“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育微載體應(yīng)用研究

范江玲

[摘 要] 隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，微載體得以迅速發(fā)展并滲透到各個(gè)領(lǐng)域，這為高校思想政治教育開辟了新的發(fā)展空間。高校思想政治教育者應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，大力推動(dòng)教育方式的改革與創(chuàng)新。文章基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角，探究了思想政治教育微載體的內(nèi)涵、應(yīng)用現(xiàn)狀，并提出了優(yōu)化思路。

[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”;思想政治教育;微載體

[中圖分類號(hào)] G641? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）41-0079-02? ? [收稿日期] 2020-07-08

2020年5月22日，李克強(qiáng)總理在第十三屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議所做的《政府工作報(bào)告》中明確指出，要全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)新優(yōu)勢(shì)。隨著新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為人們快速獲取、發(fā)布和分享信息的全新渠道和互動(dòng)媒體，不僅深刻改變著人們的生活方式、思維方式，對(duì)教育也產(chǎn)生著巨大而深遠(yuǎn)的影響。思想政治教育作為一切工作的生命線，將其傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)深度融合、協(xié)同發(fā)展，是搶占高校思想政治教育主陣地的重要抓手。如何適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，調(diào)整和改革思想政治教育微載體模式，以緊密契合高校思想政治教育立德樹人的教育理念和根本任務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生成長成才，是高校思想政治教育者面臨的重要課題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育微載體的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵就是信息化，即各類信息在最大限度流動(dòng)、共享和創(chuàng)造性的使用過程中產(chǎn)生價(jià)值，它的本質(zhì)就是信息資源的互通利用。由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”的“+”，既是技術(shù)上的“+”，也是思維、理念、模式上的“+”[1]?！懊髡咭驎r(shí)而變，知者隨事而制”。近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)打破了思想政治教育的時(shí)間和空間限制，使思想政治教育由“面對(duì)面”的傳統(tǒng)填鴨式的教育模式轉(zhuǎn)向“虛擬世界”跨時(shí)空的開放式、交互式的教育模式。

微載體是新時(shí)代伴隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)迅速發(fā)展而誕生的。筆者認(rèn)為，高校思想政治教育微載體，就是利用微載體開展思想政治教育，主要通過微博、微信、QQ、微電影、微公益和微課等傳播途徑向大學(xué)生傳授思想政治教育內(nèi)容，提升大學(xué)生個(gè)性化、主動(dòng)性學(xué)習(xí)的意識(shí)，使思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行。

二、高校思想政治教育微載體的運(yùn)用現(xiàn)狀探析

1.微載體傳播內(nèi)容繁而不精，監(jiān)管缺失。微載體作為教學(xué)載體深受學(xué)生歡迎，它形式靈活、多樣，傳播的內(nèi)容豐富多元，是大學(xué)生了解時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注國家大事的重要渠道，同時(shí)也豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容。但是在利益驅(qū)使下，為了迎合用戶群體的需要，有些信息發(fā)布者會(huì)發(fā)布大量良莠不齊、混淆視聽甚至虛假的網(wǎng)絡(luò)信息，以吸引用戶群體的關(guān)注，提高熱度。新時(shí)代大學(xué)生因缺少人生閱歷和理論儲(chǔ)備，面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，缺乏辨別能力和正確判斷能力，容易被各種極端、錯(cuò)誤思潮誤導(dǎo)，一些不良信息正在悄無聲息地影響大學(xué)生的心理健康，以及“三觀”的形成和發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性、輿論環(huán)境的復(fù)雜性，高校缺乏比較完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管設(shè)施，管理部門管理難度加大，在一定程度上造成思想政治教育的困難，制約了其實(shí)效性的提升。

2.微載體平臺(tái)協(xié)調(diào)性差，利用率低?！拔⑤d體不強(qiáng)調(diào)固定的時(shí)間和地點(diǎn)，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和傳送，同時(shí)因其具有互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，更利于交流和廣泛的研討。”[2]實(shí)際上，思想政治教育微載體的教育效果收效甚微。首先，有的高校不重視微載體教育模式，搞形式主義，微載體平臺(tái)建設(shè)缺少技術(shù)支持，管理不到位，在思想政治教育中沒有得到真正落實(shí)、運(yùn)用，形同虛設(shè)。其次，微平臺(tái)內(nèi)容單一、陳舊、枯燥，信息更新慢，缺乏吸引力，學(xué)生對(duì)平臺(tái)的關(guān)注度和話題參與度較低。最后，在思想政治教育過程中，教師仍習(xí)慣于使用傳統(tǒng)載體，如講座、校報(bào)、課堂教學(xué)等，微平臺(tái)沒有被作為教學(xué)常用工具和手段，其協(xié)調(diào)性差，利用率低。

3.微載體主體信息素質(zhì)不高，前瞻性弱。當(dāng)前很多高校開通了官方微博和微信公眾號(hào)，這方便了信息的承載和傳遞。但是在使用過程中，部分高校思想政治教育者傳媒素養(yǎng)欠缺，對(duì)微載體這一新生傳播媒介的認(rèn)知、理解和應(yīng)用不足，對(duì)其功能和價(jià)值定位不明確，不能貫徹“以生為本”的教學(xué)理念;微載體運(yùn)用機(jī)制不夠成熟，微載體指導(dǎo)老師很少有專職人員，多為一線專任教師或輔導(dǎo)員，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)欠缺，職責(zé)不清，不能熟練使用微載體;利用微載體開展思想政治教育工作只局限于課堂討論、發(fā)布通知、公布重大事件和新聞等，教育價(jià)值沒有得到充分體現(xiàn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代微載體在高校思想政治教育中應(yīng)用的思路

1.豐富微載體中的思想政治教育內(nèi)容，凝聚引領(lǐng)力。思想政治教育過程中，教師要樹立“有教育活力，才有教育質(zhì)量”的意識(shí)，要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生明確追求目標(biāo)，才能使教育更具活力。新時(shí)代大學(xué)生思維活躍，樂于接受新生事物，而高校官方微博、微信公眾號(hào)等微平臺(tái)卻難以成為大學(xué)生思想政治教育主陣地。高校要整合教育資源，運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的方式如微電影、微視頻等大學(xué)生喜歡的微載體模式，引導(dǎo)學(xué)生自主、互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而打破傳統(tǒng)課堂模式的束縛，不斷拓展和延伸微載體的領(lǐng)地，強(qiáng)化高校思想政治教育微載體建設(shè)，使思想政治教育如春風(fēng)化雨潤物無聲，真正“入耳、入腦、入心”。

2.完善微載體監(jiān)管體制，強(qiáng)化權(quán)威性?！熬W(wǎng)絡(luò)社會(huì)人際互動(dòng)的陌生性、流動(dòng)性、異質(zhì)性、多元性、隱匿性、符號(hào)性、短暫性等復(fù)雜社會(huì)形態(tài)特征使得基于傳統(tǒng)簡單實(shí)在社會(huì)的非正式控制難有作為?！盵3]如何防止微載體在運(yùn)用過程中的負(fù)面影響，離不開行之有效的監(jiān)管機(jī)制。高校應(yīng)該增強(qiáng)陣地意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)信息傳播的管理，建立健全微載體的監(jiān)管體系，控制信息源頭，當(dāng)好網(wǎng)絡(luò)信息的“把關(guān)人”，確保微載體發(fā)布信息的準(zhǔn)確性，以正本清源，使網(wǎng)絡(luò)空間清朗起來。要做好干預(yù)校園傳播不良信息擴(kuò)散的防范工作，努力構(gòu)建突發(fā)事件的預(yù)警機(jī)制，協(xié)同線上線下兩個(gè)領(lǐng)域及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為舉止，引導(dǎo)學(xué)生趨利避害，減少微載體帶來的不良影響，在思想政治教育過程中提高微載體的可控性，強(qiáng)化微載體的權(quán)威。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法制教育，規(guī)范大學(xué)生言行，幫助大學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí)，真正使微載體為高校思想政治教育所用。

3.加強(qiáng)“微團(tuán)隊(duì)”建設(shè)，提高實(shí)效性。一是微載體內(nèi)容和形式的提升與創(chuàng)新。“微團(tuán)隊(duì)”即思想政治教育者對(duì)“微平臺(tái)”的認(rèn)知與操控是重要影響因素，思想政治教育者既要守好渠種好田，更要育好人。二是建立一支專業(yè)的傳媒隊(duì)伍，或者對(duì)教師、輔導(dǎo)員等微載體使用者進(jìn)行專題教育和技能培訓(xùn)，增強(qiáng)對(duì)微載體在思想政治教育中的功能的認(rèn)知，提高高校思想政治教育者的使用技能和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)其在教學(xué)中有效利用微載體。三是要從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生比較關(guān)注的網(wǎng)站、熱點(diǎn)問題、網(wǎng)絡(luò)熱詞等，并將與思想政治教育相關(guān)的內(nèi)容引入教學(xué)中，有效整合網(wǎng)絡(luò)資源，使大學(xué)生能夠時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，促進(jìn)思想政治教育內(nèi)化于心，外化于行，讓學(xué)生在思想政治教育過程中具有更多的獲得感，從而提升育人效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張寶君，劉靜涵.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體探究[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2016（44）：114-119.

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