二本高校研究生本校生源培育及其對提高研究生培養(yǎng)質量的作用

何明 黃雪 郭清兵 周向陽 馮光炷

[摘 要] 本校生源培育是解決二本高校研究生招生難的一個有效途徑。文章分析了二本高校本校生不愿報考本校研究生的原因，提出了研究生本校生源培育的途徑和措施，總結了本校生源培育對提高研究生培養(yǎng)質量的作用。

[關鍵詞] 二本高校;研究生;本校生源;生源培育

[中圖分類號] G643? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0113-02? ? [收稿日期] 2020-03-02

近幾年，考研熱連年升溫，報考人數從2018年的238萬增加到2019年的290萬，2020年更是首次破300萬，達到了341萬，再創(chuàng)歷史新高。同時，在全日制與非全日制研究生實行并軌招生的大背景下，二本高校對考生的吸引力進一步下滑，研究生招生的生源問題日益凸顯，招生難成為二本高校研究生招生的常態(tài)。

對于二本高校而言，為了吸引更多外校生源報考，大多借助校外現(xiàn)場招生宣傳、考研網站宣傳等渠道擴大影響力和知名度，但從實際效果來看，對招生的幫助非常有限。因此，越來越多的地方高校把生源工作的重心放回本校的本科生，并形成了關于優(yōu)質生源的普遍共識——本校本科培養(yǎng)出來的研究生生源就是最有保障的優(yōu)質生源[1]。

一、二本高校本校生不愿報考本校研究生的原因分析

（一）本校沒有推免資格

隨著考研熱的升溫，在研究生報考人數連年增長的同時，全國每年的研究生招生人數卻基本持平，考研難度逐年增加[2]。在這一環(huán)境下，二本高校招收研究生時往往沒有研究生推免資格，本校生即使報考本校研究生也必須參加全國統(tǒng)考，面臨殘酷的競爭。所以，同樣是統(tǒng)考，同樣是復習英語、政治、數學這些統(tǒng)考科目，很多考生寧愿選擇搏一搏，也愿意報考更好的學校。

（二）希望攻讀重點大學

二本高校中有志向考研的學生大多是對專業(yè)感興趣，對學術有追求，志在進一步深造自己的佼佼者，他們可能由于種種原因在高考時沒有發(fā)揮出最佳水平，沒能考上重點大學的本科;所以，他們希望通過考研，重新證明自己有實力考上重點大學。除此之外，在嚴峻的就業(yè)形勢下，學生也希望通過重點大學研究生期間的歷練，進一步提升自身的專業(yè)素質和綜合能力，從而增加研究生畢業(yè)后求職的砝碼。

（三）本?？蒲袟l件欠佳

對于理工科的學生而言，與本科相比，研究生階段從事的科研工作涉及的領域更廣，理論深度也更深，對實驗場地、實驗儀器、分析測試儀器等科研條件的要求也更高。很多二本高校的科研條件欠佳，缺少大型精密測試儀器，相關測試只能寄出去由第三方進行檢測，本校生在本科學習期間對此深有感觸。而重點大學的實驗設備一般更加齊全完善，相關的測試和表征工作，研究生可以在校內自己動手操作完成，這樣既能提高工作效率，又能讓學生學到更多的儀器實操技能。

二、本校生源培育的途徑及措施

（一）以創(chuàng)新基金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目為抓手

大學生創(chuàng)新基金、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目等研究課題，是以學生為主持人申報并最終完成的，學生的積極性較高。老師們可以根據自身的研究方向，選擇相關的研究題目，鼓勵本科生查閱文獻，設計實驗方案，積極申報相關課題。通過研究課題的申報和開展，一方面可以營造科技創(chuàng)新學術氛圍，激發(fā)學生的科研熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科研能力，另一方面也可以讓學生了解本校的研究方向，并激發(fā)興趣，有利于鼓勵學生第一志愿報考本校研究生，在相對熟悉的環(huán)境下繼續(xù)科研之路。

（二）提高研究生培養(yǎng)的整體質量，發(fā)揮在校研究生的示范作用

本校研究生的科研氛圍濃不濃，在校研究生取得的科研成果多不多，本科生是有目共睹的，而這些也是吸引學生報考本校研究生最重要的因素;因此，提高本校研究生的整體培養(yǎng)質量，吸引更多本校生報考本校，可以形成一種良性循環(huán)。另外，本科生的創(chuàng)新基金、畢業(yè)論文等實驗研究工作，除了指導老師外，大都是在研究生的指導下完成的。年齡相仿，又是長時間相處，所以在校研究生的示范作用，對于吸引本科生報考本校研究生是很有利的。

（三）建立完善的助學金和獎學金制度

學生選擇考研的一大顧慮，是擔心家庭的經濟負擔;因此，學校應該建立完善的助學金制度，保障研究生正常的學習和生活。學校還可以根據自身實際情況，對第一志愿報考本校并被錄取的研究生給予適當獎勵。同時，通過設立各類研究生獎學金，充分調動研究生的科研積極性，鼓勵研究生多發(fā)表高水平學術論文，多出成果，以此讓本科生看到學校對研究生培養(yǎng)質量的重視。

（四）培養(yǎng)學生的歸屬感

歸屬感是學生在學校中得到大家接受、尊重和支持的感覺，繼而在思想上、感情上和心理上對學校產生的認同和投入，自覺地將自己看成學校集體的成員并對學校產生一種寄托感。學校應當從學生全面成長與發(fā)展著手，重視學生歸屬感的培養(yǎng)，并從學生與學校的互動關系出發(fā)，從營造氛圍、班級建設、文化構建等方面，促進學生歸屬感的培養(yǎng)[3]。學生有了歸屬感，才會從情感上留在本校進一步深造。

三、本校生源培育對提高研究生培養(yǎng)質量的作用

（一）能更好地保證生源質量

相比外?？忌瑢W校對本校的本科生更加知根知底，學校可以針對那些對本專業(yè)感興趣，專業(yè)能力和綜合素質高，有意向考研的學生進行研究生生源的重點培育。通過本科課程專業(yè)實驗、創(chuàng)新基金、畢業(yè)論文等實驗和實踐過程，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、專業(yè)素養(yǎng)和動手能力。所以，在研究生入學前，其實學校已經對學生進行了有針對性的考察和培養(yǎng)，學生的專業(yè)能力和綜合素質能得到保證。

（二）科學研究具有延續(xù)性

在本校生源培育的過程中，學生一般都承擔過創(chuàng)新基金等研究項目，或者跟老師進行過縱向、橫向科研課題的研究，對學院老師的某個研究方向有了一定的了解，并積累了一定的研究基礎。進入研究生階段的學習后，學生能馬上繼續(xù)深入開展本科時的相關研究工作，這樣科研工作具有延續(xù)性，學生入學后能迅速進入科研狀態(tài)，更容易出成果。

（三）對本科非本校研究生的帶動作用

經過4年的本科學習，本校生對學校的學習、生活以及科研環(huán)境都非常熟悉，能帶動本科非本校的研究生盡快適應研究生的學習和生活，盡快進入研究生的角色，開展科學研究工作。

四、結語

研究生招生難是二本高校普遍存在的問題，如果能引導本校本科生樹立更高的專業(yè)發(fā)展追求，搭建本科生與老師、研究生之間學習溝通的橋梁，制定相關的獎學助學政策，構建成熟、穩(wěn)定、系統(tǒng)的研究生校內生源培育體系，既能為學校提供優(yōu)質、穩(wěn)定的研究生生源，又有助于提高學校研究生培養(yǎng)的整體質量。

參考文獻

[1]唐建偉，韓韜，陳嘉.地方高校研究生本校生源培育的實踐與探索——以廣東工業(yè)大學為例[J].社會工作與管理，2018，18（3）：92-96.

[2]張愛媛.乘風破浪，2020考研形勢分析與解讀[J].中國大學生就業(yè)，2019（11）：6-8.

[3]宋強玲.基于全面成長與發(fā)展觀的大學生歸屬感研究[J].教育與職業(yè)，2013（15）：96-97.