環(huán)境監(jiān)測(cè)和環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)一體化的“金課”建設(shè)

王赫名 詹亞力 李敏

[摘 要] 為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，加快“雙一流”建設(shè)，需要全面提高人才培養(yǎng)能力和高等教育的整體水平。環(huán)境監(jiān)測(cè)作為環(huán)境科學(xué)的一個(gè)重要分支學(xué)科，是制定各項(xiàng)環(huán)境管理政策、法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量體系的基礎(chǔ)，為各項(xiàng)環(huán)境科學(xué)研究提供服務(wù)。環(huán)境監(jiān)測(cè)及環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)在課程構(gòu)架上屬于一個(gè)整體，在內(nèi)容上相互補(bǔ)充和深入;因此，打造環(huán)境監(jiān)測(cè)及實(shí)驗(yàn)課的一體化“金課”，不僅能提升課程質(zhì)量和教學(xué)效果，也是積極推動(dòng)“雙一流”建設(shè)。

[關(guān)鍵詞] 環(huán)境工程;環(huán)境監(jiān)測(cè);環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn);金課建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.3? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）41-0213-02? ? [收稿日期] 2019-11-08

環(huán)境監(jiān)測(cè)是環(huán)境工程和環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是其他專(zhuān)業(yè)課程的前修課程，是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)不可或缺的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念逐步深化，信息化技術(shù)與教育教學(xué)深入融合，智能化教學(xué)環(huán)境快速推進(jìn)的背景下，該課程的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。我們積極響應(yīng)教育部關(guān)于打造金牌課程的要求，不斷推進(jìn)環(huán)境監(jiān)測(cè)和環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)一體化的“金課”建設(shè)。

一、“金課”建設(shè)的必要性

首先，教學(xué)理念需要更新。目前國(guó)內(nèi)很多高校都采用奚旦立等編撰的《環(huán)境監(jiān)測(cè)》作為教材，并以此作為組織教學(xué)的基本依據(jù)。該教材全面介紹了環(huán)境監(jiān)測(cè)的基本理論與監(jiān)測(cè)技術(shù)，成為環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)的經(jīng)典權(quán)威資料[1]。但由于該課程涉及面廣、政策性強(qiáng)，多數(shù)教師采用灌輸式教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的要求僅僅停留在記憶層面，而對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課程內(nèi)容與實(shí)際環(huán)境監(jiān)測(cè)工作相關(guān)聯(lián)做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這也是當(dāng)前組織環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)改革的難點(diǎn)[2]。

其次，課程內(nèi)容需要優(yōu)化。環(huán)境監(jiān)測(cè)內(nèi)容繁雜，涉及水、氣、固、土壤、生物、聲、放射性等多種環(huán)境要素，同時(shí)穿插定量分析法、紫外可見(jiàn)等光譜分析法、氣相色譜和離子色譜等各種色譜分析技術(shù)，以及遙感技術(shù)、質(zhì)量保證等[3]?；趯?zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和我校環(huán)境專(zhuān)業(yè)依托的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，我們需要優(yōu)化環(huán)境監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容，并做好與前后課程之間的關(guān)聯(lián)，形成具有我校特色的環(huán)境監(jiān)測(cè)課程。

再次，課程習(xí)題需要完善。習(xí)題是檢驗(yàn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)、課后復(fù)習(xí)效果的載體。高質(zhì)量的習(xí)題庫(kù)是一流課程的重要標(biāo)志。目前，國(guó)內(nèi)針對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)的習(xí)題庫(kù)建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教材內(nèi)容的建設(shè)。教材中的習(xí)題部分對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以支撐學(xué)生全面深入理解、應(yīng)用相關(guān)監(jiān)測(cè)教學(xué)內(nèi)容，而市面上出版的一些習(xí)題庫(kù)多針對(duì)職業(yè)崗位培訓(xùn)，深度不夠。

二、一體化“金課”建設(shè)的思考

以環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生掌握環(huán)境監(jiān)測(cè)基本概念、熟練應(yīng)用環(huán)境規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、提高綜合解決環(huán)境監(jiān)測(cè)問(wèn)題能力為目標(biāo)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作、深化環(huán)境監(jiān)測(cè)課程內(nèi)容、建立完善配套習(xí)題庫(kù)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程、開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)以及推進(jìn)混合式教學(xué)改革。

1.網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)。基于學(xué)校網(wǎng)課教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)環(huán)境監(jiān)測(cè)和環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)課程并完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);通過(guò)建立鏈接等方式將兩門(mén)課程有效整合在一起，使課程內(nèi)容相輔相成，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，高分辨質(zhì)譜在含油污水的分析上已經(jīng)有廣泛應(yīng)用，且我校重質(zhì)油重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的高分辨質(zhì)譜分析在國(guó)內(nèi)外也處于領(lǐng)先水平[4]。因此，我們將利用該優(yōu)勢(shì)以及校內(nèi)的便捷條件，在課程中引入高分辨質(zhì)譜這種現(xiàn)代高級(jí)分析手段。

2.試題庫(kù)的建設(shè)。試題庫(kù)建設(shè)是學(xué)習(xí)、作業(yè)和考試工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的基本要求，是推進(jìn)教考分離、提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段[5]。為進(jìn)一步推進(jìn)試題庫(kù)建設(shè)工作，提高試題庫(kù)建設(shè)質(zhì)量，我們將繼續(xù)補(bǔ)充和完善現(xiàn)有試題庫(kù)，并對(duì)試題庫(kù)進(jìn)行分類(lèi)管理和建設(shè)[6]。

3.產(chǎn)學(xué)合作模式的探索。高校的培養(yǎng)體系與企業(yè)的人才需求之間一般都存在著較大的差距。在業(yè)務(wù)深度上，高校培養(yǎng)“通才”，而企業(yè)需要“專(zhuān)才”;在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，高校著重理論灌輸，而企業(yè)看重實(shí)踐能力。為了確保學(xué)生既有寬廣扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能迅速適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際操作，我們探索“產(chǎn)學(xué)合作”模式，連接課堂內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際，認(rèn)清二者的區(qū)別和聯(lián)系。邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家或從事環(huán)境監(jiān)測(cè)工作人員前來(lái)講座，分享企業(yè)實(shí)際工作的具體內(nèi)容、如何解決問(wèn)題以及其需求等[7]。

4.混合式教學(xué)改革的探索。混合式教學(xué)即將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種“線上”+“線下”的教學(xué)。通過(guò)兩種教學(xué)組織形式的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由淺到深學(xué)習(xí)，完成課前線下預(yù)習(xí)、課內(nèi)線上授課、課后線下復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程[8]。針對(duì)“線上”，我們通過(guò)傳統(tǒng)授課以及穿插討論題等手段來(lái)實(shí)現(xiàn);針對(duì)“線下”，我們將錄制部分關(guān)鍵課程，上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中供學(xué)生學(xué)習(xí)，這也為日后的“翻轉(zhuǎn)課堂”打下基礎(chǔ)[9]。

5.環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的提升。環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)課程涵蓋了環(huán)境監(jiān)測(cè)的共計(jì)11個(gè)項(xiàng)目，但目前的實(shí)驗(yàn)課程缺少綜合性項(xiàng)目。為了全面培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)和組織實(shí)驗(yàn)的能力，計(jì)劃增設(shè)含油污水水質(zhì)表征和空氣中總懸浮顆粒物的測(cè)定及有機(jī)組成分析等綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

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