環(huán)節(jié)，組織各組學(xué)生按投擲由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的距離進(jìn)行5～6輪挑戰(zhàn)，讓每個學(xué)生都有戰(zhàn)勝對方的可能性，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情和自信。在低年級學(xué)習(xí)跳繩教學(xué)時，筆者根據(jù)學(xué)生跳繩的技能、身體素質(zhì)、心理特點的差異分為多個小組，然后讓他們思考如何提高跳繩技能，由小組長組織學(xué)習(xí)，然后安排觀察員觀察他們的動作，記錄員記錄每個隊員跳的數(shù)量，評價員評價每個成員跳得如何，匯報員把情況及時反饋給組長，等等。這樣對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生，教師也可以第一時間發(fā)現(xiàn)并及時輔導(dǎo)，讓其技能也能得到較快提高，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

——湖北熊昌軍

以雙人跳繩為例：1.學(xué)習(xí)階段可以組成2人為1組的學(xué)習(xí)小組，探討并嘗試不同跳法;2.練習(xí)階段可以交換不同的合作對象，如原來是A和B一組練習(xí)，現(xiàn)在是A和C一組練習(xí)。即可以在內(nèi)容、對象等方面設(shè)計難度、梯度來提高。

——廣東楊超

以跪跳起為例，充分利用情景游戲：1.毛毛蟲爬行游戲。既能讓學(xué)生在游戲中學(xué)會腳背壓墊的動作方法，也能讓學(xué)生體驗樂趣，便于更好地合作交流與融入。2.毛毛蟲學(xué)站立。設(shè)置兩人一組的幫助學(xué)習(xí)，幫助者在背后托其腋下。

——黑龍江姜海彭

話題小結(jié)：本話題通過教學(xué)實例歸納教學(xué)中提升交往與合作能力的幾個策略：1.引導(dǎo)學(xué)生間互相糾錯。如前滾翻教學(xué)中，采用兩人一組互相保護(hù)與幫助的方法，一人練習(xí)，一人觀察指出動作存在的問題，相互糾錯提醒。2.運用游戲、比賽進(jìn)行練習(xí)。如在快速跑的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生基本掌握跑的動作要領(lǐng)后，可安排學(xué)生進(jìn)行接力跑比賽，培養(yǎng)學(xué)生互相配合的能力。3.優(yōu)化組合，激發(fā)學(xué)生體育合作興趣。如投擲壘球，將學(xué)生按身高、性別、性格、投擲距離的差異性均勻分配到各小組，學(xué)生可以相互幫助、相互指導(dǎo)、相互交流。4.運用啟發(fā)式教學(xué)。如足球比賽中簡單的二過一配合、墻式配合等，互相的呼喊、防守時的相互提醒，都體現(xiàn)了交往與合作。5.靈活創(chuàng)新。如以“大漁網(wǎng)”游戲為例，教師可以引導(dǎo)進(jìn)行討論，“漁夫”手抓“魚”，團隊考核抓“魚”數(shù)量，或者靈活運用規(guī)則，先用幾個“小網(wǎng)”，最后“小網(wǎng)”合成“大網(wǎng)”。6.任務(wù)驅(qū)動，積極引導(dǎo)。如籃球比賽，賽前決定誰打后衛(wèi)、誰打中鋒、誰打前鋒，進(jìn)行位置、角色分工，相互多傳接球，相互呼應(yīng)，掩護(hù)、突分等配合，為取得勝利團結(jié)一致。7.評價激勵。如低年級學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩教學(xué)時，安排觀察員觀察他們的動作，記錄員記錄每個隊員跳的數(shù)量，評價員評價每個成員跳得如何等，培養(yǎng)學(xué)生的交往與合作能力。

——山東羅兆杰