基于小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)的實踐探究

姚建軍

◆摘? 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和信息工具在各行業(yè)和人民生活中的廣泛應(yīng)用，對新生代人才的信息技術(shù)水平提出了更高的要求，無論是學(xué)生家庭、社會還是學(xué)校。開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動是小學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識、提高信息技能和綜合素養(yǎng)的主要途徑。教師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)信息知識的主要引導(dǎo)者，需要發(fā)揮其在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。為此，本文從豐富教材、激發(fā)學(xué)生興趣、靈活運用教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量、注重實踐、鞏固教學(xué)效果三個方面探討了小學(xué)信息技術(shù)高效教學(xué)的實現(xiàn)，以期對教師有所幫助。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);高效教學(xué);教學(xué)實踐

信息技術(shù)新課程實施以來，信息技術(shù)作為一門重要的學(xué)科，被學(xué)校各層次教育機構(gòu)廣泛關(guān)注。作為實踐性學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求應(yīng)該得到滿足。因此，教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念，努力學(xué)習(xí)和積累專業(yè)的教學(xué)知識，提高自己的教學(xué)水平。同時，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，滿足學(xué)生信息學(xué)習(xí)的需要，進行有針對性的教學(xué)。

一、豐富教材，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生的自律能力較差，小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)往往是由興趣驅(qū)動的，因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基本特點設(shè)計教學(xué)活動，選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，最重要的是如何提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很容易被更直觀的教材所吸引，因此，筆者認(rèn)為，信息技術(shù)教師可以利用教具為學(xué)生展示更豐富的課堂教材，也可以豐富教材的展示形式，如圖片、視頻等，在幫助學(xué)生有效理解信息論知識的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)使學(xué)生對信息論課程產(chǎn)生興趣，通過興趣帶動學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高教師教學(xué)效率的目的。

例如，在“幻燈片文字效果”的教學(xué)中，為了使學(xué)生對本課程的知識有足夠的興趣，提高學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的效率，老師決定豐富課堂教材，通過多媒體信息展示工具，教師在課后展示學(xué)生自主設(shè)計制作的具有特殊效果的幻燈片作品。在學(xué)生看過許多以前學(xué)生的作品后，老師可以介紹這節(jié)課的知識?！拔覀儎偛趴吹幕脽羝髌肥俏覀兊男值芙忝脗冊趯W(xué)習(xí)這一課時所做的作品，我相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還可以制作出更漂亮的帶有文字效果的幻燈片作品”。這樣，學(xué)生們就會對本課程的知識產(chǎn)生足夠的興趣，在教師引導(dǎo)學(xué)生進行詞匯特效的基礎(chǔ)上，學(xué)生進行了有效的學(xué)習(xí)，只有這樣才能保證課堂教學(xué)的效率。

二、靈活運用教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)方法是指教師對理論知識和實踐知識進行操作的過程和方法，或教師反映教學(xué)思想、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的方式和手段。有效的教學(xué)方法可以幫助教師實現(xiàn)基本的教學(xué)目標(biāo)，但教師在運用教學(xué)方法時，不能照搬，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生在本班的基本特點和學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂知識，從而實現(xiàn)高效、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

例如，為了保證這門課的教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，教師可以靈活運用有效的教學(xué)方法，通過觀察、研究和分析，教師認(rèn)為學(xué)生在上課的前三到五分鐘不能平靜下來，不能集中精力學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識。那么，如果教師在課堂教學(xué)之初就會導(dǎo)入重要的知識點，這將嚴(yán)重影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師可以在上課前五分鐘展示有關(guān)本課程的教材，之后，老師將播放備課過程中準(zhǔn)備好的各種素材和幻燈片作品，這包括教師自己制作的幻燈片作品，也包括過去學(xué)生的幻燈片作品。為了活躍課堂氣氛，教師可以先向?qū)W生展示作品，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)向課堂，同時，教師將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)向幻燈片的播放步驟。這時，老師可以問學(xué)生：“誰能幫老師放下一張幻燈片，讓大家繼續(xù)看？

學(xué)生們互相看了看，有相關(guān)手術(shù)經(jīng)驗的學(xué)生小明主動舉手回答：“老師，我會的。”于是，老師讓學(xué)生小明進行操作。在看完所有準(zhǔn)備好的作品后，老師通過發(fā)布任務(wù)介紹了這節(jié)課的主題：“我們應(yīng)該像小明一樣，學(xué)了這節(jié)課之后，我們可以自己播放幻燈片了，好嗎？”“好！”學(xué)生們積極回答。學(xué)生對本課程有基本的了解，有一定的學(xué)習(xí)動機和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能高質(zhì)量地完成本課程的知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、注重實踐鞏固教學(xué)效果

信息技術(shù)作為一門實踐性學(xué)科，需要小學(xué)生進行有效的實踐和綜合性學(xué)習(xí)。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效記憶操作步驟，深刻理解理論知識，對鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有幫助。

比如在“神奇的超鏈接”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對“文本形式超鏈接”有更深入的了解，進行熟練的操作，老師決定通過實際操作引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)。教師應(yīng)該組織一個新的網(wǎng)站，在這個過程中，我們可以使用超鏈接。在這節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)如何在網(wǎng)頁中設(shè)置超鏈接，以達(dá)到超鏈接的神奇效果。在教給學(xué)生基本步驟后，老師鼓勵學(xué)生練習(xí)“大家請為‘我喜歡的動物網(wǎng)頁設(shè)置書簽超鏈接”。在網(wǎng)頁中設(shè)置電子郵件超鏈接的教學(xué)中，教師可以介紹并說：“Email超鏈接是以電子郵件地址為目標(biāo)的超鏈接，單擊該鏈接，系統(tǒng)將自動創(chuàng)建指向該電子郵件地址的空電子郵件”。同樣，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在“為‘我喜歡的動物主頁中的‘通信剪貼畫設(shè)置Email超鏈接?！睂W(xué)生的課堂練習(xí)得到了及時有效的鞏固教師課堂教學(xué)的結(jié)果。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教師要始終以學(xué)生為本，并以學(xué)生為教學(xué)的中心提高教學(xué)水平，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)信息知識，以達(dá)到高效教學(xué)的目的。因此，教師要豐富課堂教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，同時，教師要注意靈活運用高效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，注重實踐教學(xué)的結(jié)合，通過高效的課堂實踐鞏固課堂效果，讓學(xué)生能有收獲，從而建立高效課堂。

參考文獻

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