解析我國高校民族民間舞蹈教學(xué)改革現(xiàn)狀

陳加 楊洋

摘?要：民族民間舞蹈屬于我國傳統(tǒng)文化的一部分，展現(xiàn)了我國的民間風(fēng)情和不同民族的習(xí)俗、文化，學(xué)習(xí)民族民間舞蹈有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，因此弘揚(yáng)民族民間舞蹈具有重要意義。民族民間舞蹈是高校舞蹈專業(yè)的關(guān)鍵課程，但是從實(shí)際情況來看，我國民族民間舞蹈教學(xué)中仍存在一些問題，為此多數(shù)高校開始對民族民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革，本文將對我國民族民間舞蹈教學(xué)改革現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高校;民族民間舞蹈;教學(xué)改革

每一個民族的風(fēng)土人情不同，各民族的舞蹈都體現(xiàn)著各自的精神理念和審美思想，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，因此需要提高對高校民族民間舞蹈教學(xué)的重視程度，推動民族民間舞蹈的傳承與發(fā)展。本文主要分析了我國民族民間舞蹈教學(xué)改革現(xiàn)狀，以期為提高教學(xué)質(zhì)量提供幫助。

一、民族民間舞蹈概述

我國是一個集五十六個民族于一體的國家，每一個民族的生活環(huán)境、民俗都有一定的差別，久而久之就形成了不同的民族文化。藝術(shù)可以表達(dá)感情、展現(xiàn)生活情景，常見的藝術(shù)形式就是音樂和舞蹈，民族民間舞蹈來源于人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的肢體動作，主要可分為禮儀舞蹈、宗教性舞蹈、民族歷史傳衍舞蹈以及自娛性舞蹈等多種類型，無論是哪一種舞蹈都展現(xiàn)了我國的悠久歷史和民族文化。

為了傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，我國很多高校都開設(shè)了民族民間舞蹈課程，比如傣族舞、藏族舞、苗族舞等。但是在現(xiàn)代舞蹈沖擊等因素的影響下，一些高校的民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量比較低，沒有突出民族特色，失去了民族民間舞蹈的風(fēng)情和韻味，這不僅會影響到舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展，也會影響到傳統(tǒng)文化的傳承。因此，對民族民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革具有重要意義。

二、我國高校民族民間舞蹈教學(xué)改革現(xiàn)狀

近年來，我國越來越重視民族民間舞蹈的傳承，也指出了高校民族民間舞蹈教學(xué)中存在的問題，因此，大多數(shù)高校都開始對民族民間舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革，在一定程度上改善了教學(xué)情況，提高了教學(xué)質(zhì)量，但是仍然存在一定的問題。

（一）理念欠缺

民族民間舞蹈來源于人民生活，反映了不同民族人民的情感與生活情況。換句話來說，民族民間舞蹈是展現(xiàn)民族文化的主要載體，但是當(dāng)前部分高校的民族民間舞蹈教師專業(yè)素養(yǎng)不是特別高，沒有充分掌握不同民族民間舞蹈所展現(xiàn)的文化、情感，這樣就無法傳遞給學(xué)生，所以學(xué)生很難理解舞蹈本身蘊(yùn)含的文化，也就無法將其生動形象地展現(xiàn)出來。也有一部分教師能夠理解舞蹈中一些深層次的東西，但是過于追求教學(xué)效率，沒有開展民族文化教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只機(jī)械地記住了舞蹈動作，無法展現(xiàn)舞蹈的內(nèi)涵。

（二）教材選擇不合理

教材是學(xué)習(xí)文化課的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的基礎(chǔ)，通過教材的學(xué)習(xí)學(xué)生可以了解更多的專業(yè)知識，因此合理選擇教材至關(guān)重要。目前，很多高校都在對民族民間舞蹈課程進(jìn)行改革，但是并沒有合理調(diào)整教材，而原有教材當(dāng)中的內(nèi)容以及排版都無法滿足現(xiàn)在民族民間舞蹈教學(xué)的需求，這就影響到了教學(xué)方式的改變。原有教材中的部分內(nèi)容不太符合現(xiàn)在的舞蹈理念和教學(xué)理念，如果沒有更改的話學(xué)生只能按照教材以及教師規(guī)定的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生就會失去創(chuàng)新創(chuàng)作能力。此外，一些普通高校會直接使用專業(yè)藝術(shù)院校的民族民間舞蹈教材，這類教材雖然具有較高的專業(yè)性，但是難度較大，和普通高校舞蹈生的基本功以及身體素質(zhì)不相符。

（三）教學(xué)方法老套

教學(xué)方法是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我國高校民族民間舞蹈教學(xué)改革中仍存在教學(xué)方法老套等問題。比如說，一些教師沒有全方位開展教學(xué)，過度追求動作美，認(rèn)為學(xué)生只需要把動作做到完美就可以了，這樣就導(dǎo)致舞蹈失去靈魂、學(xué)生也無法釋放情緒;一些教師認(rèn)為學(xué)生只要按照自己的要求做就可以了，完全沒有考慮過學(xué)生的興趣和想法，在這種情況下學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)民族民間舞蹈非常無趣，不愿意學(xué);也有一些教師沒有將理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致理論和實(shí)踐脫節(jié)，也沒有合理應(yīng)用一些有趣的教學(xué)方法。

（四）人才培養(yǎng)目標(biāo)不符合社會需求

要真正傳承和弘揚(yáng)民族民間舞蹈，不僅需要開展教學(xué)，還需要為社會輸送更多具有創(chuàng)作能力、表演能力以及表達(dá)能力的舞蹈人才。但是部分高校沒有深入分析社會需求，只是不斷地向?qū)W生灌輸理論和實(shí)踐知識，不注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生不符合社會需求，這樣不僅會影響到民族民間舞蹈的發(fā)展，也會影響到學(xué)生的就業(yè)。

三、優(yōu)化我國高校民族民間舞蹈教學(xué)改革的策略

（一）深化文化理念

民族民間舞蹈主要就是通過肢體動作展現(xiàn)民族文化和民族精神的，因此如果想要學(xué)生充分掌握不同民族舞蹈的意蘊(yùn)、內(nèi)涵以及藝術(shù)風(fēng)格，生動形象地展現(xiàn)出民族民間舞蹈的藝術(shù)特性，就需要先讓學(xué)生了解各民族的歷史、文化。為此，高校、教師以及學(xué)生都需要為之付諸努力。首先，高校需要加大宣傳力度，讓教師和學(xué)生都認(rèn)識到民族民間舞蹈的重要性。高校也應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校需要優(yōu)化教學(xué)場地和教學(xué)器材，也要定期開展民族民間舞蹈講座，加深學(xué)生對民族民間舞蹈的認(rèn)識。其次，教師需要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中利用多媒體等手段講解民族民間舞蹈的文化內(nèi)涵。此外，學(xué)生在課余時間也可以多閱讀書籍、查閱資料，逐漸掌握民族民間舞蹈的文化底蘊(yùn)。

（二）合理選擇教材

合理選擇教材可以有效改善民族民間舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。為此，各大高校需要根據(jù)自身情況以及學(xué)生情況選擇合適的教材，確保教材的專業(yè)程度和難易程度都符合學(xué)生的接受能力和身體素質(zhì)。比如說，非藝術(shù)類的普通高?？梢赃x擇一些相對簡單的教材，否則可能會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

一板一眼的教學(xué)方式會導(dǎo)致舞蹈教學(xué)枯燥乏味，為了解決這一問題，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分展現(xiàn)民族民間舞蹈的獨(dú)特魅力。首先，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，讓學(xué)生按照自己的理解賦予舞蹈新的生命力。其次，教師需要了解學(xué)生的想法和興趣愛好，經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，明確學(xué)生是否喜愛民族民間舞蹈以及學(xué)生喜歡的教學(xué)方式。只有這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動鉆研。同時，不同學(xué)生的舞蹈功底、學(xué)習(xí)能力不同，所以教師需要因材施教，及時解決學(xué)生的問題，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步。再次，教師需要通過一些有效手段展現(xiàn)舞蹈魅力。比如說，傣族的孔雀舞比較柔美優(yōu)雅，在教學(xué)過程中教師可以播放一些傣族的音樂，給學(xué)生營造一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生直接體會到孔雀舞的優(yōu)美。然后再進(jìn)行動作教學(xué)，讓學(xué)生更好地將自己和舞蹈融為一體。最后，教師也需要分析舞蹈動作的由來，讓學(xué)生了解不同民族的一些經(jīng)典動作。比如說，東北人民長期耕作，所以其秧歌等舞蹈中有很多上身前傾，膝蓋彎曲的動作。通過剖析不僅可以讓學(xué)生更快地掌握舞蹈動作，也可以讓學(xué)生了解民族文化。

（四）科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)以致用是教育的目標(biāo)，因此高校需要科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會輸送更多的民族民間舞蹈人才。高校需要進(jìn)行市場調(diào)研，深入剖析社會需求，根據(jù)需求開展教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、表達(dá)能力以及表演能力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)性。

民族民間舞蹈作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分以及舞蹈藝術(shù)的關(guān)鍵構(gòu)成部分，在推動舞蹈事業(yè)發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要作用。近年來，我國高校民族民間舞蹈的教學(xué)改革取得了一定成就，但仍存在理念欠缺、教材選擇不合理、教學(xué)方法老套、人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求不符等問題，因此教師應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化文化理念、合理選擇教材、創(chuàng)新教學(xué)方法、科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而提高民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量，為舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展提供動力。

參考文獻(xiàn)：

[1]?侯晉芳.分析高校民族民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀與改革[J].藝術(shù)科技， 2017，30（7）：379.

[2]?邵波.芻議高校民族民間舞蹈教學(xué)改革[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2017，30（5）：26-27.

[3]?趙文靜.探討高校民族民間舞蹈的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（7）：619.

[4]?郭楊.高校民族舞蹈的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（2）：606，613.